五年级语文园地三教学设计

部编人教版语文五年级上册《语文园地三》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受课文情感。

2.培养学生用感情体会文学作品的能力。

3.激发学生用文字表达自己的情感。

二、教学重点
1.理解课文内容。

2.感受文学作品中的情感。

3.用适当的语言文字表达自己的感受。

三、教学难点
1.引导学生体会课文情感。

2.激发学生用文字表达个人情感的能力。

四、教学准备
1.课本《语文园地三》
2.多媒体课件
3.学生笔记本
五、教学过程
第一步：导入
教师简单介绍本课的主题和内容，引发学生对课文的兴趣。

第二步：学习课文
1.听课文朗读。

2.学生跟读课文。

3.教师指导学生理解课文内容，重点讲解生词和短语。

第三步：感悟情感
1.让学生结合课文内容，谈谈自己的感受。

2.通过讨论和交流，引导学生体会课文中所表达的情感。

第四步：情感表达
1.引导学生选择自己喜欢的句子或段落，用自己的话表达。

2.学生可以选择用诗歌、散文或其他方式表达个人感悟。

六、教学作业
1.完成课后习题。

2.撰写一篇与课文情感相关的作文或诗歌。

七、板书设计
•课文内容
•感受情感
•表达个人感悟
八、教学反思
本节课通过引导学生感受课文中的情感，培养了学生用文字表达自己感受的能力。

在今后的教学中，可以多引导学生进行情感交流和表达，提升他们的语文表达能力和情感体验能力。

以上是本节课的教案内容，希望对教学有所帮助。

人教部编版五年级语文上册《语文园地三》教案教学目标1.理解课文内容，领会作者的用心。

2.掌握课文中的重点词语和句型。

3.提高学生的阅读理解能力和审美能力。

教学重点1.理解课文内容。

2.掌握课文中的生字和短语。

3.进行课文的朗读和背诵练习。

教学难点1.进行课文内容的深层次理解和分析。

2.运用课文中的重点词语进行造句或写段落。

教学准备1.教师准备课文内容。

2.打印相关学生练习题。

3.准备课堂讨论的问题。

4.准备学生小组合作活动的指导方案。

教学过程第一部分：导入教师先播放一段相关视频，引起学生兴趣，让学生猜测本节课的主题。

第二部分：逐段学习1.听课文录音：让学生跟着录音朗读整篇课文。

2.课文讲解：师生共同分析课文内容，注重生字和句型的讲解。

3.合作探讨：分组让学生合作，讨论课文中的重点内容。

第三部分：课堂练习1.词语搭配：让学生填写课文中生字的词语搭配练习。

2.句型仿写：学生进行句型仿写练习。

3.朗读练习：让学生分角色进行课文朗读练习。

第四部分：拓展延伸1.分角色表演：学生分组进行课文情景再现活动。

2.课外阅读：鼓励学生阅读相关材料或书籍，拓展课外知识。

总结与巩固教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生所学。

课后反思教师根据本节课的效果和学生的表现进行反思，为下节课的教学提供参考。

通过本节课的教学，让学生更好地理解和领会课文内容，提高阅读理解能力和表达能力，从而全面提升语文素养。

部编人教五年级语文上册《语文园地三》教案含教学反思
一、教学目标
1.知识与技能：
–能够简单介绍《语文园地三》的内容，并了解相关的诗词和文言文知识。

–能够听懂课文内容，并能够流利地朗读。

–能够正确理解课文的意思，领会作者的用心和情感。

–能够进行简单的语文作文练习，提高自己的写作能力。

2.情感态度价值观：
–培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对优秀文化的热爱。

–培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和对生活的热爱。

二、教学重点和难点
1.教学重点：能够正确理解课文内容，掌握相关的诗词和文言文知识。

2.教学难点：对一些古代意境的诗词和文言文进行适当解释，让学生理解作者的用心和情感。

三、教学准备
1.教师准备：备好课本、教案、教学PPT等教学资料。

2.学生准备：学生带好课本和文具，保持注意力集中。

四、教学过程
1. 导入
•利用一些生动有趣的图片和情境引入课文内容，吸引学生的注意力。

2. 学习
•学生跟读课文，教师解释生字和生词，确保学生理解课文内容。

•教师适当引导学生进行课文内容的分析和讨论。

3. 练习
•分发练习册，让学生进行相关的练习题目，加深对课文内容的理解。

4. 总结
•教师对本节课的内容进行总结和反馴，强调重点和难点部分。

五、教学反思
