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英语II课程教学大纲

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1 英语课程教学大纲（试行）

— 公共英语课—

英语II

一、 教学对象

本课程为广播电视大学公共英语课，供各类专业的专科和本科根据该专业

的培养要求选择开设。

二、 教学目的与要求

通过英语课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

鉴于广播电视大学实行开放办学，学生入学时的英语水平差异较大，公共英语课程设置不同层次的三个教学模块，使各专业可以根据该专业培养要求和学生的具体条件为专科和本科选择开设适当的英语课程。英语I为公共英语课程的预备阶段，专科应达到英语II的要求， 本科应达到英语III的要求。

英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

英语II的基本要求为：

通过本阶段学习的学生应能掌握2,800左右的常用词汇（包括英语I要求掌 2 握的1,600词）以及相关的常用词组；能够掌握并正确运用基本的语法知识；能够听懂日常生活中发音清楚、语速较慢的简短对话或陈述，并能用英语进行简短的日常交谈；能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料，理解正确，并能够读懂通用的简短实用文字材料，如通知、介绍和广告等；能够写简短的应用文，如日记、信函、通知等。

三、 教学内容与安排

英语II总学时为108学时，6个学分，分2个学期开设，每学期54学时，

3个学分。

本课程的教学内容在选材上应注重语言材料的真实性， 贴近生活， 富有时代气息， 能够学以致用； 内容集知识性、趣味性与思想性为一体。（详见附录）

四、 媒体使用与教学过程建议

英语课程的教学媒体设计既要按照英语教学的自身规律，又要考虑不同教

学媒体的特点，努力使两者做到有机的结合。

文字教材和录音带是本课程教学内容的主要载体。文字教材的编写要便于学生自主学习，注意学习能力和学习策略的培养，充分考虑成人业余学习的特点。录音带的主要作用是训练和提高学生的听说能力，其内容设计要结合文字教材，为学生提供有声的语言，同时要着意设计能够帮助实现听说教学要求的练习活动。

录像/电视课是本课程的重要教学媒体，在较为系统地讲授并操练语言基础知识和技能的同时，要注意发挥电视声像结合的优势，为学生展现语言在真实环 3 境中的使用并提供一定的文化背景知识。录像/电视课应为学生接触真实、地道的英语语言提供条件，并能激发学生学习英语的兴趣。

计算机辅助学习课件和计算机网络为英语学习提供了更为丰富的语言素材和教学资源。本课程应积极开发此类交互性强的现代教学媒体，并充分利用学习小组、讲座、英语角、多种媒体自学中心等，在学习过程中为学生提供良好的语言学习环境和支持服务。

英语是实践性很强的课程，学习过程本身就是语言能力不断提高的过程。本课程以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授辅导课。辅导课除讲解重点、难点和答疑外，应开展一些语言技能的训练，尽量为学生提供口头交流的机会。

五、 测试

测试是检查教学大纲执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教

学反馈信息的主要来源之一，是改进教学工作的重要依据。本课程在考核学生的英语语言基础知识的同时，应着重考核学生实际运用语言的能力。

本课程的测试由形成性考核和课程终结考试两部分组成，形成性考核占总

成绩的30%，课程终结考试占70%。形成性考核内容和方式严格按照“开放英语（1）形成性考核及学习档案”的具体要求执行。课程终结考试包括大纲规定掌握的基本语言知识和技能，按照各学期的“英语课程考核说明”命题。

六、 教学中需注意的问题

1、 成人高等教育培养的是应用型专门人才，英语课程教学不仅应注重打好 4 语言基础，更要注意培养实际应用语言的能力， 在传授语言、文化知识的同时， 注意思想、文化素质的培养。

2、 重视语言学习的规律，正确处理读、听、写、说之间的关系，确保各项语言能力协调发展。尤其要注意在开始阶段加强听说能力的培养，克服成人羞于开口的心理障碍。可以利用录音带等媒体手段设计一些跟读、朗读或自录音的活动，鼓励学生开口说英语。

3、 英语课程应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加强对世界的了解，进一步提高文化素养。在教学中要注意文化和语言之间的密切的联系，因为文化背景知识的学习有助于促进语言应用能力的提高。

4、 英语课程教学大纲中的分阶段实施教学的设计使分类教学成为可能，各专业可根据专业培养要求和学生的实际水平选择开设不同层次的课程。对于英语水平距离专业基本要求相差较远的学生，应在学习必修的英语课程之前利用较低层次的课程进行补课。

5、 电大教育的特点是“成人、业余、实用”。在教学中应该充分发挥成人理解力、逻辑思维能力强，有一定的本族语基础和文化背景知识的优势，同时注意克服成人学习外语的不利因素，如模仿力较差、母语的干扰、怕开口等。成人学生大多是从业人员，工学矛盾突出，自学时间难以保证，但是他们的学习动机明确，积极性高。因此，在编写教材和教学辅导中应充分考虑到这些特点，如在选择教学内容时应本着“实用为主，够用为度”的原则，在教学中应讲究方法，注意复习巩固，充分调动成人学习的有利因素，帮助学生选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高自学的能力。 5 附录一

功能意念表

1． 友好往来

（1）问候

Hello/Hi.

