两种电荷教学设计

人教版物理九年级 15.1《两种电荷》教学设计 【教学分析】 本节课是九年级物理电学的第一课,学生第一次接触电,对电有着浓厚的兴趣,所以多做一些小的实验,多找一些与电有关的故事,可以增加学生的学习兴趣。 【教学目标】 1.物理观念 (1)了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。 (2)知道两种电荷以及电荷间的相互作用。 (3)了解检验带电体的方法及验电器的构造和原理 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：会连接电路,会规范的画出简单电路图。 教学难点：会根据电路图连接实物及根据实物图画电路图。 【教学过程】 （一）新课讲解 【导入】播放录像“生活中的静电现象？。 问题思考：这些现象都是发生在比较干燥的天气（环境）中，这些现象发生的原因是什么呢？ 师：这些现象其实就是同学们小学自然就尝过的摩擦起电现象。 播放录像“生活中的静电现象?。 问题思考:这些现象都是发生在比较干燥的天气(环境)中,这些现象发生的原因是什么呢? 师:这些现象其实就是同学们小学自然就尝过的摩擦起电现象 （二）进行新课 【讲授】摩擦起电 用摩擦的方法使物体带了电,或者说带了电荷,叫摩擦起电,习惯上把带了电的物体叫做带电体。那带电体有什么性质呢? 下面我们就来做几个实验,再次体会摩擦起电,并探究带电体具有什么性质: 学生实验: 器材:学生用塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发、(玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮)摩擦后,再靠近碎纸屑(泡沫小球)和书本,观察现象? 师:我们看到,被摩擦过的物体能吸引轻小物体。 板书:带电体:具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电,或说物体带了电荷。 【活动】两种电荷 师:那么带电的物体间存在怎样的相互作用呢,现在我们就通过实验来探究这个问题。 师生合作探究:播放课前录好的实验视频,边讲边放用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒, 师:两根玻璃棒所带的电荷是相同的。 将一根玻璃棒放在支架上,用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象? 用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒, 师:两根橡胶棒所带的电荷也是相同的。 将一根橡胶棒放在支架上,用另一根橡胶棒靠近。你看到什么现象? ③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。 师:玻璃棒和橡胶棒所带的电荷不相同,你看到什么现象？以上现象说明了什么? 实验发现:电荷间是有相互作用的,相同电荷和不同电荷间的作用是不同的 师:那么同学们总结一下相同电荷间和不同电荷间各有什么相互作用? 1.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 师:物理学中规定,用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷,可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷,可用“—”表示。 2.正电荷(+)、负电荷(-) 师:科学家们通过大量的实验研究发现。带电体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。“+、-”师:在前面的摩擦起电现象中,有些物体摩擦后吸引屑多些,有些吸引少些,这是什么原因呢? 是的,电荷的多少叫电荷量。电量的单位是库仑,简称库,符号是C 3.电荷量(Q),单位:库仑(C) 师:除了用带电体的性质来判断物体是否带电外,我们还可以借用验电器来检验物体是否带电(作用) A.构造:金属球、金属杆、金属箔。 B.演示检验方法: C.工作原理:演示实验 4.验电器:同种电荷相互排斥。 【讲授】原子及其结构 师:想不想知道为什么摩擦后的物体会带上电荷?这要从原子及其结构来说明了。 师:我们在“分子热运动”中学习到,物质是由及其微小的料子—分子、原子构成。那么原子的结构是怎样呢(投影原子结构图) 师:原子是由原子核(+)和核外电子(-)组成的原子核(+) 板书:原子核外电子(-) 师:要求学生阅读电子的电荷量 师:解释电中性。 师:原子核的(+)和核外电子的(-)是相互 吸引的作用,这里我们说原子核对核外电子有一定的束缚能力。不同物质的原子核束缚电子的本领不同。束缚电子本领弱因为摩擦会失去电子带正电荷,得 到电子的物体因为有了多余的电子而带负电荷。 板书:摩擦起电的实质是:电子的转移。 即电荷不会凭空产生也不会凭空消失 【课堂练习】 一、单选题 1．下列现象中，与摩擦起电现象无关的是（ ） A．干燥的冬天头发越梳越蓬松 B．擦黑板时粉笔灰四处飘落 C．运送汽油的油罐车上常有一条铁链拖在地上 D．电风扇的扇叶上会有一层灰尘 2．下列物体通常状况下都是导体的是（ ） A．铁、陶瓷、玻璃 B．石墨、油、大地 C．塑料、干木材、橡胶 D．水银、人体、大地 3．下列说法正确的是（ ） A．同一物体温度越高，内部分子运动越剧烈 B．烧开水是通过做功改变了水的内能 C．原子核由质子和电子组成 D．跳水运动员在空中下落时动能转化为重力势能 4．生活中有各种各样的物质，通常情况下属于导体的是（ ） A．木材、橡皮、塑料 B．石墨、大地、蒸馏水 C．金属、玻璃、溶液 D．人体、铜芯、盐水 5．关于电现象，下列说法正确的是（ ） A．验电器是利用同种电荷相互吸引的原理工作的 B．人们把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电荷规定为正电荷 C．一个电子所带的电荷量约为1.6×10−19C D．摩擦起电的实质是通过摩擦创造了电荷 6．一个物体没有带电时，下列说法正确的是（ ） A．物体内部没有电荷 B．物体内部原子个数与电子个数相等 C．物体内原子核的正电荷数与一个电子所带负电荷数相等 D．物体内原子核所带的正电荷总数与电子所带的负电荷总数相等 7．有A、B、C、D四个泡沫塑料小球悬挂起来后相互作用如图，已知小球A与被丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，请判断四个小球的带电的情况（ ）

