对外汉字教学资料
- 格式:doc
- 大小:46.00 KB
- 文档页数:7
对外汉语汉字教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用汉字,并了解汉字的结构特点。
3. 培养学生对汉字的兴趣,提高学生认字、写字的能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
3. 常用汉字:千、百、十、个、人、大、小、上、下等。
三、教学重点与难点1. 重点:汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 难点:常用汉字的书写和认读。
四、教学方法1. 直观演示法:通过实物、图片、多媒体等展示汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 练习法:通过书写、默写等练习,巩固所学内容。
3. 游戏法:通过汉字游戏,提高学生学习汉字的兴趣。
五、教学步骤1. 导入:引导学生观察汉字的结构,引发学生对汉字的学习兴趣。
2. 讲解:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
3. 示范:教师演示常用汉字的书写,学生跟随模仿。
4. 练习:学生独立书写常用汉字,教师巡回指导。
5. 游戏:组织汉字游戏,巩固所学内容。
6. 总结:对本节课的内容进行总结,布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,了解他们对汉字学习的兴趣。
2. 书写准确性:检查学生书写汉字的准确性,包括笔画、笔顺和结构。
3. 认读能力:通过默写或口头提问的方式,评估学生对常用汉字的认读能力。
4. 课后作业:通过学生完成的课后作业,检验他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 汉字文化:向学生介绍汉字的起源和发展历程,让他们了解汉字背后的文化意义。
2. 汉字书法:教授基本的汉字书法技巧,培养学生对汉字书法艺术的欣赏和创作能力。
3. 汉字游戏:设计更多有趣的汉字游戏,如汉字接龙、猜字谜等,提高学生的学习兴趣。
八、教学资源1. 汉字教材:选择适合对外汉语教学的汉字教材,提供系统的学习材料。
2. 多媒体工具:使用PPT、视频、动画等多媒体工具,增强教学的趣味性和互动性。
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用的汉字。
三、教学方法1. 讲授法:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。
2. 实践法:让学生动手书写汉字,纠正书写错误。
3. 互动法:学生之间相互练习书写汉字,互相纠正错误。
四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 展示常用汉字,让学生认识并学会使用。
3. 学生动手书写汉字,教师纠正书写错误。
4. 学生之间相互练习书写汉字,互相纠正错误。
5. 课堂小结,巩固所学内容。
五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价:1. 课后收集学生的书写作业,检查书写质量和笔画顺序掌握情况。
2. 在下节课开始时,进行汉字书写测试,检验学生的学习效果。
六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。
2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。
七、教学内容1. 汉字的基本结构。
2. 汉字的部首分类。
3. 更多的常用汉字。
八、教学方法1. 讲授法:讲解汉字的基本结构和部首分类。
2. 实践法:让学生动手书写汉字,纠正书写错误。
3. 互动法:学生之间相互练习书写汉字,互相纠正错误。
九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构,展示常见的汉字结构类型。
2. 讲解汉字的部首分类,展示常见的部首。
3. 展示更多的常用汉字,让学生认识并学会使用。
4. 学生动手书写汉字,教师纠正书写错误。
5. 学生之间相互练习书写汉字,互相纠正错误。
6. 课堂小结,巩固所学内容。
十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。