Good morning/afternoon/evening, etc.

（2）告辞

I'm afraid I must be going now.

I think it's time for us to leave now.

I've really got to go now.

It's time I went home.

（3）告别

Good-bye/Bye/Bye-bye.

Good night.

See you tomorrow.

（4）介绍

A. This is Tom (and this is Amy).

I'd like you to meet Mary.

May I introduce (you to) Mr./Mrs./ Miss/Ms. Smith? ②

B. How do you do?

Glad to meet you.

Nice meeting you, Fred. ③

（5）感谢和应答

A. Thank you (very much).

(Many ) thanks.

I'm really grateful to you for your help. ③

B. Not at all.

You're welcome.

Don't mention it.

That's all right.

（6）祝愿和祝贺

A. Good luck!

Best wishes for your holiday.

Have a good time.

Please give my best wishes to Linda.

Please remember me to your family. ③

B. Congratulations (on your success). ②

(7) 道歉和应答

A. Sorry.

Excuse me.

B. Never mind.

It doesn't matter. 6 That's nothing.

（8）邀请和应答

A. Come in and have a cup of tea.

What about having a drink?

Would you like some ice cream?

B. Thank you (very much).

Yes, I'd love to.

That's very kind of you, (but I'm on a diet). ③

（9）提议、接受和谢绝

A. Can I help you?

Is there anything I can do for you?

Shall I carry the box for you?

B. Yes, please.

No, thank you (just the same).

That's very kind of you, but I can manage it myself.③

（10）开始和结束谈话③

Nice day, isn't it?

What a lovely day today!

2. 交流补救

（1）请求重复和解释

Uh, excuse me, could you repeat it?

Could you say that again?

（2）定义③

Linguistics may be defined as the science of language.

（3）确认理解③

Got it?

Do you see what I mean?

（4）犹豫③

Let me see.

How can I put it?

（5）更正③

What I meant was that we should go on with the work.

（6）补充③

In addition, I think we should take the cost into account.

（7）插话③

Excuse me. Did you say that the party had to be put off?

3．态度

（1）意愿

I'm willing/ready to take the job.

I will buy a new pair of glasses.

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综合英语(二)教学大纲精编版

综合英语(二)教学大纲精编版

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1 《综合英语（二）》课程教学大纲

课程编号：1002001

课程名称：综合英语

编写人： 韩越乔

审稿人： 陶伟

一、 课程简介

1. 综合英语是一门英语专业学科必修课，考试课。讲授对象为英语专业一、二年级学生。

2. 课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能/意念等)，综合训练基本语言技能（听、说、读、写、译），使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力，培养和提高学生运用英语进行交际的综合能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维能力和自学能力，并使学生的文化素养有一定程度的提高。在非外语环境中，基础阶段的学习在很大程度上是通过课堂教学进行的，课堂中必须坚持精讲、多练、以练为主的原则，用多种手段进行大量练习，为高年级阶段的学习打下扎实的语言基本功。

二、 教学目的及要求

现代大学英语旨在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语语言进行交际的能力，同时指导学生的学习方法，培养逻辑思维能力，为进一步的学习打下扎实的基础。

综合英语课的教学，基础阶段结束时综合英语技能要求如下：

1.语音：发音正确；较好地掌握朗读和说话的节奏感，掌握语流中的语音变化规律、连续辅音爆破和语音同化等技巧以及陈述句、疑问句和祈使句的语调；初步掌握语段中语音轻重和新旧信息传递之间的关系。

2.语法：熟练掌握主语从句、同位语从句、倒装句和各种条件从句；初步掌握句子之间和段落之间的衔接手段。

3. 词汇：认知词汇5,500—6,500，正确而熟练地运用其中的3,000—4,000个，及其最基本的搭配。 ……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………

基础英语(二)教学大纲

基础英语(二)教学大纲

基础英语课程教学大纲

适用专业：（英语专业专科） 学制年限：3年

总 学 时： 108 学 分：

制 定 者：陈晓红 审 核 人：

一、说明

1、课程的性质、地位和任务：基础英语是英语专业必修的主要专业基础课，是一门综合英语技能课。其主要教学任务是传授英语基础知识，对学生进行全面而严格的语言基础训练，培养其实际运用语言的能力，良好的听觉和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。

2、课程教学的基本要求：基础英语课的主要目的在于培养和提高学生综合运用语言的能力。经过两年系统严格的训练后，要求学生具备一定的专业知识，打下扎实的语言基本功，即语音语调正确，词法，句法，章法规范化，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的综合运用英语的能力。增加对文化差异的敏感性。