日期
班级
总序号：_______________
课题
第一节两种电荷
共1课时第1课时
教
学
目
的
双基（知识|能力）
1初步认识摩擦起电现象。2初步认识两种电荷及它们的相互作用。3了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。4了解原子结构，知道导体和绝缘体。
素质（过程与方法）
1观察演示实验发现其中的问题或规律。
（五）导体和绝缘体
1、有的物体容易导电，叫做导体。金属、人体、大地、石墨、食盐水溶液等都是导体。
2、有的物体不容易导电，叫做绝缘体。陶瓷、橡胶、玻璃等都是绝缘体。
五、练习
六、小结
清点人数
激起学生的学习兴趣
学生举例日常生活中常见的摩擦起电的例子
板书设计：
第一节两种电荷
（一）摩擦起电（二）两种电荷 （三）验电器
2尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。
德育（思想情感价值观）
具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察、勤于分析，具有创新的精神。
重点
两种电荷及其它们间的相互作用

教法
讲练结合
关键
理论联系实际
教具
课件验电器玻璃棒橡胶棒丝绸毛皮等
教学过程
交流与合作
应含组织教学、复习提问、导入新课、新课（演示、实验、实践等）练习、小结、作业
应含学法指导、生生、师生之间的互动等
一、组织教学
二、复习提问
三、导入新课
在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；用塑料梳子梳头，头发会随着梳子飘起来---为什么呢
四、新课讲授
同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质头发为什么会随梳子飘起来

两种电荷导学案【精品教案】—【教学设计】教学目标：1. 让学生了解和掌握正电荷和负电荷的概念。

2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学内容：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.2 负电荷第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.2 异种电荷相互作用第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.2 静电现象的应用与防止第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.2 电荷守恒定律的实验验证第五章：电荷的量子化5.1 电荷量子化的概念5.2 电荷量子化的实验证据教学过程：第一章：电荷的定义1.1 正电荷1.1.1 教师通过实验或故事引入正电荷的概念，让学生观察和思考。

1.1.2 学生通过实验或故事，了解正电荷的定义和特点。

1.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对正电荷的理解。

1.2 负电荷1.2.1 教师通过实验或故事引入负电荷的概念，让学生观察和思考。

1.2.2 学生通过实验或故事，了解负电荷的定义和特点。

1.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对负电荷的理解。

第二章：电荷间的相互作用2.1 同种电荷相互作用2.1.1 教师进行实验，展示同种电荷相互排斥的现象。

2.1.2 学生观察实验现象，理解同种电荷相互排斥的规律。

2.1.3 教师引导学生进行讨论，巩固对同种电荷相互作用的理解。

2.2 异种电荷相互作用2.2.1 教师进行实验，展示异种电荷相互吸引的现象。

2.2.2 学生观察实验现象，理解异种电荷相互吸引的规律。

2.2.3 教师引导学生进行讨论，巩固对异种电荷相互作用的理解。

第三章：静电现象3.1 静电产生原理3.1.1 教师介绍静电产生的原因和原理。

3.1.2 学生理解静电产生的原理。

3.2 静电现象的应用与防止3.2.1 教师介绍静电现象的应用和防止方法。

3.2.2 学生了解静电现象的应用和防止方法。

第四章：电荷的守恒定律4.1 电荷守恒定律的定义4.1.1 教师介绍电荷守恒定律的定义和意义。

《两种电荷》教学设计教学目标：知识与技能1、初步认识摩擦起电的现象。

2、初步认识两种电荷及它们的相互作用。

3、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

4、了解原子结构，知道导体和绝缘体。

过程与方法1、通过实验，发现其中的问题或规律。

2、尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。

情感态度与价值观1、关心生活、生产、自然现象中的常见的电现象，如摩擦起电等。

2、具有对科学的求知欲，乐于探索，善于观察，勤于分析，具有创新的精神。

重点与难点：重点：1、两种电荷及它们间的相互作用。

2、电荷量及单位。

难点：金属中的电子可以自由移动。

学情分析：摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，学生之前通过小学科学课的学习，对于摩擦起电以及带电体的基本性质有了一定的了解，难点是让学生从微观上理解摩擦起电的实质。

《两种电荷》是初中电学部分的第一节课，可以通过大量的自然现象和物理实验激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生经过合作探究经历发现问题、解决问题、找出规律的过程，为后续的电学知识学习增加学生的自信心。

教学内容分析：《两种电荷》是人教版教材第十五章第一节内容。

摩擦起电是学生熟悉的电现象之一，两种电荷及其相互作用规律是学生进一步深入学习电学理解电现象的基础，具有很重要的地位。

本节内容主要由“两种电荷”、“原子及其结构”、“导体和绝缘体”三部分组成。

教学的重点是通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律，难点是对电荷的认识,需要在实验的基础上通过分析、推理来理解电荷的概念。

教学准备：(教师)：两根泡沫棒、两根塑料吸管、两颗图钉、碎纸屑、验电器、教学一体机、多媒体课件、玻璃棒和丝绸一对、橡胶棒和毛皮一对、带绝缘皮的铜芯线。

（学生）：两根泡沫棒、两根塑料吸管、两颗图钉、碎纸屑、验电器、带绝缘皮的铜芯线。

教学方法：讲授、启发、实验探究、交流合作课时安排：一课时教学实施过程：一、创设情境，导入新课播放视频：自然界中的放电现象。