两种电荷教学设计

教案：两种电荷教学目标：1. 知识与技能：认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

知道导体和绝缘体。

2. 过程与方法：通过实验活动让学生感受摩擦起电，知道带电体的性质；在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3. 情感态度与价值观：注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验，激发学生主动学习的兴趣。

教学重点：两种电荷及它们间的相互作用；电荷量及其单位。

教学难点：摩擦起电的实质；金属中的电子可以自由移动。

教学方法：合作探究，交流。

教学用具：玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。

教学过程：一、创设情境，导入新课1. 教师演示摩擦起电现象，如用丝绸摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡胶棒，让学生观察到摩擦过的物体能吸引轻小物体。

2. 引导学生思考：为什么摩擦过的物体能吸引轻小物体？物体带电的本质是什么？二、探究新知1. 教师引导学生通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质。

学生分组进行实验，观察带电体吸引轻小物体的现象。

2. 教师引导学生认识自然界中只有两种电荷，并通过实验现象让学生感受电荷间的相互作用。

学生用玻璃棒和橡胶棒进行实验，观察到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的现象。

3. 教师介绍电荷量及其单位，让学生了解电荷的量化表示。

学生通过实验测量电荷量，使用验电器进行电荷的检测。

4. 教师引导学生了解导体和绝缘体的概念，让学生知道导体中电荷可以自由移动，而绝缘体中电荷不能自由移动。

学生进行实验，观察导体和绝缘体在摩擦起电过程中的表现。

三、巩固练习1. 教师提出问题，让学生思考：为什么自然界只有两种电荷？电荷间的相互作用规律是什么？2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

四、小结与拓展1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，明确两种电荷及它们间的相互作用，电荷量及其单位，导体和绝缘体的概念。

15.1《两种电荷》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。

2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。

4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。

5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。

（二）过程与方法1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。

2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。

（三）情感态度和价值观通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。

二、教学重难点本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。

电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。

所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。

原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。

电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。

电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。

重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用这说明了什么问题？引入新课（5分钟）你能利用身边的器材设计一个摩擦起电的实验吗？是不是所有的物体摩擦后都带上了电，吸引碎纸屑？学生利用身边的器材进行实验，例如塑料尺、塑料笔套、圆规等进行实验。

学生结合实验回答，有些物体摩擦后不能吸引碎纸屑。

第一节两种电荷教学目标：1、知道自然界只存在正、负两种电荷及电荷间的相互作用。

2、了解原子结构。

知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。

3、知道导体和绝缘体概念和区别，能判别一个物体是导体还是绝缘体。

4、通过对电荷的初步探索，培养激发学生探索自然的兴趣。

教学重点：两种电荷及其相互作用。

教学难点：为什么只存在两种电荷及摩擦起电原因。

教学准备：多媒体课件、毛皮、丝绸、橡胶棒、玻璃棒、验电器。

教学过程：一、导入课程多媒体展示多姿多彩的电世界引入。

二、新课教授（一）两种电荷1．问题:（1）干燥的天气里,用塑料梳子梳头发时头发为什么会随着梳子飘起?（2）冬天,晚上脱化纤衣物时,会看到点点火花,这是为什么?2、猜想：产生以上现象的原因是什么？并说出你猜想的理由。

