气候特征教学设计

气 候 特 征教 学 设 计

教学目标：

[知识与技能]

1、了解我国气候复杂多样，季风气候显著这两个主要特征及其成因。

2、理解我国气候对农业生产提供的有利条件。

3、能联系实际，说明气候对生产、生活的影响。

[过程与方法]

阅读我国的冬夏季风图和气候类型图，增强阅读和分析图表的能力。

[情感、态度与价值观]

明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，形成爱护大自然，保护大自然的环境意识。

学情分析：

由于本节课在其他学校的班级讲授，因此对学生不了解，备课时要充分。

教学重点：中国的主要气候类型及季风气候显著。

教学难点：运用气温和降水的知识，分析、归纳我国气候的主要特征。

教学方法：

读图分析法、发现法、探究法、小组合作讨论法等。

教具：

多媒体课件。

教学过程：

复习提问导入新课：

师：前两节课我们学习了中国的气温和降水知识，请同学们回忆两个问题。

[幻灯片]

1、我国冬季和夏季气温分布有什么特点？

2、我国年降水量在地区分布和季节分配上有什么特点？

生：回忆回答（略）

师：知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢？今天这节课，我们将运用所学的知识，分析归纳出我国气候的主要特征。

[板书]气候特征

师：我们知道气候和降水是最重要的两个气候要素，下面我们就从这两个要素上归纳一下我国的气候特征。

先看冬季：冬季气温低，降水多，我们总结为寒冷干燥。

再看夏季：夏季全国普遍高温，降水多，集中在5～9月。

可总结为：夏季温暖湿润，高温期与多雨期一致，这是什么气候的特征？

生：季风气候

师：那什么是季风？

生：我国大部分地区，冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，这种一年中风向发生规律性季节更替现象的风，称为季风。

