对外汉语教学汉字

对外汉语汉字教学教案对外汉语汉字教学教案导语：本文主要探讨有关汉字教学方法问题，包括部首归类的教学方法、汉字多音字的教学法、辨析形似字的教学法、汉字的形变教学等具体方法，通过这些方法的研究，为今后的汉字教学提供一定的帮助。

对外汉语汉字教学教案一、教学对象初级上汉语学习者(美国大学一年级)，学完了汉语拼音和发音规律开始接触汉字，在学习“女”字前已经学习了20个左右的简单汉字，例如“山、石、水、上、下”等。

并且学习了一些基本的笔画。

二、教学目标通过学习“女”字认识新的笔画——撇点，并且能够通过“女”字拓展出“妈”“好”“奶”“妹”“姐”几个字。

(此处不要求会写，只要求识读即可)三、教学重难点1.认识笔画“撇点”(重点)2.“女”字的笔顺教学(重、难点)3.拓展出女字旁的字(提到即可)四、教学理念开始接触汉语的的学生学习汉字主要是让他们先了解汉字的基本笔画和结构并且能够模仿老师和书本上的字形写下来。

所以，在学习“女”字等基本独体字时，着重于笔画和笔顺的教学，而且要反复操练使得学生记住。

至于组词拓展方面只要点到即可，如果要拓展一定要和之前学习过的汉字进行组合，或者生活中最常用的汉字。

五、教学过程1.导入提问导入：师：同学们，你们看屏幕上出现的这些明星是谁呢?(Who are these stars?)生：说出一些认识的.明星的名字。

师：他们是男的还是女的?(Are they man or woman?)生：女的。

(woman)那么今天我们就来学习一个新的汉字“女”。

2.汉字溯源展示第二张PPT师：同学们看图片中出现的这个陶俑的姿势，在中国古代女人在家盘膝而坐，织布做衣抚养子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一个跪着的女人。

随着社会的发展，男女越来越平等。

女人也当家做主站起来了——你们看现在的汉字“女”像不像一个正在走路的女人。

3.笔画教学师：我们在已经前面认识了笔画“横”和“撇”还有“点”，我请一个同学上来写一下这几个笔画好吗?(同学在黑板上写出笔画)师：同学们对比一下黑板上的笔画和老师屏幕上女字的笔画，大家觉得有哪一个笔画是没有出现的呢?生：第一个师：好，今天我们就来认识这个新的笔画“撇点”，大家是不是觉得看起来有点眼熟呢?生：是撇和点的组合。

对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生认识并学会使用常用的汉字。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 常用的汉字。

三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。

2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。

3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。

四、教学步骤1. 讲解汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 展示常用汉字，让学生认识并学会使用。

3. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。

4. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。

5. 课堂小结，巩固所学内容。

五、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。

2. 预习下节课的内容。

教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和笔画顺序掌握情况。

2. 在下节课开始时，进行汉字书写测试，检验学生的学习效果。

六、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本结构和部首分类。

2. 让学生进一步认识并学会使用更多的常用汉字。

七、教学内容1. 汉字的基本结构。

2. 汉字的部首分类。

3. 更多的常用汉字。

八、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和部首分类。

2. 实践法：让学生动手书写汉字，纠正书写错误。

3. 互动法：学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。

九、教学步骤1. 讲解汉字的基本结构，展示常见的汉字结构类型。

2. 讲解汉字的部首分类，展示常见的部首。

3. 展示更多的常用汉字，让学生认识并学会使用。

4. 学生动手书写汉字，教师纠正书写错误。

5. 学生之间相互练习书写汉字，互相纠正错误。

6. 课堂小结，巩固所学内容。

十、作业布置1. 课后练习书写所学汉字。

2. 预习下节课的内容。

教学评价：1. 课后收集学生的书写作业，检查书写质量和结构掌握情况。

2. 在下节课开始时，进行汉字结构分类和书写测试，检验学生的学习效果。

十一、教学目标1. 让学生了解汉字的演变过程和造字方法。

2. 培养学生对汉字文化的兴趣和认识。

对外汉语汉字课学习汉字是学习汉语的基础，在对外汉语教学中，汉字课是必不可少的一门课程。

本文将从汉字教学的重要性、教学方法以及教学资源几个方面来论述对外汉语汉字课的重要性和教学实践。

一、汉字教学的重要性汉字是中国汉语的文字表达形式，因此掌握汉字对于学习和理解汉语是至关重要的。

首先，汉字是汉语的核心组成部分，是汉语的符号和载体。

通过学习汉字，学生可以更准确地理解和运用汉语，提高口语和书面表达能力。

其次，汉字是中国文化的重要组成部分。

通过学习和了解汉字，学生可以更深入地理解中国文化的特点和内涵，增加对中国的认知和理解。

因此，对外汉语汉字课的教学是非常重要和必要的。

二、汉字教学的方法在对外汉语教学中，汉字教学方法需要根据学生的特点和教学目标进行选择。

根据学生的不同程度和需求，可以采取分级教学的方法。

对于初学者，可以从基本的汉字书写和拼音教学开始，逐步学习常用汉字的意义、构造和用法。

对于进阶学生，可以通过大量的阅读和写作练习来提高汉字的理解和应用能力。

此外，还可以结合汉字的历史和文化背景，进行文化导入，增加学生的兴趣和学习动力。

通过多种教学方法的综合运用，可以使汉字教学更加生动和有效。

三、汉字教学资源在现代技术的支持下，汉字教学资源的丰富性和多样性得到了极大的提高。

教师可以利用多媒体设备和互联网资源来辅助汉字教学。

例如，通过投影仪或电脑屏幕展示汉字的书写过程和笔顺，可以使学生更好地掌握汉字的形态和结构。

同时，通过网络教学平台和手机应用，学生可以随时随地进行汉字的练习和测试，提高学习效果。

此外，教师还可以准备一些与汉字相关的游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习，增加学生的参与度和积极性。

综上所述，对外汉语汉字课在对外汉语教学中具有重要的地位和功能。

通过科学合理的教学方法和丰富多样的教学资源，可以使学生更好地掌握和应用汉字，提高汉语水平和文化素养。

因此，在对外汉语教学中，要注重对汉字教学的重视和创新，为学生提供更好的学习体验和文化交流的机会。

浅析对外汉语教学中的汉字教学语音、词汇、语法和汉字是对外汉语教学中的四大因素，同时也是汉语作为第二语言教学的优势所在。

其中汉字教学在对外汉语教学中起着重大的作用，因此，研究汉字的教学及其发展规律是促进对外汉语教学发展的一种有效的方式和手段。

一、汉字教学的难点对外汉语教学中的汉字教学主要是针对第一语言为非汉语、有意向学习汉语的人们的教学体系和任务。

汉字在这些学习者的眼中，就好比是一些没有规则的、难于书写和记忆的图形和符号。

汉字的难认、难写、难认使得汉字教学成为对外汉语教学中的一大难题。

但是“著名的语言学学家、教育学家马学良先生说过：“汉字并不难学，说汉字难学是我们研究不够。

古人说，蜀道难，难于上青天，而如今，入蜀只是飞机那么一飞的小事而已”。

的确，只要我们做适当的研讨、讲究正确的方法，对于汉字的教学和学习者的学习就应该不会那么难了。

但是，尽管如此，汉字教学依然是对外汉语教学中的重中之重。

二、对外汉语教学中的汉字教学的重要性汉字作为汉语的载体，是世界上历史最为悠久、保存最完整的文字之一，也是从古到今发展唯一的、从未间断过的文字。

虽然经过了不同时期书写规则的变化，如今汉字的写法与古代的甲骨文、金文等已经完全不同了，但其所蕴含的文化意义、概念意义却一直保留至今，没有太多的改变。

这点对学者的古代历史的研究工作做出了重要的贡献。

汉字所组成的字、词蕴含了历史文明的种种辉煌的记忆，通过它可以让国人和汉语学习者了解中国的历史和过去。

这样可以更好的传播中华文化。

在对外汉语教学中，如果忽视汉字的的教学工作，必然会使汉语和汉文化相脱节；学会了汉字也可以更好的练习语音，促进了学生对汉字的掌握和对语言的交际能力。

三、对外汉语教学中的汉字教学的教学方法学习汉语的人群一般可分为两类：属于汉字文化圈的人（日韩等亚洲国家）和属于非汉字文化圈的人（欧美等国家），另外世界各地还有不少华人华裔，他们没有先天的语言环境，有些甚至一点都不会汉语。

