总第35课时

课题 科学创造新生活 课时 2

年级 五下 学科 美术 单元

授课人 时间 节数 总第 1 节

教学目标 知识与技能：了解科学发展对现实生活的改变，了解科学幻想作品的特点。第一课时用科幻画形式表现科幻设想，第二课时手工制作完成科幻作品的创作。

过程与方法：学生在兴趣的引导下积极查阅、搜集、分析，了解科技发展对生活的改变，尝试用先绘画，后用各种工具废旧材料、纸张等完成艺术创作。

情感、态度和价值：学生在愉快的团队合作过程中，感受艺术创作的乐趣，提高动手能力，培养合作精神。了解并感悟科学带给人类的幸福生活，表达对科学的热爱之情。

教学重点

难点 重点：依据科学技术上的新发现、新成就以及在此基础上可能达到的预见，完成对创造未来生活设想和创作。

难点：能够结合当今科学发展状况进行合理的、科学的想象，完成体现科学对生活状况产生影响的作品。

教学准备 水彩笔等

教学时间

教

学

过

程 师生互动 二次备课

一、导入：

1.时空穿梭回到古代，说说现代和古代生活有什么改变？（学生分组，从衣食住行等方面，探究科学的发展带给我们的变化。）

2.为什么要改变？改变源自不满足

你们生活在现代就满足吗？

3. 生活需求“懒”生活——新生活

4.看视频回答：是什么创造了我们的新生活？ 学生讨论并回答。

5.板书完整课题《科学创造新生活》

二、讲授新课：

1.生活小发明引发学生动手做及了解科学原理的兴趣，讨论获取科学知识的方便途径，为下一课时，一项制作明确收集的材料，及做法。

2.引导学生分析科幻学生作品，了解体现科学幻想的表现方法。

3.学生对可实现的科学发明或生活进行幻想。

4.教师示范设计

5.引导学生看书中的学生作品，了解手工制作的表现方法。

三、作业要求：

小组讨论生活中遇到的问题提出生活需求；

大胆的想象，找出科学的新生活方式；

根据创作需要列出科学知识查询词条及制作材料；

根据课上设计和修改方案表现出能体现科学性、创新性的作品。

第九单元： 总复习

第1课时 因数与倍数总第（52）课时

【复习内容】

因数与倍数这一单元的相关知识（课本第116页的第1题及第118页练习二十八第1~4题）。

【复习目标】

1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。

2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。

3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。

4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。

教学过程：

【知识梳理】

1.因数与倍数。

（1）什么是因数？什么是倍数？请举例说明。如：3×4=12

3和4是12的因数，12是3和4的倍数。

（2）你对因数和倍数还有哪些了解？

由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题：

①一个数的最小因数是1，最大因数是本身。

②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。

③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。

④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。

⑤什么叫公因数，什么叫公倍数？

2.2，5，3的倍数的特征。

（1）2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例说明。

学生举例，教师板书。

偶数：2，4，6，8，10„„ 奇数：1，3，7，9，11„„

（2）5的倍数有什么特征？举例说明。

学生举例，教师板书。

5，10，25，35，40

教师：既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？

（3）3的倍数有什么特征？6的倍数，9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？3的倍数一定是6的倍数吗？

提示：因为6=2×39=3×3

可以看出：6包含有因数3，9也包含因数3，从而得出：6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一定包含因数3。

所以，6和9的倍数一定是3的倍数。

3.质数和合数。

（1）什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？

（2）什么样的数叫做合数？

（3）1是质数吗？是合数吗？

三年级数学下册教案第四单元

第四单元 混合运算

课题：含有两级的混合运算（一） 第 1 课时 总第 课时

教学目标：

1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。

2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。

教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.脱式计算。

35－4+27 6×3÷2

让学生计算，说说计算的过程。

2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）课件出示教材第34页例1货架图。

谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）

课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）

指名列式解答，教师板书：

5×3=15（元） 15+20=35（元）

引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？

指名列式，教师板书：

5×3+20

引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？

（2）学习运算顺序。 提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？

明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。

让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。

师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。

让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

主备人： 总第 课时

铁山中心小学 何逸春

教学内容 Recycle Day 1 课 型 新授课

随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》

◆教学目标 1.what how where when

2.能够扩写对话，创编对话。

教学重点 what how where when

教学难点 能够扩写对话，创编对话。

教具学具 录音机、录音带、词卡

教 学 内 容 个人修改设计 教

学

过

程

一．Warming up

Brainstorming

1. T: There are some boxes here.Can you help the baby

words find their family?

2. Correct the answers.

3. Can you think of one more group and add as many words

as you can?

二．Presentation

T: Several days ago, Mike visited a farm.And he posted

some photos and an essay on his micro blog. Let’s have

a look.

1.学习Day 1

(1) What can you see?

I can see one umbrella and three cows.

(2)完成探究学习中第二，第三题

2．学习Day 2

教

学

过

程

T: They are Mike’s new friends. Can you describe them

with the following words?

三．Consolidation

1. Play a game.