本节课教学内容紧凑，学生参与度高，但在课堂时间安排上存在一些问题，导致部分内容无法深入。

在今后的教学中，应更好地控制时间，让课堂内容更加丰富多彩，提高学生学习效果。

以上是本节课的教学方案和反思，希朥对大家的教学工作有所帮助。

人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，本节课的内容包括了对联、成语故事、古诗鉴赏和阅读理解等几个部分。

通过本节课的学习，学生可以进一步理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联、成语和古诗的基础知识，对于阅读理解也有一定的掌握。

但部分学生对于对联的创作和古诗的鉴赏方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的语文素养和审美情趣。

3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生欣赏美、创造美的能力。

四. 教学重难点1.重点：对联的特点及创作方法，成语的掌握，古诗的鉴赏方法，阅读理解能力的提高。

2.难点：对联的创作和古诗的鉴赏方法的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.案例教学法：通过具体案例的分析，让学生更好地理解和掌握知识。

3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创造力。

六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件、教学素材、作业题等。

2.学生准备：预习课文，了解对联、成语和古诗的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示对联、成语和古诗的相关例子，让学生初步感知对联的特点、成语的意思和古诗的鉴赏方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对联、成语或古诗进行分析和鉴赏，并分享自己的心得体会。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解，帮助学生进一步巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提供一些阅读材料，学生进行阅读理解练习，提高阅读理解能力。

部编语文五年级上册《语文园地三》教案一、教学目标1.能够理解课文内容，把握故事情节。

2.能够感受课文中蕴含的情感和价值观。

3.能够背诵课文，并流畅朗读。

4.能够运用所学知识，完成相关练习。

二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。

2.背诵课文，流畅朗读。

三、教学内容课文《语文园地三》课文内容讲述了一个小男孩在园林中迷路的故事，通过与花草树木交流，最终顺利找到回家的路。

四、教学安排与步骤第一课时1.引入：通过与学生讨论园林与森林的区别，引起学生对课文主题的兴趣。

2.学习课文：带领学生阅读课文，讲解生字词语，理解课文内容。

3.分组讨论：分组讨论课文中小男孩如何从花草树木中找到回家的路，激发学生思考和表达能力。

第二课时1.复习课文：让学生互相背诵课文片段，培养流畅朗读能力。

2.课文赏析：引导学生从课文中感悟故事情节背后的情感和价值观。

3.课后练习：布置相关练习，巩固课文内容。

五、教学方法1.讲授结合讨论：通过教师讲解和小组讨论相结合，促进学生对课文的理解。

2.合作学习：组织学生进行小组合作，促进学生合作、表达和思考能力。

3.任务型学习：通过布置任务并导引学生完成，培养学生独立思考和解决问题的能力。

六、教学效果评估1.考查学生对课文内容的理解和把握能力。

2.通过学生课后练习和讨论表现，评估学生对课文的认识和体会程度。

七、教学反思与总结本节课的教学将园林与森林的区别引入到课文学习中，激发了学生的学习兴趣，通过多种教学方法的运用，提高了学生的学习效果。

在今后的教学中，可以进一步注重学生的阅读能力培养，引导学生从课文中感悟更深层次的人生价值观。

小学五年级语文《语文园地三》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学五年级语文《语文园地三》教学设计1教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。