3、教法特点：基础英语课坚持以课堂教学为主，课后辅导与习作相结合的教学方法。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，改变以教师为中心的教学模式。注重培养学生的学习能力，学习兴趣和研究能力。在教学中多开展以特点任务为中心的，形式多样的教学活动，注意教学方法的多样性。教师应根据不同教学对象，教学内容选择相应教学方法。在加强基础训练的同时，采用启发式，讨论式，发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性和主动性。在精心组织课堂教学的同时，开展丰富多彩的课外活动和实践活动，如：课外兴趣小组，读书演讲，辩论，戏剧表演，专题讲座，各种竞赛等。在利用传统教学手段的同时，积极探索利用现代化的语言教学手段如计算机辅助教学和网上阅读等。

4、先修课程：英语听力，英语口语，英语阅读等。

5、课程学时分配：

章次 内容 总学时 讲 授 习题课时

一 Unit 1 6 4 2

二 Unit2 6 4 2

三 Unit3 6 4 2

四 Unit4 6 4 2

《新时代职业英语 通用英语2》教学大纲

《新时代职业英语 通用英语2》教学大纲

1 《新时代职业英语 通用篇 通用英语2》

课程教学大纲

课程名称（中文）：通用英语2 课程性质：公共基础课 适用专业：职业院校各专业 学 时 数：48 考核方式：考试(40%平时成绩，60%期末成绩) 先修课程：《通用英语1》 后续课程：《人工智能英语》；专业英语 1.课程简介 《通用英语2》为职业院校各专业学生的一门必修的公共基础课。本课程以教育部《高等职业教育英语课程教学基本要求》（试行）为依据，以思政课程和外语学习理论为指导，旨在帮助学生具备坚实的英语语言知识，熟练掌握基本的词汇、基本语法及基本句子结构，并且能综合运用基本知识进行听、说、读、写、译五项语言技能训练，重视培养学生知行合一的智慧，将所学的英语知识和能力应用拓展到生活、学习、职场等各方面中去，培养学生自主学习能力、多方面的输出能力及跨文化沟通能力，增强各专业学生运用英语服务本专业学习的能力，同时适应个人成长、社会发展、经济建设和国际交流的需要。

2.教学目的 《通用英语2》是在《通用英语1》的基础上首先继续学习新知识，巩固已学知识；从思想上，在更多了解本土文化与外国文化精华的基础上，树立文化自信，用差异思维更好地与不同文化的人沟通；从技能上，继续培养自己熟练使用语言的能力；从学习方法上，逐渐找到自己的语言学习风格，提升自学能力。 2 3. 培养目标 知识：巩固和延伸所学的英语知识（词汇、语法、翻译等），要求学生通过一个学期的学习，梳理自己的英语知识系统，找到自己的学习方法和努力方向，并且将所学知识能够有意识地去应用。 能力：培养和发展学生用英语进行听、说、读、写、译方面的情境交流能力，促进其沟通能力、分析问题与解决问题的能力、跨文化理解与表达能力、思辨能力的提升。 素质：引导学生学会自主学习、学会多角度思考、学会有效交流。培养学生正确面对校园生活、社会问题和国际文化差异。培养学生成为有梦想、有本土情怀和国际视野的，有专业知识又有人文素养的融通性人才。 4.教学方法 在课堂教学中体现“以学生为中心”的教学原则，因材施教，教学方法和手段突出灵活性和多样性，充分采用任务式、启发式、讨论式、研究式等多种教学方法的组合，借助U校园数字课程、腾讯会议等平台，灵活运用微课、慕课、直播等先进教学模式作为线下课堂的补充，鼓励学生积极参与小组学习和探究式学习，注重知识传授和英语综合技能训练相结合，注重培养学生的自主学习能力和研究能力，充分调动学生学习的积极性，最大限度地让学生参与课堂。 5.课程基本内容

《大学英语视听说(二)》教学大纲

《大学英语视听说(二)》教学大纲

共 1 页，第 5 页 《大学英语视听说（二）》教学大纲

（I类学生适用）

一、课程基本信息

英文名称：College English Viewing, Listening and Speaking II

课程编号： 050220036

课程学时：16学时 课程学分：1学分

适用专业：非英语专业本科一年级考研学生 课程性质：必修

开课单位：外国语学院 开课学期：（一年级下学期）

先修课程：大学英语视听说（一）

二、课程教学目标

本课程是我校非英语专业本科生的一门必修基础课，该课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。

目标1：本课程结合了视听、口语课程的一些基本功能，通过对学生进行听力、口语等英语视听说技能的训练，提高学生的听力理解水平、口语表达能力和对语言运用的分析理解能力。

目标2：培养学生英语听力的能力的同时着重发展学生的英语听说能力。使学生在今后的研究生学习中和社会交往中能用英语有效地进行信息交流。

目标3：增强其自主学习能力和综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。

课程教学目标与毕业要求对应关系表

教学目标 毕业要求指标点

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ** **

目标1 √ √ √

目标2 √ √ √

目标3 √ √ √

注： “毕业要求指标点”是指人才培养方案中“二、毕业要求”的相关内容；请在相应的表格内打“√”。

三、课程要求 共 2 页，第 5 页 本课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容。听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130