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语言的演变教案_语言的演变阅读答案语言的演变教案_语言的演变阅读答案课文《语言的演变》出自高三语文下册课文，其原文如下：【原文】一世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。
比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。
不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方OrG的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。
古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。
文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言的演变获得一定的认识。
为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。
下面是大家都很熟悉的《战国策》里的《邹忌讽齐王纳谏》这一篇的头上一段：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。
不能光看字形。
光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。
可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有12个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。
大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。
大致说来，有三种情形。
第一种情形是意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。
有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在极少数词语里出现，如：丽(美丽、壮丽)、朝(朝霞、朝气、朝发夕至)、窥(窥探、窥测)、妻(夫妻、妻子)、甚(欺人太甚)。
语文常谈第六章读后感
《古今言殊》
这章就像是从纵向和横向两个轴讲述汉语一样。
古今言殊里讲到汉语从古至今的变化:词汇的变化、语义的变化、从文言到白话。
纵向分析作者举了很多生动的例子,其中一个就是若是让朱熹穿越到孔子时期,即便他在了解儒家之道,也无法听懂孔子和颜回、子路的谈话。
凡是语言都会随时间的推移和社会的发展不断变化更新。
就像英文,有古英语,有中世纪英语,有现代英语,英语中的外来词也在不断更新,词汇表不断扩充。
汉语也是一样,各个时期的汉语很不相同,就连几十年前的汉语和现在的都有差异。
汉语中也有很多的外来词(可可、咖啡、白兰地、啤酒、沙发……),这些外来词反应了国家间的频繁交流和社会进步。
讲语言的书,最怕就是枯燥无味,无法引起读者的兴趣或是写的过于通俗而浮于表面、缺乏严密。
但是,《语文常谈》里的语言娓娓动听,例子很有趣味,讲的比较细致也比较系统。
虽然是一本讲理论的书,但作者并没有刻板地讲又大有空,而用通俗易懂的语言流畅自然地道出想要告诉读者的信息,能做到这一点很不容易。
总而言之,我很喜欢这本书。
通读一遍之后,我觉得收获不小,不仅增长学识,其中有些内容还可以与自己的英语学习和研究相联系,很有趣味,亦得到启发。
遂写下一篇啰里吧嗦的读书笔记,记下大致内容的同时也抒发了一些自己的收获和想法感受,算是与老师分享我读书的喜悦。
”。
高三语文下册语言的演变教案人教版第六册教学目标1．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。
2．了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。
3．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。
4．了解科技语体在语言组合方式上的要求，提高写作能力。
[难点、重点分析]1．朱熹听不懂孔子和弟子们讲课用的是什么说明方法?作者为什么选中朱熹来听孔子讲话作为例子?分析：这是假设说明和举例说明并用。
在一些说明文，特别是科普性说明文中，常常把假设说明与举例说明结合起来运用。
比如《宇宙里有些什么》，为了说明有些恒星密度之大，先用“火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量”作比方，再假设“用白金造同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一”，“人到了这种星星上面休想站得起来，因为它的引力是这样大，人的骨骼早就被自己的体重压碎了”。
用白金铸星球，人登上恒星都是不可能的。
但人们一看就明白，作家把抽象的数字化为具体的、易于领略的了。
本文也是这样，古今言殊，但谁也没有听到过古人的讲话，吕叔湘举了这个例子，人们一下子就明白了”。
选中了朱熹去听孔子讲话，朱熹是南宋的儒家大师，为《论语》作注，是孔子思想权威的解释者，连他都听不懂，说明不是对儒学的理解水平问题，而是语音、语法、词汇问题了，这样很有典型性。
2．分析本文的写作特点是什么?分析：(1)结构特点——语断意连，环环扣紧。
学生发言后，明确：本文虽然用数字把各部分隔开，但彼此仍然血脉贯穿，联系紧密。
构成这种情况的原因有二：一是初学本文时就提到的总分式顺序；二是环扣词语的使用。
指名朗读：第一部分开头的一、二句和第二部分的第一、二句，读时教师要学生们随手标出反复出现的词语。
教师出示小黑板，请学生注意加点词语。
世界上万事万物都永远在那里运动、变化、发展，语言也是这样。
语言的变化，短时间里，木容易觉察，日子长了就显出来了。
吕叔湘：语文常谈:吕叔湘语文常谈pdf
吕叔湘（1904―1998），当代著名语言学家，江苏丹阳人，曾任中国社会科学院语言研究所所长。
长期从事汉语语法研究，创论颇丰，在语言文字应用和语文知识普及方面也做了很多工作。
《语文常谈》是一部讨论汉语常识问题的文集。
全书分八章，分别阐述语言与文字的关系、汉字读音、文字三要素、语句的结构、词义与句义、古今语言变化、方言与普通话、汉字改革与拼音问题。
本书采用聊家常式的口吻与语言，叙述精要，深入浅出，生动幽默，澄清了很多错误观点和认识，对提高语文水平甚有帮助。
目录
序
1.语言和文字
只有人类有真正的语言文字不能超脱语言
语言和文字也不完全一致语言文字要两条腿走路2．声、韵、调
从绕口令说起
怎样给汉字注音
字音的三要素：声、韵、调声、韵、调在文学上的应用不必谈音色变
3．形、音、义
形、音、义的纠葛
异体字利少弊多
异读字要尽量减少
同音字数量繁多
一字多义与数字同形
汉字为汉语服务并不尽善尽美4．字、词、句
语言的单位
三位一体的字
语音的句和语法的句
词的今昔
汉语语法的特点5．意内言外
字义约定俗成
字义和词义辗转相生什么是意义?