2. 预习下节课的内容。
教学评价:1. 课后收集学生的书写作业,检查书写质量和结构掌握情况。
2. 在下节课开始时,进行汉字结构分类和书写测试,检验学生的学习效果。
十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。
2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。
对外汉语教案教案一:汉语拼音教学目标:帮助学生掌握汉语拼音的发音规则和常见字母的读音。
教学内容:1. 汉语拼音的发音规则:韵母a、o、e、i、u、ü的发音规则,声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的发音规则。
2. 常见字母的读音:a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s的读音。
3. 练习汉语拼音的发音。
教学步骤:1. 引导学生了解声母和韵母的概念,并通过示范发音让学生感受声母和韵母的结合。
2. 分别介绍声母和韵母的发音规则,并通过例子帮助学生掌握每个声母和韵母的发音方法。
3. 对常见字母的读音进行讲解,并通过齐读、分读的方式进行练习。
4. 给学生发放练习材料,让他们在老师指导下逐个练习读音。
5. 进行听力训练,播放录音让学生听到一系列汉语拼音的发音,学生根据听到的发音写下对应的汉字。
6. 引导学生进行口语训练,通过练习句子和对话,让学生将汉语拼音应用到实际交流中。
教学资源:黑板、彩色粉笔、录音机、练习材料评估方法:口语表达能力评估:在小组内进行对话练习,评估学生的发音准确性和语言表达流畅性。
听力理解评估:给学生播放一段汉语拼音发音,学生根据听到的发音写出对应的汉字。
拓展延伸:可以根据学生的汉语水平和学习进度,逐步引入生词和句子训练,提高学生的语言应用能力。
教案二:汉字书写教学目标:帮助学生掌握基本汉字的书写方法和结构特点。
教学内容:1. 基本汉字的笔画和顺序:横、竖、撇、捺、折、钩等汉字的常见笔画和书写顺序。
2. 基本汉字的结构特点:左右结构、上下结构、中间结构、四角结构等。
3. 基本汉字的书写规范:横平竖直、上下对称、结构整齐等。
教学步骤:1. 介绍基本汉字的笔画和顺序,并通过示范书写让学生模仿。
2. 分别介绍基本汉字的结构特点,并通过例子让学生了解不同结构的汉字。
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。
4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。
二、教学内容1. 基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则:横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字:以拼音字母为顺序,选取生活中常用的汉字进行教学。
4. 汉字构造原理:讲解汉字的六书原则,如指事、会意、形声等。
5. 部首分类:讲解汉字部首的分类和意义。
三、教学方法1. 讲解法:讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。
2. 示范法:教师示范书写汉字,学生跟随模仿。
3. 练习法:学生通过书写练习,巩固所学内容。
4. 游戏法:设计汉字游戏,提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入新课,介绍本节课的学习目标。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则,示例讲解。
3. 讲解汉字构造原理和部首分类,示例讲解。
4. 练习书写汉字,教师点评并指导。
5. 课堂小结,布置课后作业。
五、课后作业1. 按照正确的笔顺,书写本节课所学的汉字。
2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。
3. 收集生活中的汉字,观察其构造和部首。
4. 预习下一节课的内容。
教学评价:通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈,评价学生的学习效果。
针对学生的薄弱环节,进行针对性的辅导和讲解。
六、教学资源1. 汉字教学软件:用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。