2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。

3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。

4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。

5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。

6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。

7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。

课前准备1、生字卡片、词语卡片。

2、口语交际中的表演道具。

3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。

4、白纸、水彩笔。

教学设计一、我的发现1、自读探究。

请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。

2、小组交流发现。

3、汇报学习情况。

学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。

②左边一栏的'每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。

4、知识拓展。

教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。

5、评价小结。

二、日积月累1、读读认认。

①智力竞赛。

教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。

②自读质疑。

自读八组反义词，认识生字，发现问题。

统编版五年级语文上册《语文园地三》优秀备课教案一、教学目标1.能够理解课文内容，领会作者的写作意图，感受课文所传达的情感。

2.能够准确把握课文中的重点内容，理解课文中的生词词语。

3.能够通过教师的引导，自主讨论，学会运用正确的语言表达自己的看法和感受。

4.能够培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提升学生的语文素养。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中的重点内容，积极参与课堂讨论。

2.教学难点：培养学生的自主学习能力，引导学生运用正确的语言表达自己的看法和感受。

三、教学准备1.教师准备好教案、课文、课件等教学素材。

2.学生准备好课本、笔记本、铅笔等学习用品。

四、教学过程第一步：导入通过简单的导入，引发学生的兴趣，激发学生学习的欲望。

第二步：讲授1.通过教师的讲解，学生理解课文内容，掌握课文的主题和亮点。

2.学生认真阅读课文，师生共同分析课文，发现其中的难点和亮点。

第三步：讨论1.学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。

2.教师引导学生讨论课文中的问题，激发学生思考和表达的能力。

第四步：总结教师总结本节课的内容，强调重点，梳理知识点，让学生对课文内容有个整体认识。

第五步：作业布置布置相应的作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。

五、教学反思通过教学实践，发现学生在理解课文方面有困难，需要更多的引导和训练。

还需要考虑如何激发学生的自主学习兴趣，培养学生的思辨和表达能力。

结语通过本节课的教学，相信学生在语文阅读和理解方面又获得了新的进步，希望学生能够持之以恒地学习语文，提升自己的综合素养。

《语文园地三》教案第一课时一、交流平台。

【语文要素】1.“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。

我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。

通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！2.自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。

（1）交流：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。

引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？（2）交流：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。

诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。

因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。

引导：你能结合课文内容，说说你的理解吗？（3）交流：第三位小朋友有什么收获呢？预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。

诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。

引导：你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？预设1：“赤着脚，携着手，踏着新泥……”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。

预设2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。

3.（出示《太阳喝醉了》）自由读诗，运用学到的方法说说感受。

预设1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。

预设2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。

【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。

适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。

二、识字加油站。

1.（出示生字词语）自由认读。

（1）正音：重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”。

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地三》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。

本课以散文的形式，描绘了作者对家乡美好生活的回忆和对亲人的思念。

文章语言优美，情感真挚，富有感染力。

本课的教学内容主要包括生字词的学习、朗读感悟、课后作业等。

通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，增强对家乡和亲人的感情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立完成课后作业。

但部分学生在朗读感悟方面仍有待提高，需要教师的引导和鼓励。

此外，学生对散文的特点和情感表达可能还不够理解，需要教师通过实例进行讲解和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解课中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2.过程与方法：通过朗读感悟，学生能够理解散文的特点和情感表达，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受作者对家乡美好生活的回忆和对亲人的思念，培养对家乡和亲人的感情。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.散文的特点和情感表达。

3.朗读感悟和课后作业的完成。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入作者的情感世界。

2.朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生感受散文的语言美和情感表达。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的互动能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.与课文相关的图片或音乐资料。

4.课后作业布置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入作者的情感世界，激发学生对家乡和亲人的思念之情。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受散文的语言美和情感表达。

在朗读过程中，教师适时停顿，解释生字词，帮助学生理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分析课文中的情感表达，并结合自己的生活经历，谈谈对家乡和亲人的感情。