语言的地面上坎坷不平6．古今言殊
语言也在变
语汇的变化
语法、语音的变化从文言到白话7．四方谈异
汉语有多少方言? 方言语汇的差别
主要的语音分歧
方言和方言之间的界限
要推广普通话
8．文字改革
汉字能满足我们对文字的要求吗? 早就有人主张改革汉字
拼音文字的优点超过缺点
为拼音化积极准备条件简化汉字只是治标
感谢您的阅读！。
6语言的演变●说课本文是有名语言学家吕叔湘先生介绍汉语演变情况的一篇普及性说明文，条理清楚，明白如话。
编者将本篇放到高三放学期学习，其意图当是希望学生在高中三年语文学习马上结束的时候，认识语言变化的必然性及汉语语言变化的一些规律，用发展的看法对待语言学习，借汉语古今演变的规律将已学古今汉语的若干感性知知趣对理性化、系统化。
果然这样，笔者认为编者不如将吕先生积广博学问熔铸的这把金钥匙在高中一开始就交给学生，让学生在高中语文学习的过程中少走弯路，提升效率，此是笔者一家之言，趁便说及。
文章阅读难度较小，学生可能所以难以产生浓重兴趣，极易浮光掠影对付了事。
但本篇确有独到的价值，不行绕开去。
本篇的价值起码有三：其一，为求知欲正旺的广大学子翻开了一扇赏析社会生活风采、体察不一样期间人情世态的信息窗口。
语言是特定社会形态的一面镜子，研究语言的利处不限于语言学自己，能够窥知人类文明变迁的轨迹，这是极具吸引力的。
其二，有助于我们在比较中学活古汉语。
今世生活节奏放学习古汉语必求高效率，而对古今汉语比异求同是最为重要的高效学习门路。
其三，这是一篇模范的阐释性说明文，从写作的角度研读，能够熟习基本招式，学一知三。
所以，要在学习这篇课文的全过程中让学生理解学习内容的风趣、实用。
要着重联系今世社会语言的急巨变化来端量我们所处的时代，着重调换学生已有的古文累积来印证文中相关看法。
在研读文章中阐释说明技巧时，不但要知道作者用了什么，并且要研究为何这样用而不是那么用。
●教课目的1.理解语言是读社会生活的一扇窗，并能在老师的指导下试试透过这扇窗去解读包含今世在内的不一样期间的生活风采，举行一次新语词重生活报告会。
2.加强语言学习中的比较意识，认识古今汉语在语音、语法、主若是语汇上的差异，自觉运用比较法复习古汉语。
3.理解文中运用的举例子、分类型、作比较三种主要说明方法所起的作用，正确掌握文章的说明要点，了然第一部分在全篇中的作用。
吕叔湘：语文常谈吕叔湘（1904―2019），当代著名语言学家，江苏丹阳人，曾任中国社会科学院语言研究所所长。
长期从事汉语语法研究，创论颇丰，在语言文字应用和语文知识普及方面也做了很多工作。
《语文常谈》是一部讨论汉语常识问题的文集。
全书分八章，分别阐述语言与文字的关系、汉字读音、文字三要素、语句的结构、词义与句义、古今语言变化、方言与普通话、汉字改革与拼音问题。
本书采用聊家常式的口吻与语言，叙述精要，深入浅出，生动幽默，澄清了很多错误观点和认识，对提高语文水平甚有帮助。
目录序1.语言和文字只有人类有真正的语言文字不能超脱语言语言和文字也不完全一致语言文字要两条腿走路2．声、韵、调从绕口令说起怎样给汉字注音字音的三要素：声、韵、调声、韵、调在文学上的应用不必“谈音色变”3．形、音、义形、音、义的纠葛异体字利少弊多异读字要尽量减少同音字数量繁多一字多义与数字同形汉字为汉语服务并不尽善尽美4．字、词、句语言的单位三位一体的“字”语音的“句”和语法的“句”“词”的今昔汉语语法的特点5．意内言外字义约定俗成字义和词义辗转相生什么是“意义”?语言的地面上坎坷不平6．古今言殊语言也在变语汇的变化语法、语音的变化从文言到白话7．四方谈异汉语有多少方言?方言语汇的差别主要的语音分歧方言和方言之间的界限要推广普通话8．文字改革汉字能满足我们对文字的要求吗? 早就有人主张改革汉字拼音文字的优点超过缺点为拼音化积极准备条件简化汉字只是治标。