2. 汉字字典:为学生提供查阅汉字的工具。
3. 汉字书写练习本:用于学生书写练习。
4. 汉字卡片:用于教学和复习。
5. 教学视频:用于展示汉字书写的规范和技巧。
七、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。
2. 作业完成情况:检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。
3. 测试成绩:定期进行汉字书写和阅读测试,评估学生的学习进展。
4. 家长反馈:与家长保持沟通,了解学生的学习情况和需求。
对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确识别和书写常用的汉字。
3. 让学生了解汉字的构造规律和特点,提高识字能力。
二、教学内容1. 基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则:横竖撇捺折的顺序。
3. 常用汉字:以日常生活、学习、工作等为主题的常用汉字。
三、教学方法1. 直观演示法:通过实物、图片、多媒体等手段展示汉字的笔画和笔顺。
2. 实践操作法:让学生动手书写汉字,纠正错误。
3. 情境教学法:创设实际语境,让学生在语境中学习和应用汉字。
四、教学步骤1. 导入:通过图片、实物等引起学生对汉字的兴趣。
2. 讲解基本笔画和笔顺规则:用PPT、视频等展示基本笔画和笔顺规则,讲解重点难点。
3. 练习书写:让学生动手书写基本笔画和例字,纠正错误。
5. 应用练习:创设实际语境,让学生在语境中学习和应用汉字。
五、教学评价1. 课堂练习:检查学生对基本笔画和笔顺规则的掌握程度。
2. 课后作业:布置书写练习,巩固所学内容。
3. 口语测试:通过对话、故事等方式,检查学生对汉字的应用能力。
教学反思:在教学过程中,要注意观察学生的反应,根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
针对学生的错误,要及时纠正并讲解清楚原因。
通过不断的练习和应用,提高学生对汉字的掌握程度。
六、教学活动1. 汉字接龙游戏:学生两人一组,甲乙轮流写出一个汉字,接着对方要写一个以此字为结尾的汉字,继续进行,考验学生的汉字识记和反应能力。
2. 汉字猜谜:教师准备一些汉字谜语,学生分组竞猜,猜对的小组得分,激发学生学习汉字的兴趣。
七、教学资源1. 汉字教学软件:使用专门的字形教学软件,通过动画展示汉字的笔画和笔顺,帮助学生直观学习。
2. 汉字卡片:制作汉字卡片,包含汉字的基本笔画和例字,方便学生随时翻阅和学习。
3. 汉字字典:提供学生可随时查阅的汉字字典,帮助学生在遇到不认识的字时自行解决。
八、教学延伸1. 汉字文化:向学生介绍汉字的起源和发展历程,让学生了解汉字背后的文化内涵。
汉字教学教案一、课型汉字课二、教学对象初级汉语学习者三、教学内容(一)部首:“文”“口”(二)汉字:放、改、故、教、散、唱、步、歌(三)词汇:故事、散步、唱歌、哥哥(四)句子:用上述汉字、生词组词造句四、教学目标1. 部首能掌握部首“文”“口” 的含义,了解与部首“文”“口”组成的汉字,对一些较难写的汉字能识读即可。
2.汉字能够掌握形声字“放”“改”“故”“教”“散”“唱”“歌”和会意字“步”的形、音、义,正确地书写汉字,拼读汉字并且掌握它们的含义。
除此之外,对汉字形声字、会意字的造字法能有一定了解。
3.词汇能够使用上述汉字组词。
4.句子能够使用故事、散步、唱歌、哥哥等词语造句。
五、教学重点与难点(一)部首重点掌握部首“文”“口”的含义及在汉字中的位置。
(二)汉字掌握由上述部件组成汉字的声旁与形旁,以及他们的位置;拓展由上述部件组成的汉字;了解汉字形声字、会意字造字法。
(三)词汇能熟练地用放、改、故、教、散、唱、步、歌等汉字组词。
(四)句子能熟练地用故事、散步、唱歌、哥哥等词语造句子。
六、教学方法(1)按照“笔画”“部首”“字”“词”“句”的顺序就行教学。
(2)使用发现式教学方法。
(3)运用直观手段,使用多媒体进行教学。
七、教学时间全课计划用两课时完成,每课时 45 分钟,共 90 分钟。
八、教学步骤(一)组织教学寒暄、打招呼,使学生尽快进入学习气氛。
(二)复习听写上节课学习的生词、句子。
(三)汉字1. 认读汉字教师先带读汉字,每个汉字读两遍,然后让学生朗读汉字。
2. 部件—汉字—词语—句子部件“口”,汉字“唱”“歌”“哥”导入:PPT 展示一张嘴的图片,问“这是什么?”在黑板上写上“嘴”(zuǐ) ;展示吃饭的图片,问“他在做什么?”在黑板上写上“吃”(chī);展示喝水的图片,问“小孩儿在做什么?”在黑板上写上“喝”(hē)。