五年级语文园地三教案学生是学习的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主浏览、自由表达，为了大家学习方便，作者特地准备了五年级语文园地三教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!五年级语文园地三教案1教学目标：1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗诵课文。

2.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。

”感悟作者具体生动的描写。

3.原是缺水之苦，而作者却具体生动地描写了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

4.通过具体的语言文字感受水的宝贵，激发珍爱水资源的情感。

教学重点：体会文章以乐衬苦的反衬写法。

教学进程：一、导入1、图片导入。

2、板书课题。

二、感悟描写，体悟情感。

1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)2、出示：水是村里最宝贵的东西。

3、找出文章中描写水宝贵的句子。

可以边读边画出相干句子，可以用概括性的词语写出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为何说水宝贵。

(3)一场雨带给孩子们欢乐，让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为何会这样做?带着这份爽快、欢乐读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为何他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感遭到哪里的人民对水的——。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、幸福和爽快。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。

(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被浪费掉。

(9)指名读这段话，通过想象你感遭到了什么?(10) 这是一种畅快淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，如果让你用一个词语形容，你会用那个词语?带着这种感情读这段。

(11) 出示母亲的话：你们真是饿坏了?为何用“饿”而不用“渴”?4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的快乐，并没有用大量的文笔写水带给他们的苦?为何呢?5、文章中给村里人带来了“苦”，可作者却具体生动的描写水给村里人带来的“乐”，以乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。

部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地三》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。

本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。

本课主要包括五个部分：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价、语文实践活动。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语辨析、句子仿写等题型有了一定的了解和掌握。

但部分学生在阅读理解和写景作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确辨析近义词，掌握句子的基本结构，提高阅读理解能力，学会写景作文的基本技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价。

2.教学难点：阅读理解能力的提高，写景作文的创意表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：分析典型病例，引导学生学会辨析和修改。

3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。

2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。

3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

4.作文纸：为学生准备作文纸，方便写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的花园，引导学生欣赏花园的美景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现课文《语文园地三》，让学生自读课文，了解课文内容。

然后老师讲解课文，引导学生掌握课文知识点。

3.操练（10分钟）针对课文中的词语辨析、句子仿写等题型进行操练。

让学生在练习中巩固所学知识。

4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分析课文中的阅读理解和写景作文，互相交流学习心得。

五年级上册语文《语文园地三》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本课的生字词，学会运用正确的语音语调朗读课文。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种方式，让学生在实践中学习和掌握语文知识。

3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。

二、教学重难点：
1. 重点：理解和掌握本课的生字词，学会运用正确的语音语调朗读课文。

2. 难点：如何运用正确的语音语调朗读课文。

三、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过讲述一个与课文内容相关的故事，引导学生进入课堂的学习状态。

2. 新课导入：教师讲解本课的生字词，包括它们的读音、写法和含义。

3. 学生活动：学生跟读课文，注意语音语调的正确性。

教师在旁边给予指导和帮助。

4. 教师点评：学生朗读完毕后，教师进行点评，指出他们的优点和不足，提出改进的建议。

5. 实践操作：学生根据教师的指导，再次进行朗读练习，争取在下一次的朗读中有所提高。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调语音语调的重要性。

7. 作业布置：让学生回家后，复习本课的生字词，准备下一节课的学习。

四、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够理解和掌握本课的生字词，但在运用正确的语音语调朗读课文方面，还需要进一步的指导和训练。

在教学过程中，教师需要注重引导学生思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。

人教部编版五年级上册语文第3单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册语文第3单元的教学内容。

本节课的主要内容是古诗《示儿》的学习，旨在让学生感受诗文的美，理解诗文的意境，体会诗人的情感。

同时，本节课还涉及到生字词的学习，以及对诗文进行朗读、背诵和默写的训练。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗文的基本意思，但对于诗文的意境和诗人的情感的理解还需要教师的引导。

