部编五年级上册 第四单元 12 古诗三首(第二课时)

5.体会情感。
朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
（1）这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
（2）在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感， 即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
轻声读诗句，看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺。
学生汇报：
预设1：
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？
预设2：
暖风吹的游人醉，直把杭州作汴州。
暖洋洋的香风吹得贵人如醉，简直是把杭州当成了那汴州。
4.体会情感：抓住含义深刻的诗句体会。
预设1：西湖歌舞几时休？对统治者的辛辣讽刺，表现出作者的无奈。
阅读要素
把握古诗的节奏，有感情地朗读。
习作要素
学习列提纲，分段叙述。
教学
目标
1.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
资源准备
课件、班班通教学软件。
《题临安邸》——忧国忧民、对统治者的辛辣讽刺。
《己亥杂诗》——希望社会变革，期待人才辈出。
作业布置
课堂
作业
课后
作业
作业反馈
课后
反思
三、创设情境，读写结合。
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？

12.古诗三首
第二课时
目录
01
复习导入
02 分步解读，品悟诗情
03 对比三首古诗，总结情感
04
课堂小结
学习任务一
复习导入
背诵
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
学习任务二
分步解读，品悟诗情
课前导入
就在陆游临终之际还在盼望统一的时候， 那些令人心凉的南宋王师干什么去了呢？
学习任务四
课堂小结
下节课再见！
此为写在南宋皇都临安的一家旅舍墙壁上，是一 首古代的“墙头诗”，这首诗就是针对这种黑暗现实 而作的。
一起解诗意
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休?
点它
停止。
诗意：远处青山叠翠，近处楼台重重，
西湖的歌舞何时才会停止？
一语双关。既指自然界的春 这里指的是达 风，又指社会上颓废之风。 官显贵。
暖风熏得游人醉，
作者简介
龚自珍（1792－1841），字璱人，号定庵 。 汉族，浙江临安（今杭州）人。清代思想家、 诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有 《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近 800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作 《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。
相关资料
清道光十九年（1839年），作者意识到 帝国主义的侵略更加暴露出封建主义衰朽 没落的本质。起而议政“医国”，宣传变 革，终因“动触时忌”因厌恶仕途，辞官 离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。
直把杭州作汴州。 北宋京城。
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简直。
不再考虑收复失地
诗意：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们， 简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！

明诗意
依靠。
活力，生命力。
比喻尖锐猛烈的改革。
九州生气恃风~~雷~ ，万~~马~~齐~~喑~ 究可哀。
死气沉沉的社会现状。
终究。 “哀”，悲哀。表 明诗人痛惜之情与 爱国之心。
诗意：要使中国重新朝气蓬勃，就要依靠风雷激荡般 的重大改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。
诗的前两句：作者指出了要改变这种沉闷， 腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变 得生机勃勃。
1895年，甲午海战败了。而后百日维新败了，八国联军 侵华，国家处于危急之刻……
这首诗表达了诗人期待着杰出人物的涌现， 期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒 发了作者强烈的爱国热情。
对比阅读，感悟诗情 学生齐读本课三首诗，说说它们的异同。 不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是清代诗人写的。 《示儿》写的是诗人临终遗恨，因不能看到祖国统一而悲伤； 《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家 命运的忧虑；《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛 心疾首和对社会变革的热烈期盼。 相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
古诗结构
己
变革
亥 杂
万马齐喑
渴望变革 广纳人才
课堂小结
《 己 亥 杂 诗 》 描 写 了 当 时 _死_ _气_ _沉_ _沉_ _ 的 社 会 局 面 ， 表 达 了 诗 人 渴 望 _ _社_ _会_变_ _革_ _ _ 和 期 待 人 才 辈出的强烈愿望。
课后作业
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 从中你能感受到作者怎样的情感？ 强烈的爱国热情和对国家的深切担忧。
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国 的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了 前所未有的重创。

《古诗三首》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词，并能够流利地朗读诗文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的美，培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

教学内容：1. 学习《古诗三首》的诗文内容，理解诗文的意义和主题。

2. 学习诗文中的重点字词，掌握字词的含义和用法。

3. 分析诗文中的修辞手法，理解诗人的表达意图。

教学重点与难点：重点：学习《古诗三首》的诗文内容，理解诗文的意义和主题。

难点：学习诗文中的重点字词，掌握字词的含义和用法；分析诗文中的修辞手法，理解诗人的表达意图。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习册、文具盒。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，引导学生回忆《古诗三首》的诗文内容。

诗人创作的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《古诗三首》，理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。

2. 学生合作学习，讨论诗文中的修辞手法，理解诗人的表达意图。

三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解诗文中的重点字词，引导学生掌握字词的含义和用法。

2. 教师分析诗文中的修辞手法，引导学生理解诗人的表达意图。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课堂讲解的内容，进行相关的练习题目。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

板书设计：《古诗三首》重点字词修辞手法课后反思：教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课学习的内容，引导学生回忆《古诗三首》的诗文内容。

诗人创作的？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读《古诗三首》，理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。

2. 学生合作学习，讨论诗文中的修辞手法，理解诗人的表达意图。