对外汉语汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生能够正确书写常用的汉字。

3. 让学生理解汉字的构造原理和部首分类。

4. 让学生提高汉字阅读和书写能力。

二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。

2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。

3. 常用汉字：以拼音字母为顺序，选取生活中常用的汉字进行教学。

4. 汉字构造原理：讲解汉字的六书原则，如指事、会意、形声等。

5. 部首分类：讲解汉字部首的分类和意义。

三、教学方法1. 讲解法：讲解基本笔画、笔顺规则、汉字构造原理和部首分类。

2. 示范法：教师示范书写汉字，学生跟随模仿。

3. 练习法：学生通过书写练习，巩固所学内容。

4. 游戏法：设计汉字游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、教学步骤1. 导入新课，介绍本节课的学习目标。

2. 讲解基本笔画和笔顺规则，示例讲解。

3. 讲解汉字构造原理和部首分类，示例讲解。

4. 练习书写汉字，教师点评并指导。

5. 课堂小结，布置课后作业。

五、课后作业1. 按照正确的笔顺，书写本节课所学的汉字。

2. 分析所学的汉字构造原理和部首分类。

3. 收集生活中的汉字，观察其构造和部首。

4. 预习下一节课的内容。

教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生的学习效果。

针对学生的薄弱环节，进行针对性的辅导和讲解。

六、教学资源1. 汉字教学软件：用于展示汉字的基本笔画、笔顺规则和构造原理。

2. 汉字字典：为学生提供查阅汉字的工具。

3. 汉字书写练习本：用于学生书写练习。

4. 汉字卡片：用于教学和复习。

5. 教学视频：用于展示汉字书写的规范和技巧。

七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生书写汉字的准确性、规范性和部首分类的理解。

3. 测试成绩：定期进行汉字书写和阅读测试，评估学生的学习进展。

4. 家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习情况和需求。

一、汉字教学的重要性1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。

汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。

2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。

这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。

二、汉字教学的基本原则1、先语后文2、语文同步3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。

例：湖（共12画）点+点+提氵+ 胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质1、文字是记录语言的书写符号系统。

汉字是记录汉语的书写符号系统。

2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。

音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。

表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。

音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。

3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。

表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。

二、汉字的演变1、仓颉造字传说2、汉字字体五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。

辅助字体：草书、行书。

现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）手写体（硬笔字、软笔字）3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化三、“六书”说1、东汉·许慎《说文解字》许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。

许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。

2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。

对外汉语教学汉字教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生能够正确识别和书写常用的汉字。

3. 让学生了解汉字的构造规律和特点，提高识字能力。

二、教学内容1. 基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。

2. 笔顺规则：横竖撇捺折的顺序。

3. 常用汉字：以日常生活、学习、工作等为主题的常用汉字。

三、教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片、多媒体等手段展示汉字的笔画和笔顺。

2. 实践操作法：让学生动手书写汉字，纠正错误。

3. 情境教学法：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。

四、教学步骤1. 导入：通过图片、实物等引起学生对汉字的兴趣。

2. 讲解基本笔画和笔顺规则：用PPT、视频等展示基本笔画和笔顺规则，讲解重点难点。

3. 练习书写：让学生动手书写基本笔画和例字，纠正错误。

5. 应用练习：创设实际语境，让学生在语境中学习和应用汉字。

五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对基本笔画和笔顺规则的掌握程度。

2. 课后作业：布置书写练习，巩固所学内容。

3. 口语测试：通过对话、故事等方式，检查学生对汉字的应用能力。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

针对学生的错误，要及时纠正并讲解清楚原因。

通过不断的练习和应用，提高学生对汉字的掌握程度。

六、教学活动1. 汉字接龙游戏：学生两人一组，甲乙轮流写出一个汉字，接着对方要写一个以此字为结尾的汉字，继续进行，考验学生的汉字识记和反应能力。

2. 汉字猜谜：教师准备一些汉字谜语，学生分组竞猜，猜对的小组得分，激发学生学习汉字的兴趣。

七、教学资源1. 汉字教学软件：使用专门的字形教学软件，通过动画展示汉字的笔画和笔顺，帮助学生直观学习。

2. 汉字卡片：制作汉字卡片，包含汉字的基本笔画和例字，方便学生随时翻阅和学习。

3. 汉字字典：提供学生可随时查阅的汉字字典，帮助学生在遇到不认识的字时自行解决。

八、教学延伸1. 汉字文化：向学生介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字背后的文化内涵。