中职语文教学现状分析与策略

中职生语文学习现状分析与对策本文作者：高敏杰【内容提要语文是专业课学习的理论基础，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观：基础差、素质低、态度不端正、学生学习的自控力很差。

这就必须要求咱们中职老师要改变教学理念和教学方式，还要在教学中控制好难易程度，更好地满足学生的语文学习。

并且，还要注重教育学生主动学习意识和本领，注重情感教育和实践性教学，以变更学生的学习积极性，完成教学任务。

【本文关键词中职生语文学习现状研究措施语文是中职生的必修课，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观。

（1）基础差：中职学生在九年义务教育阶段的学习中，他们缺乏养成很好的主动学习习惯，语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）较差。

部分学生连基本的字词都不掌握，作文中错字连篇，结构混乱。

（2）素质低：中职学生多数全是三差生。

基础差，纪律差，素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）差。

如在任教课堂上许多学生课文都念不成句，答复难题更是所问非所答。

（3）态度不端正：许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学没怎么样的用。

相当一部分学生家长也持这一意见。

（4）学生学习的自控力很差，可以这么说几乎缺乏自觉学习的习惯，相比本身来学校的根本任务不明确，不知道学生的本分便是学习学习再学习，在校其间也缺乏一点的压力和忧患意识。

调查的结局和与平时的细察所了解到的实际状况也基本相符。

对于中职生语文学习现状，语文教学应怎么样改善教学方式，使学生学有所获，使语文教学更有其实际意义，已成为中职语文老师所面临的一大十分主要课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。

依照本人多年在语文教学中的体会，从左右几方面做如下研究。

一、中职语文教学注重教育学生主动学习意识和本领中职语文课程要以中等职业学校学生为主，充实重视学生语文学习的现状及所面临的差别；，研究适合不同基础学生学习语文的教学方式，让各个学生能学、想学、乐学、会学，学有所得。

中职语文教学的建议4篇第一篇1、当前中职语文教学存在的诸多问题1.1教学目标不明确现如今，从全国范围来看，还未正式建立完善的中职语文课程教学标准，因而，也未制定出相对明确的中职语文教学目标。

所以，在教学阶段，大多数教师经常结合学生喜好进展教学的。

由此看来，模糊的教学目标，会直接影响到我国中职语文教学的进展。

1.2评价体系不完善中职教学的主要目标是要求学生能够把握一些技术，因而，中职一切教学全部是为学生就业供应效劳的，所以，特别看重学生专业课的整体成绩，同时也为学生获得专业资格证书打下坚固根底。

所以，无论身为教师还是学生，都将专业整书作为衡量学生成绩的一重要标准。

然而，尽管中职语文是一门根底课，但并未建立完善的评价体系，从而也不能充分发挥出评价体系的作用。

1.3对语文教学重视程度不够近年来，我国教育界对语文教学进展了屡次课改，在此期间，中职语文教学遇到许多的问题。

在中职学校中，主要是为培育学生的技能，从而为社会培育一大批综合素养较高的技能人才。

因此，在中职教学中，对专业课教学特别重视，因而语文课教学不能占据到主导地位上。

无论是教师还是学生，都片面地认为能够把握一技之长足矣。

另外，有些中职学校领导人也存在此种错误的想法，过分关注学生专业技能，进而完全忽视根底课程的学习，所以，通常中职学校组织开展的文化科研活动偏少以及教学设备不齐全等问题，都直接影响到中职语文教学的顺当进展。

2、提升中职语文教学质量的对策通过分析我们可知，当前在中职语文教学中存在的问题还是特别多的，这样必定会对中职学校的教学产生肯定的影响，进而影响到学生素养的提升。

所以，身为中职语文教师，要准时实行诸多有效对策，对现有的中职语文教学实施改革。

2.1准时转变传统的教学观念首先，作为中职学校要快速转变教学观念，完全打破传统重专轻文的思想观念。

在中职学校，可熬炼学生的学习力量，提升学生的审美情趣，而这对学生的共性进展将会产生巨大的作用。

因而，中职语文教师应当准时转变传统的教学观念，结合中职教育的教学目标，采纳因材施教的策略，调动学生学习语文的积极性与主动性，从而提升中职语文整体教学水平。

浅析中职语文教学现状及对策摘要：中等职业教育文化基础课教学的现状尴尬，问题颇多。

此文就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了解决的途径和办法。

关键词：中职校；语文教学现状；应对办法中图分类号：g633.3众所周知，职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。