讲解:教师:这些的字有什么相同的地方? (若超出了学生理解范围,则用英文翻译)学生:都有“口”教师在 PPT 上展示“ 口” 的形体演变教师:“口”和“嘴”有关,“口”常常和别的部件 ( other components) 组成汉字。
对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常见的汉字。
3. 让学生了解汉字的构造规律和部首分类。
4. 提高学生对汉字的学习兴趣和自信心。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常见汉字的书写。
3. 汉字的构造规律和部首分类。
三、教学方法1. 采用直观演示法,通过示例和练习让学生掌握基本笔画和笔顺规则。
2. 采用任务驱动法,让学生在完成实际任务的过程中学习和应用汉字。
3. 采用分组讨论法,让学生通过合作交流探索汉字的构造规律和部首分类。
四、教学步骤1. 导入:通过图片和实物引出汉字,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解汉字的基本笔画和笔顺规则,示例演示常见汉字的书写。
3. 练习:学生跟随教师一起书写常见汉字,巩固所学内容。
4. 分组讨论:学生分组讨论汉字的构造规律和部首分类,分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 书写能力:检查学生书写常见汉字的准确性、规范性和美观度。
3. 合作交流:评价学生在分组讨论中的合作态度和交流效果。
4. 学习兴趣:关注学生对汉字学习的兴趣和自信心。
六、教学资源1. 汉字教学PPT2. 汉字书写练习本3. 汉字部首分类图示4. 视频教程:汉字书写基本笔画5. 实物教具:汉字卡片、汉字模型等七、教学重点与难点1. 教学重点:汉字的基本笔画、笔顺规则、书写规范。
2. 教学难点:汉字的构造规律、部首分类、书写技巧。
八、教学时间1. 课时安排:10课时(每课时45分钟)2. 教学进度:每课时完成一个教学目标,逐步推进。
九、教学拓展1. 组织汉字书写比赛,提高学生的书写兴趣。
2. 开展汉字文化讲座,让学生了解汉字的历史和演变。
3. 推荐学生阅读汉字故事书籍,增加汉字学习的人文素养。
十、教学反思1. 反思教学方法:根据学生的反馈和教学效果,调整教学方法,提高教学效果。
对外汉字汉字教案教案标题:对外汉字教案教学目标:1. 学生能够认识和书写常用的对外汉字。
2. 学生能够正确运用对外汉字进行日常生活和交流。
3. 学生能够理解对外汉字的文化背景和意义。
教学内容:1. 对外汉字的基本构造和笔画顺序。
2. 常用对外汉字的读音和意义。
3. 对外汉字的运用场景和实际应用。
教学步骤:引入:1. 创设情境,介绍对外汉字的重要性和应用范围。
2. 引导学生观察周围环境中的对外汉字,并讨论它们的意义和用途。
主体:1. 学习对外汉字的基本构造和笔画顺序。
a. 通过示范和练习,教授对外汉字的基本构造。
b. 引导学生按照正确的笔画顺序进行书写练习。
2. 学习常用对外汉字的读音和意义。
a. 使用多媒体工具展示常用对外汉字的读音和意义。
b. 引导学生跟读和模仿,提高对外汉字的发音准确性。
3. 运用对外汉字进行日常生活和交流。
a. 设计情景对话,让学生运用对外汉字进行日常生活场景的模拟对话。
b. 组织小组活动,让学生在小组中运用对外汉字进行交流和合作。
拓展:1. 探究对外汉字的文化背景和意义。
a. 引导学生了解对外汉字的起源和发展历史。
b. 分享一些有趣的对外汉字故事和典故,增加学生对对外汉字的兴趣和理解。
总结:1. 回顾本节课所学的对外汉字知识和技能。
2. 引导学生思考对外汉字对他们的学习和生活的重要性。
评价:1. 设计适当的练习和评估活动,检验学生对对外汉字的掌握程度。
2. 鼓励学生互相评价和反馈,促进他们的学习进步。
教学资源:1. 多媒体工具:投影仪、电脑等。
2. 对外汉字教材和练习册。
3. 情景对话和小组活动的相关材料。
教学延伸:1. 鼓励学生积极参与对外汉字的实际应用,如写信、制作海报等。
2. 提供更多的对外汉字学习资源,如在线学习平台、字帖等。
教学反思:在教学过程中,要注意根据学生的实际水平和需求进行差异化教学,以满足不同学生的学习需求。
同时,要注重培养学生对对外汉字的兴趣和理解,通过生动有趣的教学方法激发学生的学习动力。