此外，学生的朗读、背诵和默写能力也需要进一步的训练和提高。

三. 教学目标1.能够正确地朗读、背诵和默写古诗《示儿》。

2.理解诗文的基本意思，感受诗文的意境，体会诗人的情感。

3.掌握生字词，提高学生的词汇量。

四. 教学重难点1.生字词的学习。

2.对诗文意境和诗人情感的理解。

3.朗读、背诵和默写能力的培养。

五. 教学方法1.讲授法：教师对生字词进行讲解，对诗文的意境和诗人的情感进行引导。

2.示范法：教师进行朗读、背诵和默写的示范。

3.练习法：学生进行朗读、背诵和默写的练习。

六. 教学准备1.教学课件：包括诗文的展示，生字词的解释，朗读、背诵和默写的练习。

2.教学黑板：用于板书生字词和重点句子。

3.教学录音机：用于播放诗文的朗读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示诗文《示儿》，让学生初步阅读，对诗文有一个整体的了解。

3.操练（10分钟）教师对诗文中的生字词进行讲解，让学生跟读，加强对生字词的记忆。

然后，教师给出一些有关生字词的练习题，让学生进行书写练习。

4.巩固（10分钟）教师引导学生对诗文的意境和诗人的情感进行讨论，让学生发表自己的看法。

然后，教师进行总结，解释诗文的意境和诗人的情感。

5.拓展（10分钟）教师给出一些与诗文相关的题目，让学生进行思考和讨论，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

部编版五年级上册语文《语文园地三》教案设计及教学反思教学目标1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.学习扩写段落。

4.积累古诗词。

教学重点1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。

2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。

3.积累古诗词。

教学难点学习扩写段落。

教具准备课件。

教学过程：一、情境导入。

同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。

板书：语文园地三二、自主学习，合作探究。

1.交流平台（出示课件2）同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。

板书：创编故事（1）师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。

（出示课件3）A.可以换一种人称讲。

根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。

B.可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。

C.可以大胆想象，续编故事。

这样会使情节更加完整。

（2）请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。

2.词句段运用（1）读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。

（出示课件4）A.大声朗读词语。

B.寻找左边词语和右边词语的差别。

C.体会表达效果。

生总结、汇报（出示课件5）左边的词语是俗语，比较口语化；右边的是成语，较为简洁。

在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。

板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定（2）仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

（出示课件6）A.读44页两段文字，比较二者的不同。

师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。

这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。

但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。

部编五年级上册语文《语文园地三》优质课教案一、教案背景本节课是部编五年级上册语文教材《语文园地》第三单元的优质课教案，旨在通过本课的设计和实施，帮助学生全面掌握相关知识，并提高他们的综合语文素养。

二、教学目标1.知识目标：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。

2.能力目标：培养学生的语文表达能力，培养学生的阅读和理解能力。

3.情感目标：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对优美语言的感悟和赏析能力。

三、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生词词语，并能正确运用。

2.教学难点：培养学生的语文表达能力，提高阅读理解能力。

四、教学准备1.教学课件2.教学素材：课文《语文园地三》、课后习题3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、多媒体设备五、教学过程1. 热身引导学生一起朗读课文，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

2. 导入通过图片或视频等教学素材，引入本节课的话题，激发学生的好奇心和思考能力。

3. 阅读理解让学生自主阅读课文，并结合问题引导学生深入理解课文内容，训练学生的阅读理解能力。

4. 生词学习针对生词词语，进行详细解释和示范，帮助学生掌握生词的意思和用法。

5. 课文分析分段讲解课文内容，引导学生分析课文结构和语言特点，培养学生的语言分析能力。

6. 语文操练设计各类语文练习题，让学生进行语文操练，巩固所学内容。

7. 课堂互动通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生参与课堂的积极性和主动性。

8. 总结反思对本节课所学知识进行总结，并鼓励学生自我反思，提出问题和建议。

六、课堂延伸根据学生的学习情况和兴趣特点，设计延伸活动，丰富课堂内容，拓展学生的思维。

七、作业布置布置相关作业，巩固课堂所学内容，提醒学生及时复习。

八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，为今后的教学提供借鉴。

通过本节课的设计和实施，学生将能够全面掌握课文内容，提高阅读理解能力，培养语文表达能力，为以后的学习打下坚实基础。

部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计一、教学目标1.了解《语文园地三》的主要内容和结构。