3、验证：学生用塑料笔杆在头发上摩擦吸引碎纸屑，验证猜想。

4、教师演示：（1）毛皮与橡胶棒A摩擦，A能吸引碎纸屑，说明橡胶棒A带电．――规定为负电荷（positive charge）．（2）丝绸与玻璃棒B摩擦，B也能吸引碎纸屑，说明玻璃棒B也带电．――规定为正电荷(negative charge)．摩擦起电：通过摩擦使物体带电的方法叫摩擦起电．带电体吸引轻小物体是带电体的一种性质．可以利用这一性质来判别一个物体是否带电．5．电荷间的相互作用多媒体演示．（1）A 与A 作用；（2）B 与B 作用（3）A 与B 作用――相互吸引．分析：①A 与A 所带的电荷性质相同，相互作用时互相排斥；B 与B 所带的电荷性质也相同，相互作用时也互相排斥．同此说明同种电荷互相排斥．②A 与B 作用时，互相吸引，说明A 与B 所带电荷不同，由此也说明世界上至少存在两种电荷．③通过大量实验事实证明：各种各样的带电体去与A 或B 作用发现，凡是与A 吸引的就必与B 相互排斥，凡与A 排斥的就必与B 相互吸引．这些大是事实说明，不存在第三种电荷．因此说明自然界只存在两种电荷．即正电荷和负电荷．两种电荷相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引．6、如何检验物体是否带电方法一：利用带电体的基本性质检验。

《两种电荷》教学设计前两年已经基本完成了高中物理教学内容，高三班级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。

盼望对您有所关心!《两种电荷》教学设计1一、教材分析《电荷》是人教版八班级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。

其中两种电荷及其作用规律是教学重点，熟悉自然界只有两种电荷同时又是教学难点。

摩擦起电是人类最早发觉的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深化学习电学、理解很多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为学校电学起始课，具有很重要的地位。

二、教学目标1.学问与技能●熟悉摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用;●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位;●了解原子结构，熟悉元电荷、自由电子和电荷的移动;2.过程与方法●通过试验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质;●在熟悉自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

3.情感态度与价值观●留意观看静电现象，对电荷种类的探究产生爱好，能主动利用简易器材动手做试验，激发同学主动学习的爱好;●鼓舞同学自己查找资料、培育同学的自学力量，引导同学关注社会、初步熟悉科学及相关学问对人类生活的影响。

三、教学用具玻璃棒(附丝绸)，橡胶棒(附毛皮)，验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干四、教学过程引入新课：1.观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

2、思索：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来;假如我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至消失火花。

这些现象发生的缘由是什么?进行新课：1.摩擦起电带电体同学试验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观看现象：_____________________。

两种电荷教学设计两种电荷教学设计第1节两种电荷【教学目标】知识与技能1．知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质。

2．知道自然界中存在两种电荷；知道电荷间的相互作用规律。

3．知道验电器的构造、原理；会使用验电器检验物体是否带电；知道电荷量及其单位。

4．了解原子结构及一个电子带的电荷量是e=1.6×10-19C。

了解导体和绝缘体。

过程与方法1．体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过程。

2．通过实验，养成学生初步的观察、实验能力，初步的`分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观1．通过实验，激发学生学习电学，探究电的知识的兴趣。

2．在探究活动中养成同学之间的协作意识，领悟科学的思想和精神。

【教学重点】电荷种类及相互作用，验电器原理，原子结构。

【教学难点】根据原子结构解释摩擦起电的原因。

【教学准备】教师准备：自制多媒体、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、验电器、支架、带绝缘皮铜导线、颗粒泡沫屑若干。

学生分组：气球，颗粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附丝绸)、橡胶棒(附毛皮)、塑料刻度尺、验电器、支架、带绝缘皮铜导线。

【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、激趣导入【情境创设】播放视频：有趣的放电现象。

【设置悬念】同学们知道这种神奇现象的原理吗?【引入新课】这是一种放电现象,在了解“电”之前,可不要轻易尝试这种实验。

神奇的电到底是什么？从今天我们就逐渐揭开它的神秘面纱。

让我们一起走进——两种电荷。

（设计意图：联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。

）有兴趣的观看。

交流热议。

二、探究新知1.摩擦起电【问题过渡】当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来?这些现象发生的原因是什么？【引导实验】日常生活中与以上现象类似的例子很多，想用给你提供的器材和身边的物品，亲手试试吗？【实验器材】梳子、塑料尺、气球、碎纸屑、轻小泡沫。

151两种电荷教案电荷是物质中一种基本的物理性质，表征物体所具有的静电性质。

通过对电荷的教学，可以帮助学生理解电荷的本质和相互作用，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