《语文常谈》第6章：语言也在变
《语文常谈》第6章：语言也在变
6 古今言殊
语言也在变
世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也是这样。
语言的变化，短时间内不容易觉察，日子长了就显出来了。
比如宋朝的朱熹，他曾经给《论语》做过注解，可是假如当孔子正在跟颜回、子路他们谈话的时候，朱熹闯了进去，管保他们在讲什么，他是一句也听不懂的。
不光是古代的话后世的人听不懂，同一种语言在不同的地方经历着不同的变化，久而久之也会这个地方的人听不懂那个地方的话，形成许许多多方言。
这种语言变异的现象，人人都有经验，汉朝的哲学家王充把它总结成两句话，叫做“古今言殊，四方谈异”。
这正好用来做我们《常谈》的题目，这一次谈“古今言殊”，下一次谈“四方谈异”。
古代人说的话是无法听见的了，幸而留传下来一些古代的文字。
文字虽然不是语言的如实记录，但是它必得拿语言做基础，其中有些是离语言不太远的，通过这些我们可以对古代语言获得一定的认识。
为了具体说明古代和现代汉语的差别，最好拿一段古代作品来看看。
下面是大家都很熟悉的、<战国策>里的<邹忌讽齐王纳谏>这一篇的头
上一段：
邹忌修八尺有余，而形貌呋丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻日：
在说“八尺多”。
第三种情形是这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。
例如：修(长)、服(穿、戴)、谓(对…说)、其(他的；“其余、其中、其一”里的“其”是“那”的意思)、公(尊称)、及(比得上)、君(尊称)、也(助词；现代的“啊”只部分地与“也”相当)、旦(“旦日”作“明日”讲)、之(他)、若(比得上)。
还有一个“尺”字，似乎应该属于古今通用的一类，可是这里说邹忌身长八尺有余，显然比现在的尺小，严格说，“尺”的意义也已经改变了(汉朝的一尺大约合现在七寸半，这里的尺大概跟汉朝的差不多)。
在语法方面，也有不少差别。
例如“我孰与城北徐公美?”就是古代特有的句法，底下“吾与徐公孰美?”才跟现代句法相同。
“君美甚”现在说“漂亮得很”，当中必须用个“得”字。
“忌不自信”也是古代的句法，现代的说法是“邹忌不相信自己(比徐公美)”，不能把“自己”搁在动词前边，搁在前边就是“亲自”的意思(如“自己动手”)，不是动作对象的意思(“自救、自治、自杀”等，是古代句法结构遗留在现代语里的合成词)。
“客从外来”现在说“有一位客人从外边来”，“客人”前边得加个“一位”，头里还要来个“有”字，否则就得改变词序，说成“从外边来了一位客人”。
“与坐谈”也是古代语法，现在不能光说
“和”，不说出和谁，也不能愣说“坐谈”。
得说成“坐下来说话”。
“不若君之美”的“之”字，按照现代语法也是多余的。
这短短的一段古代的文字，大多数的字都是现在还用的，可是仔细一分析，跟现代汉语的差别就有这么大。