为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。

在中小学阶段处于主导位置的语文课，现在在中职教育中却处于尴尬的边缘位置。

在中等职业学校究竟还要不要开设语文课，它应该被置于一个什么样的合理位置.笔者认为只有与时俱进，改革创新才是其正确的出路。

一、中职学生语文学习现状的分析1.学生”学”的现状中职校的学生来源大多是”分流生”（即提前一学期未参加升学考试就进入中职校），且这些学生在初中已基本被”放弃”。

因而学习态度不端正---据我校对当前学生思想状况调查，认为读书目的是混日子的占6.41%，是为了应付考试的占14.10%；这些学生学习兴趣不浓厚--据调查，对学习感兴趣的学生只占8.49%；这些学生自控能力较差--调查表明，自控能力差的学生竟占到21.79%。

学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力较差，导致了基础较差，成绩不理想。

目前学生的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，更不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。

因而多数学生表现为书写过差、错别字太多，阅读理解写作能力太低，直接制约其对专业知识的理解，从而影响专业课程的学习。

2.相关知识积累欠缺面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源大多为在农村初中学校被”淘汰”的”差生”。

由于中等职业学校的学生大都来自于人文基础不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。

有的学生不会说普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是......这其中虽然不乏学生自身的主观原因，但也从一定程度上反映了广大农村地区师资力量薄弱、重理轻文倾向严重的客观情况。

中职语文教学现状和改进措施社会的不断发展，对优秀人才的需要越来越大，特别是当前企业较为看重人才的潜能与综合素养，这无疑对中职教育造成一定的冲击。

然而，语文课程教育能够在一定程度上弥补学生素养的缺失，通过对学生听说读写及思维的培养，强化学生各项能力与情感，进而促进学生更好的发展。

标签：中职语文；教学现状；改进措施一、中职语文教学的现状（一）情感渗透不足中职教育是以学生就业为目标开展的课程教学，为社会发展培养技能型人才，进而使学生更好地进行就业。

因此，中职学校较为重视培养学生实践能力、动手动脑能力，忽视语文教育的重要性。

同时，在语文教学中，缺乏對学生情感教育与德育教育，导致学生人文素养不高。

（二）教学模式过于单一语文课程是其他类课程学习的基础，只有学习好语文知识，才能够更好地理解其他课程知识的原理和定义。

然而，受到传统教育理念的影响，在中职语文课堂教学中，一些教师还是沿用一言堂、填鸭式教学模式为学生授课，使教学氛围过于沉闷，学生只能够被动学习与记忆语文知识。

长此以往，导致学生学习兴趣不足，知识涵养不高。

因此，中职语文要想改变这一现状，就要重视语文教育，创新教学教学模式，进而才能够实现中职语文教学的有效性。

二、中职语文教学的改进措施（一）增强学生语文学习兴趣中职学校要重视语文教学，积极向学生宣传语文教育对学生未来发展的重要性，提升学生语文学习意识，进而发挥中职语文根本性教育作用。

在中职语文课堂教学中，教师要改变填鸭式、灌输式教学模式，采取多元化教学模式为学生授课，增强教学趣味性，使学生快速融入到教学活动中，跟随着教师的指引，学习探究知识内容，使学生在知识体验中，对知识有所感悟，进而培养学生语文核心素养。

例如，在学习《雷雨》一文中，教师提前整合知识内容，明确教学目标，设置教学任务，在课堂教学开端借助多媒体，还原雷雨情境，让学生直观地看到知识，吸引学生注意力，教师为学生提出教学问题，引导学生去探索、认知知识，进而增强学生语文学习兴趣。

浅论中职语文课堂有效教学的策略摘要：中职学生厌学语文现象十分严重，语文课堂教学低效。

本文针对中职语文课堂教学现状，分析中职语文课堂教学中存在的一些问题，提出几个小策略，以便更好地体现中职语文课堂的有效教学，提高学生的语文能力。

关键词：中职语文教学有效教学教学策略语文作为中职基础课程，属于规定的必修课，但目前大多数中职学校的语文课堂教学状况令人担忧。

中职学校的语文教师在课堂教学过程中，针对中职学校学生的特点，应采取什么样的策略才能达到语文学科的教学目的呢？一、中职语文课堂教学现状首先，就学生来讲，语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣不浓，而且不少学生认为，到中职学校是学技能的，文化课学习可有可无。

其次，就教材来讲，大多内容陈旧，缺乏时代感，缺乏对学生职业教育的考虑，缺少学生感兴趣的新思想、新观念，无法激起学生学习的欲望。

再次，从教师来看，对新形势下的教学理念的认识不清，观念陈旧，方法单一。

课堂上还是采取教师讲、学生听的教学模式，教师一味唱“独角戏”，学生变成被动接受知识的容器，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文学习更加失去兴趣。