对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 让学生能够正确书写常用的汉字。
3. 让学生理解汉字的构造规律和特点。
4. 让学生能够运用汉字进行简单的阅读和书写。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 常用汉字的书写和认读。
3. 汉字的构造规律和特点。
4. 简单的阅读和书写练习。
三、教学方法1. 讲授法:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和构造规律。
2. 示范法:教师示范书写汉字,学生跟随模仿。
3. 练习法:学生进行书写练习,巩固所学知识。
4. 互动法:学生之间互相交流、讨论,提高学习效果。
四、教学步骤1. 导入:介绍汉字的起源和发展历程,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和构造规律。
3. 示范:教师示范书写汉字,学生跟随模仿。
4. 练习:学生进行书写练习,教师巡回指导。
5. 互动:学生之间互相交流、讨论,分享学习心得。
五、教学评价1. 课堂练习:检查学生对汉字基本笔画、笔顺规则和构造规律的掌握程度。
2. 课后作业:布置汉字书写练习,检验学生的学习效果。
3. 小组讨论:评估学生在互动环节中的参与程度和理解程度。
4. 期末考试:全面测试学生对汉字教学内容的掌握情况。
六、教学资源1. 教材:《新实用汉语课本》、《汉字教学手册》等。
2. 教具:多媒体教学设备、黑板、粉笔、字帖、练习册等。
3. 辅助材料:汉字卡片、汉字游戏、汉字动画等。
七、教学环境1. 教室环境:宽敞、明亮,配备多媒体教学设备、黑板、粉笔等教具。
2. 座位安排:学生座位整齐,便于互动和交流。
3. 教学氛围:轻松、愉快,鼓励学生积极参与和提问。
八、教学时间1. 课时安排:每节课45分钟,共15周,共计60课时。
2. 教学进度:按照教材和教学计划合理安排每个章节的教学内容。
九、教学注意事项1. 注重个体差异:因材施教,针对不同学生的学习水平和需求进行教学。
3. 激发学习兴趣:运用多种教学方法和资源,提高学生的学习积极性。
对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 使学生能够正确认读和书写常用的汉字。
3. 培养学生具备基本的汉字阅读和写作能力。
二、教学内容1. 汉字的基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。
2. 笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
3. 常用汉字:名词、动词、形容词等。
三、教学方法1. 直观演示法:通过实物、图片、动画等展示汉字的基本笔画和笔顺。
2. 分散教学法:将汉字教学内容分散到每节课,逐步引导学生掌握。
3. 任务驱动法:设计各种实践活动,让学生在实际操作中学习汉字。
四、教学步骤1. 引入新课:通过展示汉字图片,引导学生关注汉字的基本笔画和笔顺。
2. 讲解笔画和笔顺:讲解基本笔画和笔顺规则,让学生跟随老师一起书写。
3. 学习常用汉字:挑选一些常用汉字,讲解其读音、意义和书写方法。
4. 实践活动:设计一些练习题,让学生动手书写汉字,巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、认真程度等。
2. 练习完成情况:检查学生完成的练习题,评估其对汉字知识的掌握程度。
3. 课后作业:布置适量的课后作业,巩固所学内容。
4. 期中和期末考试:设置期中和期末考试,全面评估学生的汉字学习成果。
六、教学资源1. 汉字教学软件:用于展示汉字的基本笔画、笔顺和常用汉字。
2. 汉字卡片:用于分发给学生,帮助他们记忆和复习。
3. 练习题库:包括各种类型的练习题,如填空、连线、书写等。
4. 实物道具:如水果、文具等,用于与汉字相关联的直观演示。
5. 教学视频:用于播放汉字书写的示范视频,帮助学生更好地理解汉字书写技巧。
七、教学安排1. 第1-2周:学习汉字的基本笔画和笔顺规则。
2. 第3-4周:学习常用名词、动词和形容词的汉字。
3. 第5-6周:通过实践活动,提高学生的汉字书写能力。
4. 第7-8周:进行汉字阅读和写作训练,巩固所学知识。
5. 第9-10周:进行期中和期末考试,评估学生的学习成果。
39陈传锋;,《汉字的字形结构特点及其认知规律与小学识字教学》,