以下是两种电荷的教案，供参考。

教案一：正负电荷的形成和相互作用教学目标：1.了解正负电荷的形成过程；2.理解正负电荷之间的相互作用；3.掌握通过实验操作进行电荷分离和观察电荷间的相互作用的方法。

教学准备：1.实验仪器：塑料梳子、玻璃棒、金属导线等。

2.实验材料：细绳、小纸片等。

3.教具：电荷分离动画视频、电荷相互作用示意图等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用电荷分离动画视频导入课堂，激发学生的兴趣，并提出问题：“为什么梳子梳理头发后，能够吸引小纸片呢？”Step 2：探究正负电荷的形成过程（15分钟）1.指导学生进行实验：a.用干燥的毛巾擦拭玻璃棒，然后用细绳系在玻璃棒上；b.用毛巾擦洗塑料梳子，然后用细绳系在梳子上；c.观察细绳受到的力的方向。

2.回顾实验结果，引导学生分析玻璃棒和梳子所带电荷的性质，提出正负电荷的概念。

3.引导学生思考，正负电荷的产生与物质的什么性质有关？Step 3：了解正负电荷之间的相互作用（20分钟）1.介绍电荷相互作用的概念，并通过电荷相互作用示意图加深学生的理解。

2.分析正负电荷之间的相互作用规律，引导学生总结出正负电荷之间的相互吸引和相互排斥规律。

3.进行实验验证：a.将两个带电体分别靠近和远离，观察它们之间的相互作用；b.利用金属导线将两个带电体连接，观察导线两端的现象。

4.结合实验结果，总结出同性电荷之间的相互作用和异性电荷之间的相互作用规律。

Step 4：应用与拓展（10分钟）1.设计一个实验，通过观察导线两端的表现来判断两个带电体之间的电荷性质。

2.给学生提供一些案例，让他们思考并阐述正负电荷的相互作用对生活中的一些现象的影响。

Step 5：小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，强调正负电荷的形成和相互作用规律，并检查学生的学习情况。

《两种电荷》教案一、教学目标：1. 让学生了解正电荷和负电荷的定义。

2. 让学生掌握电荷间的相互作用规律。

3. 培养学生进行实验操作和观察能力。

二、教学内容：1. 正电荷和负电荷的定义。

2. 电荷间的相互作用规律。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正电荷和负电荷的定义，电荷间的相互作用规律。

2. 教学难点：电荷间的相互作用规律的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解电荷间的相互作用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过自然界中的雷电现象，引发学生对电荷的思考。

2. 讲解：介绍正电荷和负电荷的定义，讲解电荷间的相互作用规律。

3. 实验：安排学生进行电荷实验，观察电荷间的相互作用。

5. 巩固：通过练习题，检验学生对知识的掌握程度。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和实验报告，评估学生对正负电荷定义和电荷相互作用规律的理解程度。

2. 观察学生在实验中的操作技能和观察能力，以及小组讨论中的合作和沟通能力。

七、教学资源：1. 实验室设备：验电器、橡胶棒、毛皮、丝绸、气球等。

2. 教学课件：正负电荷的图片、动画演示电荷相互作用等。

3. 参考资料：电荷相关的研究论文或科普书籍。

八、教学步骤：1. 导入：通过播放雷电视频，引导学生关注自然界的电现象。

2. 定义电荷：介绍正电荷和负电荷的概念，解释它们是如何被发现的。

3. 实验演示：使用验电器展示同种电荷相斥，异种电荷相吸的现象。

4. 互动提问：询问学生对电荷相互作用的理解，引导学生思考。

5. 小组讨论：让学生分组讨论电荷相互作用规律，并分享讨论成果。

九、作业布置：1. 设计一道简单的实验，探究日常生活中的电荷现象。

2. 写一篇短文，描述电荷相互作用在自然界中的作用。

3. 复习电荷知识，准备下一节课的讨论。

十、板书设计：1. 正电荷定义：相互作用：2. 负电荷定义：相互作用：3. 电荷相互作用规律同种电荷相斥异种电荷相吸重点和难点解析：六、教学评价：补充和说明：在教学评价环节，教师应通过多种方式收集学生对教学内容的掌握情况。