二、中职语文课堂有效教学的策略1.确立目标，突出专业性。

美国教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。

”中职教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学应该有别于普通高中的语文教学。

针对很多中职学生重专业轻文化课学习的特点，语文老师在语文教学过程中如果能设定切合学生专业实际的教学目标，把语文学习与学生的专业联系起来，突出专业性，激发他们的学习兴趣，进而控制好难易程度，让学生一课一得，从易到难，让每个学生都能达到学习目标，增强自信心，循序渐进，那么就会达到令人意想不到的课堂教学效果。

2.教学内容，突出实用性。

（1）要重视听说能力训练。

听、说、读、写训练是语文教学的基本内容。

中职学生面临走向社会舞台的现实，听说能力将直接影响他们的就业和未来事业的发展。

中职语文教学的有效策略与对策摘要：在新时期的语文教学当中，语文课中实施素质教育，必须树立为学生终身教育打下基础的服务思想。

尤其是中职学生，不仅教会他们学习语文知识的能力，更重要的是要注重育人，从学生切身利益的需要出发，教学过程中始终体现以育人为本培养学生的创造力，使其成为健全、健康的社会主义建设事业所需要的人才。

关键词：中职语文；教学策略；有效策略一、中职语文教学中存在的问题1、不能端正语文的学习态度部分学生不能端正中职语文的学习态度，主要是由于中职学生没有意识到语文学习的重要性。

通过对一些中职学生调查，笔者发现，部分学生认为语文学习的作用是运用语言和其他人进行交流。

此外，有些学生认为语文教学与其生活产生了巨大的断层，他们很难将语文学习的知识运用到平日的生活中，进而促进自身的发展。

还有一部分学生认为，语文学习的主要目的是应付考试，而不是真正地学习语文中的文化底蕴。

更有一部分学生认为从事文字工作的学生有必要学习语文。

2、缺乏科学的语文学习方法在对中职学生的调查中，我发现大部分的学生都没有课前预习的习惯。

还有部分学生在课后，不能及时地复习，造成学一部分知识，丢一部分知识的学习现状。

尽管部分学生在课堂中会自觉提问，但是他们提问的问题大部分存在方向性的错误。

另外，一部分学生只是人云亦云，完全没有主动思考语文教学中的问题。

3、学生的语文知识面狭窄在语文的学习过程中，大部分的中职学生没有做笔记的习惯。

他们更喜欢阅读一些具有趣味性和刺激性的玄幻类小说。

这类小说可以打发学生的课余时间，也能让他们感受到情绪上的刺激，但是对于中职语文的学习毫无益处。

二、中职语文教学的有效策略1、品味语言，促进语言建构品味语言是指在一定的语境中对文本的含义以及蕴含的感情等进行深层次的辨析和感悟，是培养学生语言建构与运用素养的重要手段。

汉语言文字有着巨大的表达能力与丰富的感性信息，教师在教学时，要引导学生对那些关键词句进行品味和感悟，帮助他们理解文本的深层含义。

善变为妙，提高语文教学效果古满胜(广东省五华县安流中学，广东五华5144加)摘要：语文难学。

更难教，语文教学工作者处境艰难，但只要善“变”。

就能既减轻教师负担，又能提高语文教学效果。

方法有：变讲堂为学堂，变学生为先生。

变客人为主人，变课外为课内，变用“笔”写为用“心”写。

关键词：语文教学善“变”J语文，是最难学的科目，更是最难教的科目，这几乎是教育界公认的。

“一千个读者。

就有一千个哈姆雷特”，在某种意义上说．道m了语文工作者在教学上的艰难处境。

“教师讲得很辛苦，学生学得很痛苦”——学生在无奈。

教师在感慨。

面对这样的困境。

如何才能既减轻教师的负担，又切实提高语文教学的效率呢?那就是教师要善“变”!一、变讲堂为学堂传统的语文教学，几乎都是“师本”教学。

那就是以教师为主讲，进行满堂灌，一堂课下来，教师唇焦舌燥。

学生却如木头一个，教学效果微乎其微。

如何打破这种局面呢?那就是变讲堂为学堂。

教与学是相长的，要改变教师唱主角的局面，把读书、思考、分析、感悟的时间尽可能地还给学生。

不要害怕浪费了时间。

表面上的浪费时间，实际上是更有效地利用时间。

这样，教师付出不多，学生收效却显著。

我在教《春》、《皇帝的新装》等课文时，都腾出1—2节课时间让学生自读、钻研、讨论、交流看法，自己相机引导、点拨，正是在这样轻松的氛围下，学生思维十分活跃，一节课时间里学生能提很多问题．有些问题学生解答不了，我再适当点拨，引导学生进一步研讨。