24、邱月,《非汉字圈汉语学习者的汉字初级阶段教学研究》,商情,2010年第30期
25、芮晓玮,《外国学生汉字教学调查报告》,文教资料,2010年第10期
26、张晓磊,《汉字形\音\义系统性及认知规律视角下的汉字教学》,中外教育研究,2010年第12期
27、郝丽霞,《留学生汉字教学“多认读,少书写”研究回顾》,现代语文,2010年第8期
28、吴小雪,《关于对外汉字教学的几点思考》,考试周刊,2009年第10期
29、左双菊,《第二语言习得初级阶段的汉字教学》,现代语文,2009年第2期
30、田艳,《关于对外汉字教学层次性原则的思考》,汉字文化,2009年第1期
31、王莉,《基于儿童汉字认知特点的识字教学策略探析》,现代语文,2008年第11期
32、李蕊,《对外汉字教学研究综述》,现代汉语,2008年第9期
1、对外汉字教学研究综述作者:李蕊作者单位:中山大学国际交流学院刊名:现代语文(语言研究)
2、近十年来对外汉字教学研究综述
安庆师范学院外国语学院, 《安徽科技学院学报》
2008年第22卷第6期
3、对外汉字教学探讨<<语文学刊>>2009年第10期
作者: 罗芬芳,
4、王碧霞李宁种国胜徐叶菁1994 从留学生识记汉字的心里过程探讨基础阶段汉字教学,《语言教学与研究》第3期。
5、郝恩美1999 现代汉字的教学方法,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
6、吕必松2003 汉语教学路子研究刍议,《暨南大学华文学院学报》第1期。
7、陈茅等1995 论初级阶段的汉字教学,《第四届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社。
8、崔永华陈小荷2000 影响非汉字圈汉语学习者汉字学习因素的分析,《海外华文教育》(厦门)第1期。
9、易洪川2001 关于培养留学生的汉字观,《国际汉语教学学术研讨会论文集》,《语言研究》2001年增刊。
10、李禄兴2003 试论现代汉字的性质,《汉字书同文研究》第四辑,香港鹭达文化出版公司。
11、陈曦2001 关于汉字教学法研究的思考与探索,《汉语学习》第3期。
12、王静2001 记忆原理对汉字听写训练的启示,《语言教学与研究》第1期。
13、章琼2002 二十世纪汉字文化研究评述,《语言教学与研究》第2期。
14、[法]安雄2004 构建对外“理性汉字教学法”的基础研究,《第七届国际汉语教学讨论会论文选》,北京大学出版社。
15、柳燕梅江新2003 欧美学生汉字学习方法的实验研究,《世界汉语教学》第1期。
16、江新赵果2001 初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究,《语言教学与研究》第4期。
17、吴中伟2001 零起点汉语教学中的汉字问题,《对外汉语教学与教材研究论文集》,北京:华语教学出版社。
18、徐彩华2001 汉字认知研究的新近展与汉字教学,《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》,北京语言文化大学出版社。
19、程朝晖1997 汉字的教与学,《世界汉语教学》第3期。
20、郝恩美1994 现代汉字教学法探讨,《语言文字应用》第3期。
王碧霞李宁种国胜徐叶菁1994 从留学生识记汉字的心里过程探讨基础阶段汉字教学,《语言教学与研究》第3期。
郝恩美1994 现代汉字教学法探讨,《语言文字应用》第3期。
郝恩美1999 现代汉字的教学方法,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
吕必松1999 汉字教学与汉语教学,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
吕必松2003 汉语教学路子研究刍议,《暨南大学华文学院学报》第1期。
陈茅等1995 论初级阶段的汉字教学,《第四届国际汉语教学讨论会论文选》,北京语言学院出版社。
陈绂1996 谈对欧美留学生的字词教学,《语言教学与研究》第4期。
陈绂1998 谈汉字及汉字教学,《对外汉语教学探讨集——北京地区第一届对外汉语教学讨论会论文选》,北京大学出版社。
张凤麟1997 谈集中识字教学,《汉语学习》第6期。
程朝晖1997 汉字的教与学,《世界汉语教学》第3期。
崔永华陈小荷2000 影响非汉字圈汉语学习者汉字学习因素的分析,《海外华文教育》(厦门)第1期。
国家汉办学术交流部1997 汉字与汉字教学研讨会侧记,《世界汉语教学》第4期。