师：季风分几种？分别是什么？

生：两种。冬季风和夏季风。

师：好，下面大家看课本36页图2.14。比较冬季风和夏季风。

[幻灯片]活动一：读图2.14比较我国的冬季风和夏季风。

冬季风 夏季风

源地

风向

特点（性质）

带来的影响

生：看书完成表格后展示成果。

师：看来夏季风与降水的关系很密切，下面我们来看看影响我国的夏季风。

[幻灯片]活动二：（读图）读一读，说一说。

影响我国的夏季风

1、东南季风和西南季风分别来自哪个海洋？

2、主要影响哪些地区？

3、我国西北内陆地区难以受到夏季风影响的主要原因是什么？

生：看问题思考

师：幻灯片展示图让学生作答

生：看图回答

师：你知道夏季风是怎样影响我国东部降水的。下面我们来探究一下。 [幻灯片]活动三：探究

1、什么是锋面雨？

2、你知道锋面雨带在我国的移动规律吗？

3、你知道锋面雨带移动与各地雨季的关系吗？

生：不知道

师：下面我们用动画来演示

1、锋面雨：是指冷气团和暖气团相遇，暖气因被招升，形成的降雨。

2和3、夏 东北 （9---10月退出大陆雨季结束）

季 东部 华北7—8月

风 长江中下游地区5---9月

的

进 南部沿海地区 4月 ---- 9月

退

北方雨季开始晚，结束早，雨季短。

南方雨季开始早，结束晚，雨季长。

师：下面我们以小组合作探究两个问题

[幻灯片]活动四：小组合作探究

为什么我国季风气候显著，夏季风给我们的生产、生活带来怎样的影响？

生：小组讨论2分钟后，展示交流。

⑴ 我国位于地理上最大的大陆——亚欧大陆东部，最大的海洋——太平洋西部。由于海洋和陆地在不同季节的升温和降温速度差异明显，形成了强盛的季风。

⑵ 利：在季风区内，高温期与多雨期一致，对农作物、树木、牧草的生长十分有利，如水稻可以生长在黑成江省北部成为世界上水稻种植的最北界线。

弊：夏季风进退的迟早常导致雨季生雨量的异常；当夏季风早到，降水量过多，降水强度大时，会造成洪涝灾害；如果夏季风延迟，则可能带来严重的旱灾。

师：我国除了季风气候外，还有哪些气候类型呢？

[幻灯片]活动五：读课本38页图2.16中国的气候类型图。回答以下问题：

1、说出我国的气候类型及大致分布地区。

2、为什么我国气候类型复杂多样？ 3、我国复杂多样的气候对农业生产有什么影响？

4、说一说季风区与非季风区的分界线主要通过哪些山脉？两个区域的降水有何差异？汉中属于哪个区域？

生：看图思考回答

1、 热带季风气候

东部：亚热带季风气候

温带季风气候

西北：温带大陆性气候

西南：高原气候、高山气候

2、⑴ 多种多样的温度带和干湿地区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

⑵ 地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、⑴ 在季风区内，高温期与多雨期一致，对农作物、树木、牧草的生长十分有利，如水稻可以生长在黑龙江省北部，成为世界上水稻种植的最北界线。

⑵西北非季风区光照充足，热量丰富，昼夜温差大，是农作物高产的必要条件；只要有灌溉水源，这里就是富饶的粮、棉、瓜果之乡。

师总结：多种多样的气候类型使我国的农作物和动植物资源极期丰富。

4、界线：大兴安岭——阴山——贺兰山——巴颜喀拉山——冈底斯山，季风区降水多，非季风区降水少。

汉中属于季风区。

课堂小结：

本节课我们学习了我国最突出的两个气候特征，一个是季风气候显著，另一个是气候类型复杂多样，其中季风气候显著是难点，我们列表比较了冬季风和夏季风的源地、风向、性质以及带来的影响，然后知道了夏季风与降水的关系以及夏季风给人们的生产和生活带来的有利影响和不利影响。气候类型复杂多样了解我国的气候类型和分布地区，知道季风区与非季风及其它们之间的界线就可以了。

课堂测试：

完成导学方案：47页基础自测 49页巩固练习

作业设计：

讨论：西亚、中亚和北非在北纬15°～30°的地区，大都是干旱的沙漠地区。而我国处于同一纬度地带的长江以南地区，却成为降水丰沛的“鱼米之乡”，这是为什么呢？ 板书设计：

冬季风

气候特征 季风气候显著 利：雨热同期

夏季风 弊：洪涝干旱

气候类型复杂多样 东部： 热带季风气侯

亚热带季风气候 季风区

温带季风气候

西北：温带大陆性气候 非季风区 西南：高原、高山气候

教后反思：

课堂的主要内容是中国的气候特征。在上课前，为了能更好地上好这一课，经过了精心的准备和设计，从思路的编排，学生活动的策

划，例题的选择，板书的设计等方面仔细推敲。主要的思路：首先由复习气温和降水的分布特点引出气侯特征的学习，再从气候的两个最基本的要素气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征——季风气候显著，之后比较了冬季风和夏季风，知道了夏季风影响我国的降水，还让学生从利弊两方面说明了夏季风对人们生产、生活的影响，最后看图简单说明了我国气候的另一个特征气候类型复杂多样。

上完课后，我自己的第一感觉便是课堂气氛有些沉闷，不过有些学生的配合还比较融洽，有的学生会但不敢发言，可能是有听课的领导和老师吧，再加上自我的因素（内向），主体内容虽然“讲”完了，但心底却一直不够踏实。经过领导、同行们善意的评议和建议，我深感到要想取得自身的进步与发展，自己教学能力亟待提高。总结一下，在以下两个方面我想在接下来的教学工作中要引起自己足够的重视。

课堂是师生互动的场所，教与学重在学。深受传统教学方式影响的我在这一方面可以说是硬伤。说到底是自己的教学方式要转变。课堂上总是不敢放手把时间给学生，总怕学生把课堂弄砸，从而使得课堂上我讲的还是有点多。这也是我目前最急需改变的难题。记得有些老教师说过，即使学生在分析总结地理规律、地理原理时出错了也没有关系，正好可以把其作为教学资源，让学生从错误中误出道理，这样学生才是课堂真正的主人。