《图画与文字》教学设计
教学内容：苏教版小学美术二年级下册第二课
教材分析：《图画与文字》是义务教育阶段苏教版美术二年级下册的教学主题，属于造型·表现学习领域。通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
设计理念：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
教学目标：
知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。 教学重点：
欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：
尝试运用绘画表现方法来描绘象形文字，组成生动有趣的故事画，体验创造乐趣。
教学准备：
教 师：希沃白板5课件、炫彩棒、范例等
学 生：绘画工具等
教学过程：
一、通过观察，了解图画与文字的关系。
1、师：小朋友们，我们每天都在使用汉字，那你知道他是怎么来的，他是如何起源的呢？今天这节课，我们就一起回到几千年前去探究文字的奥秘。一起来学习《图画与文字》先从这块古老的岩石开始，（课件：岩石图片）
师问：这块岩石上画了许多图画，比比看，谁的眼力好，你看出有什么？
生：鹿、兔子等
师问：你是怎么看出来的？
《图画与文字》教学设计
孝感市实验小学郑东平
教材分析
通过文字的象形性，让学生接触、了解文字的构成与文化内涵。体验象形文字的乐趣，感受象形文字的魅力，培养孩子对象形文字的情感，加深理解，并能掌握基本的造字方法，自己创造象形文字。
教学目标
认知目标：通过文字的象形性，让学生接触并了解文字的构成与文化内涵。
技能目标：了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，学生能自己创造简单的象形文字并组成故事。
情感目标：中国的汉字承载着五千年的文明历史，让学生对汉字产生强烈的自豪感，激励学生学好汉字！
教学重点
感受象形文字的魅力，体验象形文字的乐趣。
教学难点
了解象形文字简化外形、夸张特征的基本造字方法，能用学到的方法创造简单的象形文字并组成故事。
教学过程
一、欣赏导入
师：上课前请大家先参观一个博物馆。参观完以后请同学们告诉郑老师，你在博物馆里发现了什么
师：谁来说一说博物馆里有什么
生：上面有很多象形文字
师：你真会观察！一下子就发现了里面的秘密。（板书；象形文字） 师：几千年以前人们没有笔也没有纸，为了把生活中发生的有意思的事情记录下来，于是古人就把象形文字刻在了我们刚刚看到的这些地方，通过这些保存至今的象形文字，我们可以了解到他们当时的生活情景。今天让我们一起来学习这种有趣的图画文字。（板书课题：图画与文字）
二、探究方法
1、小模仿
师：上面这个字谁认识
生：人
师：请一位同学上来用肢体语言模仿一下这个人字，他模仿的像吗哪里像
生：一撇一那很像
师：让我们来看看在象形文字中人字又是怎么写的呢，请全体学生一起来模仿一下这个字，猜一猜古人为什么要这样写呢
生：他们在种地..
师：古人抓住人物劳动的特点来写人字，体现出人什么样的品质
生：勤劳和善良
师：下面的这个字我想请不认识的小朋友举手，认识的小朋友不要说出来，让我们看看它的象形字，现在你能猜出它是什么字吗你是怎么猜出来的
生：鹿的角
师：真聪明！鹿角是鹿最独特的特征
一年级美术下册导学案-第2课 图画与文字1-苏少版
课程目标
通过本节课的学习，学生应该能够：
1. 理解图画与文字的关系
2. 学会使用图画和文字进行表现
3. 掌握表达自己想法的能力
课程重点
1. 图画与文字的关系
2. 用图画和文字进行表现
课程难点
1. 如何将自己的想法通过图画和文字表达出来
教学准备
1. 教师准备：课件、画笔、颜料、纸张
2. 学生准备：铅笔、橡皮、颜料、纸张
课程内容
导入（10分钟）
教师向学生介绍图画和文字的关系，让学生了解图画和文字的基本概念和特点。
示范（20分钟）
1. 教师以“春天的故事”为题，让学生画一幅春天的图画。
2. 学生将自己的故事用句子形式写出来，让其他同学猜测自己画的图画中包含哪些元素。 练习（30分钟）
1. 学生分组进行练习，每组一人画出一幅图画，其他组员通过文字来描述该图画。
2. 换另一位同学进行练习。
拓展（20分钟）
学生通过展示自己的作品，分享自己的想法和理解。
课后作业
用图画和文字表达自己最喜欢的一种动物。
思考题
1. 图画和文字有哪些共同点和不同点？
2. 你认为图画和文字哪个更能表现想法？为什么？
考核方式
1. 课堂表现
2. 课后作业
参考资料
暂无参考资料。
《图画与文字》教学设计
一、教学背景分析
1、教学内容：
通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用象形文字创造装饰画，培养孩子对象形文字、甲骨文等文字的兴趣，加深理解。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。
2、教学方式、手段：
中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型──“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。
二、教学目标
知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。
过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能用绘画的形式表现象形文字。
情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的文字，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。
三、教学重难点
教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。
教学难点：学生了解文字的演变，体验创造乐趣。
四、教学设计
（一）教学导入
请同学们看一个动画片，同学们看一下这个动画片和我们平时看的有什么不一样？
（播放《三十六个字》）
生：都是象形文字
教师：“这就是我国最早发现的文字——象形文字”
ppt：提问：
1、你知道文字最初的形态是什么样吗？
2、文字是怎么创造出来的？
教师：今天我们就带着这两个问题一起来学习《图画与文字》
板书课题：《图画与文字》
（二）深入教学
1、解决问题一：文字最初的形态？
师：解开谜题的钥匙要从一块神秘的岩石开始，岩石，是世界上最早的绘画材料，古人在岩石上磨刻和涂画，来描绘人类的生活，以及他们的想象和愿望，这就是岩画。（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“马”和“牛”？（出示三种动物的图片）