易洪川2001 关于培养留学生的汉字观,《国际汉语教学学术研讨会论文集》,《语言研究》2001年增刊。
李禄兴2003 试论现代汉字的性质,《汉字书同文研究》第四辑,香港鹭达文化出版公司。
施家炜2001 来华欧美留学生汉字习得研究教学试验报告,《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》,北京语言文化大学出版社。
徐彩华2001 汉字认知研究的新近展与汉字教学,《中国对外汉语教学学会北京分会第二届学术年会论文集》,北京语言文化大学出版社。
陈曦2001 关于汉字教学法研究的思考与探索,《汉语学习》第3期。
李如龙2001 华文教学的基本字集中教学法刍议,《海外华文教育》(厦门)第1期。
吴中伟2001 零起点汉语教学中的汉字问题,《对外汉语教学与教材研究论文集》,北京:华语教学出版社。
欧阳祯人2001 在汉字教学中导入中国文化,《对外汉语教学与教材研究论文集》,北京:华语教学出版社。
江新赵果2001 初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究,《语言教学与研究》第4期。
王静2001 记忆原理对汉字听写训练的启示,《语言教学与研究》第1期。
马燕华2002 论初级汉语水平欧美留学生汉字复现规律,《汉语学习》第1期。
任瑚琏2002 字、词与对外汉语教学的基本单位及教学策略,《世界汉语教学》第4期。
章琼2002 二十世纪汉字文化研究评述,《语言教学与研究》第2期。
龚嘉镇2002 论汉字的性质、功能与规律,载龚著《汉字汉语汉文化论集》,成都:巴蜀书社,2002。
柳燕梅江新2003 欧美学生汉字学习方法的实验研究,《世界汉语教学》第1期。
[法]安雄2003 谈对外“理性识字法”的构造,《世界汉语教学》第2期。
[法]安雄2004 构建对外“理性汉字教学法”的基础研究,《第七届国际汉语教学讨论会论文选》,北京大学出版社。
著作、教材:
李大遂1993 《简明实用汉字学》,北京大学出版社。
高家莺范可育费锦昌1993 《现代汉字学》,北京:高等教育出版社。
苏培成1994 《现代汉字学纲要》,北京大学出版社。
何九盈胡双宝张猛1995 《中国汉字文化大观》,北京大学出版社。
白乐桑张朋朋1997 《汉语语言文字启蒙》,北京:华语教学出版社。
白乐桑2002 《说字解词》,北京大学出版社。
李禄兴1998 《现代汉字学要略》,北京:文津出版社。
许嘉璐1999 《语言文字学及其应用研究》,广东教育出版社。
戴汝潜主编1999 《汉字教与学》,山东教育出版社。
吕必松主编1999 《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
刘珣2000 《对外汉语教育学引论》,北京语言文化大学出版社。
潘文国2002 《字本位与汉语研究》,上海:华东师范大学出版社。
张静贤1986 谈谈对外汉语教学中的汉字课,《语言教学与研究》第1期。
[德]柯彼德1997 汉字文化和汉字教学,《第五届国际汉语教学讨论会论文选》,北京大学出版社。
施光亨1987 对外汉字教学要从形体入手,《世界汉语教学》预刊第2期。
常宝儒1993 论汉字属性,陈原主编《现代汉语用字信息分析》,上海教育出版社。
费锦昌1999 对外汉字教学的特点、难点及对策,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
李大遂1999 从汉语的两个特点谈必须切实重视汉字教学,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
李大遂2000 关于对外汉字教学如何走出困境的思考,《北大海外教育》第三辑,北京大学出版社。
王宗炎1992 汉字使用者看汉字,《语言文字应用》第3期。
施正宇2001 论对外汉字教学的基本内容,《国际汉语教学学术研讨会论文集》,《语言研究》2001年增刊。
石定果1997 汉字研究与对外汉语教学,《语言教学与研究》第1期。
石定果万业馨1998 关于对外汉字教学的调查报告,《语言教学与研究》第1期。
石定果1999 从认知科学看对外汉字教学,吕必松主编《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。
王学作1980 汉字图表教学法浅谈,《语言教学与研究》第1期。
刘又辛1993 谈谈汉字教学,《语言教学与研究》第3期。
胡双宝1999 汉字的文化蕴含与汉字教学,《汉字与汉字教学研究论文选》,北京大学出版社。