2.学习和掌握一些科普知识和文化知识。

3.培养孩子的阅读能力，训练其理解和推测能力。

4.学习小品文的写作方法，培养孩子的写作能力。

5.培养孩子的情感和态度，提高其综合素质。

二、教学内容1.《语文园地三》的主要内容和结构。

2.科普知识和文化知识。

3.小品文的写作方法。

三、教学过程1. 导入环节通过教师简介《语文园地三》的内容和结构，激发孩子的兴趣和好奇心。

2. 学习科普知识和文化知识1.标题：《中国的寿字是什么样子的？》–分享一些与“寿”字有关的文化知识。

–鼓励孩子尝试写“寿”字，并互相交流。

2.标题：《外国人怎么称呼我们中华人民共和国？》–介绍中国的各种称呼，以及国际通行的称呼方式。

–引导孩子谈论不同称呼的背后的文化和历史背景。

3.标题：《你知道海绵的家族吗？》–介绍海绵和海绵动物的特点，以及家族关系。

–鼓励孩子思考动物间的联系和生态环境的重要性。

3. 学习小品文的写作方法1.标题：《给小草讲一个故事》–了解小品文的定义和特点。

–阅读《给小草讲一个故事》，分析小品文的写作方法和技巧。

–让孩子运用小品文的写作方法，写一篇关于“爱”的小品文。

2.标题：《白猫与橙猫的故事》–阅读《白猫与橙猫的故事》，让孩子明白小品文的文学意义。

–让孩子模仿小品文的写作方法，写一篇以宠物为主题的小品文。

4. 总结环节1.回顾所学知识，强化理解与记忆。

2.总结“小品文”的写作方法和技巧。

3.鼓励孩子们在日常生活中大胆表达自己的想法和情感。

四、教学反思1.教学组织形式要多样化。

本教学设计运用了多种不同的教学方法，如讲解、阅读、分析和写作，以及学生互动交流。

通过这些不同的形式，可以激发和引导孩子的兴趣和主动性。

2.教材内容要贴近生活。

通过介绍科普知识和文化知识，可以让孩子们了解更多的世界和人类，拓宽他们的视野和知识面。

3.鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力。

五年级上册语文园地三教案篇一：人教版小学五年级语文上册第三单元教案人教版小学五年级语文上册第三单元教案第三单元在生活中，我们常常会读到说明性文章。

这些文章，不论是讲清楚植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍欣产品的使用方法，还是解释自然现象的形成原因，都要使用一些说明的方法。

学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

9 鲸三课时10 松鼠一课时11 新型玻璃三课时12 假如没有灰尘一课时语文园地三五课时9、鲸学习目标1.认识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.教学重点: 了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点：了解鲸的进化过程。

教学准备：1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学时间：三课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.2、今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.2、出示要求写的字1个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.3、认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.4、自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.三、整体感知，了解内容1、默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?2、精读课文.体会写法A、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.B、出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.C、从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?D、出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.E、自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.F、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.四、小结写作方法：作者运用了作比较和列数字的方法把鲸的大描写得非常具体.五、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.六、全班交流，试着用列数字的方法说明一事物.第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.2、学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.3、快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.4、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)5、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.吃食呼吸(吃什么，怎么吃，特点) (用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短6、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.7、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?二、回顾内容，朗读记忆1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.2、出示资料，延伸扩展3、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.4、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.三、板书设计： 9、鲸体形：大进化过程：陆地——浅海——深海（哺乳动物）分类：须鲸和齿鲸生活习性：吃食、呼吸、睡觉繁殖生长10、松鼠教学目标：1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.教学重点: 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。