两种电荷教学设计电荷是一种基本的物理概念，对于理解电学相关内容至关重要。

在进行电荷教学时，教师可以设计多种活动和方法来帮助学生理解电荷的概念和特性。

以下是两种电荷教学设计：教学设计一：实验探究电荷的产生和性质1.实验目的：通过实验探究电荷的产生和性质。

2.实验材料：玻璃棒、丝绸布、塑料棒、毛皮、电荷检测器等。

3.实验步骤：-实验一：玻璃棒和丝绸布的带电实验a.将玻璃棒擦拭干净，然后用丝绸布擦拭几次。

b.用电荷检测器检测玻璃棒的电荷状态。

c.反复执行该步骤，观察玻璃棒带正电荷的现象。

-实验二：塑料棒和毛皮的带电实验a.将塑料棒擦拭干净，然后用毛皮擦拭几次。

b.用电荷检测器检测塑料棒的电荷状态。

c.反复执行该步骤，观察塑料棒带负电荷的现象。

4.实验讨论：通过观察实验结果，让学生总结不同材料带电的方式和电荷的性质，引导学生思考电荷的基本概念和特性。

5.拓展应用：让学生设计并进行其他有关电荷的实验，如电荷相互作用实验、电荷的传导实验等，加深对电荷概念的理解。

通过这种实验性的教学设计，学生可以通过亲自操作和观察实验现象，深入理解电荷的产生和性质，激发学生对电学知识的兴趣和好奇心。

教学设计二：游戏互动学习电荷概念1.游戏目的：通过游戏的方式帮助学生理解电荷的概念和特性。

2.游戏准备：准备电荷卡片、电荷棒、电荷检测器等游戏道具。

3.游戏规则：-赛跑比赛：将学生分成若干小组，每个小组一人持一支电荷棒，其他队员持电荷卡片，设定终点线。

发令后，队员们尽快将电荷卡片放到正确的电荷棒上，第一个到达终点线的小组获胜。

-电荷对对碰：将学生分成两队，每队一名学生持电荷棒，其他队员持电荷卡片，根据老师的口令快速找到匹配的电荷组合。

匹配正确的队伍得分。

4.游戏讨论：在游戏结束后，让学生分享他们的游戏经验和体会，引导他们讨论电荷的相互作用和性质。

5.拓展应用：根据游戏中涉及的电荷知识，引导学生进行相关的理论探讨和实践活动，深化对电荷概念的理解。

两种电荷的教案第一篇：两种电荷的教案两种电荷教案（一）知识目标：1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。

2.知道正、负电荷是如何规定的；3.知道电荷间的相互作用。

4.知道电量及其单位。

（二）能力目标：1.培养学生学习电学的浓厚兴趣，发展学生的逻辑推理能力。

2.培养学生观察实验的能力及分析、归纳问题的能力。

3.锻炼学生积极参与、亲自动手操作、大胆思维的能力。

（三）情感态度与价值观 1.培养学生良好的学习习惯。

2.培养学生的环境保护意识教学重点两种电荷及其相互作用教学难点导体中有大量自由移动的电子(三)教学过程日常生活中，当空气干燥时用笔摩擦头发，笔可以吸引小纸屑，在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘。

你有过这种体会吗？问题：笔为什么会吸引小纸屑？衣服表面为什么容易吸附灰尘？1、摩擦起电① 用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，会观察到什么现象。

②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，会观察到什么现象。

我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。

物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。

习惯上把带了电的物体叫做带电体。

摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电叫做摩擦起电。

带电体性质：吸引轻小物体轻小的物体：轻质小球，纸屑，通草球（通脱木的茎做成的小球，质量非常轻）2、两种电荷的相互作用我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：① 将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。

②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。

思考：这两个实验现象说明什么？总结：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。

人们通过大量的实验研究发现，自然界中只有2种电荷。

用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷，可用“+”表示。