这样，既活跃了课堂气氛．又激活了学生思维。

更有利于培养学生自觉研读的习惯和大胆质疑的精神。

教学中我们还要多给学生一点时间读书。

让学生在默读中思考。

在朗读中培养语感，在回答问题中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想。

让学生唱主角，教师只是相机点拨激疑导趣。

话不在多。

要说得恰到好处。

能帮助学生打开一扇扇思考的窗户。

让学生真正感受到学习语文的快乐。

二、变学生为先生学生是学习认知活动的主体．一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能为其接受。

中Ｋ，ｑ语文教学现状及应ｇ，－ｊ－策略　姜志云　（潍坊科技学院，山东寿光　２６２７００）　摘　要：当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这　无疑给中职学生就业增添了压力。而中职语文教师若树立全新的教育理念，精心组织教学，将会为社会输送更多合格的服务　型人才。　关键词：中职生　语文教学现状　应对策略　

当前，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发　严峻．尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力．这无　疑给中职学生就业增添了压力．而语文教育可以在一定程　度上弥补中职生的竞争劣势。通过对学生读、写、听、说和思　维等语文实践能力的培养，可以在一定程度上强化其能力，　提高其内在素养。然而，当前中职学生语文基础知识薄弱、　学习热情不高、语文素养缺乏等问题比较突出，中职语文教　育值得深入研究。　一、中职语文教学现状及问题分析　受扩招影响．中职生源素质逐渐降低．已成为不争的事　实。学生对学习失去兴趣，导致课堂教学无所适从。就语文　学习而言，学生课外阅读量少，教师在课堂上很难扩展开　来；学生语文素养较低，基本的听说读写能力普遍不高，写　作能力尤其薄弱。另外，很多学生将主要精力放在专业课的　学习上，认为语文等公共基础课学不好也无伤大雅。　教师的教学观念仍未转变．中职语文教学普遍存在重　知识传授轻能力培养的倾向。教师在讲台的“孤岛”上挥汗　如雨、口吐白沫。而学生或呼呼大睡、或窃窃私语、或聆听　音乐、或偷看闲书，教与学之间成为分裂对立的两面。不少　教师习惯把篇、章、句等知识嚼碎，详尽而系统地“喂”给学　生，从而教师教得支离破碎，学生学得索然寡味。这种单一　的教学模式不能很好地将语文教学与相应的专业培训相　结合。忽视了学生主体作用的发挥，也阻滞了学生的思维　和个性的发展　针对中职语文的教学现状，可以说中职语文教育已经　到了改革的关键时刻，如何进行中职语文教学的改革是关　系到中职语文教学前途的大事。　二、改变中职语文教学现状的策略　（一）紧贴中职培养目标，科学定位教学目标。　中等职业教育的定位，是在九年义务教育的基础上，培　养数以亿计的高素质劳动者；无论是中等职业学校还是各　种形式的职业培训，都以坚持就业为导向。职业教育的这一　特殊属性．决定了中职语文教学应与普通中学语文教学有　所区别，它是培养中职生人文修养的课程，更是一门为专业　课服务的实用性强的基础课程。因此，中职语文教学目标应　该定位在实现“三化”上，即“人文化”，通过语文教学。提高学　生的人文素养，让学生得到熏陶和感染，促进学生综合素质　的全面发展；“工具化”，通过语文教学，增强学生的语言能　力，让学生的阅读能力和表达能力得到提高，为专业学习和　人际交往服务；“专业化”，结合专业差异，在语文教学中有目　的地迁移教学重点和教学难点，有意识地加强专业思想和　专业能力培养。提高学生的职业能力。　（二）结合中职学生的实际情况。科学调整教学内容。　职业学校学生基础普遍较差．在语文学习方面表现尤　为突出。为了适应中职学生的基础、培养方向及就业方向，　我们应该科学调整教学内容．课文内容的选择和编排可以　试具体情况而定。例如，要顾及中职阶段时间短、课程多、　实践活动占用教与学双方大量精力的实际，合理设置语文　学科课文总量，精简必学篇目，以现代文、实用文（记叙文、　说明文、议论文）为主，适当配给自读内容，较长的文学作　品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样。既能减　轻语文教学负担，为培养职业技能让路，又能激发部分学　生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣，有利于学生朝不　同方向发展。下面我结合自己的教学实践，谈谈这方面的　做法。　１．把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临　就业．Ｅｌ语交际能力是必备的，但现实是中职生在这方面的　能力非常差。究其原因，一方面是他们大多数来自农村，见　识不广．胆小怯懦，另一方面是中职语文教学忽视了对这方　面的能力训练。口语训练的第一步是让学生建立自信心，建　立一种乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度，克服精　神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生　拥有了自信．课堂教学的路就畅通了。其次，按照先易后难　的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通　过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使　用普通话．比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清　晰、自然流畅。再就是让学生复述课文，在课堂上提问交流，　逐步做到出口成章，表意准确。