2023年《蒲公英》教学反思15篇

2023年《蒲公英》教学反思2023年《蒲公英》教学反思1这是一篇寓言故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。

上课时，学生初读“嘱咐”，感知内容：在出示了第二自然段太阳公公的嘱咐时，我让学生读读这段话，边读边思考：太阳公公对小种子们说了什么？读完后，尝试用自己的语言概括表达。

这个环节，我旨在“读中内化，说中运用”，让学生读懂太阳公公的话，知道文本所表达的意思，并通过口头概括的方式，把文本语言内化成口头语言。

在学生用否定形式概括了“太阳公公劝小种子不要落到表面上金光闪闪的沙漠，也不要落在银光闪闪的湖泊里”时，我引导学生用肯定形式“你们要┄┄你们要┄┄”，再次说说太阳公公对小种子的劝告。

这一环节，从否定和肯定两方面对学生进行说话训练，加深了对太阳公公的嘱咐的理解，也为下面如何“嘱咐”作了铺垫。

语文，是语言与人文的融合。

学习语文，不仅要积累运用语言文字，还因从语言文字中体悟文本所蕴涵的人文情怀。

在学生已学会结合生活实际用“嘱咐”说话后，我并未停止训练，而是让学生回想父母老师在嘱咐时的神态、语气，进而说说自己的感受，学生都谈到了长辈们的关心、爱护，以此，把生活情感转移至文本情感，学生不难从文本中感受出太阳公公对小蒲公英种子的关怀与疼爱，此时，让学生做一回太阳公公，带着这样的情感，再次亲切读“嘱咐”的话，已是有声有色，入情入境。

整节课，教学设计体现了学习的循序渐进，符合学生的认知规律。

从环节来说，“初读内容”、“抠词品句”、“情感体验”，由“知”向“情”逐步深入，体现了知识体系的连贯递进；在细节上看，从“读”到“说”，从“抠词”到“造句”，从“感悟”到“美读”，由浅入深，符合学生的认知规律。

一堂课，要实现课堂的有效性，关键是能找到学生最难理解之处，把它确定为教学的重点内容。

如果能突破这一难点，关键问题就能迎刃而解。

《蒲公英》这一课的教学难点就是让学生结合教学内容，懂得做任何事都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《重阳节的传奇》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传奇》的教学片断，注意同学自学。

导入之后即出示思索题，支配同学自学。

三个思索题中，“有什么感受”“读自己喜爱的句子”“提出不懂的地方”等，表达老师对同学独特的敬重和因学定教的意识。

导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。

假如能让同学用这种方法说说6至8自然段的主要内容，那么方法得以反复运用，有利内化为力量。

学习“理清文章表达挨次”“概括主要内容”是中班级训练的重点。

另外一些详情也证明执教者自我评价的“尽力”。

板书时适当利用卡片，提高了教学效率；共享喜爱的句子时，老师相机补充，提示同学忽视的地方；两首相关古诗的补充，拓展了学习内容；教案中的多种“预设”，利于更好地“应变”……如此等等，算是尽力也尽心。

今后写教案留意分清大步骤、小环节，这样看得更清晰。

比方学习课文这一步就是“自主学习”和“沟通共享”两个主要环节。

“沟通共享”又依据思索题分三个层次进行沟通。

多种预设也要分小点概括写出来，如对同学的朗读，可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价，再认真点，分别写出评价时你要说的提示语。

这是一个民间故事，课文后有复述的要求，课堂上就应有这样的训练。

包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来支配。

《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面，说过的我尽量不重复。

《观潮》的教学，老师在指导同学朗读方面颇下功夫。

读的方式，引导的方式都许多，我在课堂上已经说到。

朗读是同学感受语言、积累语言的最好方法，因此，历来强调阅读课要“以读为本”。

关于执教者反思时说忘了板书这点，我倒有点不同看法。

教学最终问同学：按什么挨次写“潮来时”的情景的？老师相机板书。

老师的板书工整，有肯定的速度。

我觉得很自然，听了教者自己“反思”，我才发觉教案上没有这一环节。

应变不错！多了这个环节，我认为让同学对这两个自然段有一个整体印象，强化了“留意了解课文的表达挨次”这一单元训练重点。

《蒲公英》教课反省《蒲公英》教课反省1《蒲公英》是一篇童话故事，以优美形象的语言表达了一个道理：不要被事物漂亮的表面所诱惑，做事要实事求是，不要有不确实质的想象。

学生对童话故事是很感兴趣的，可经过学文，悟出包含的道理，我想，也是有必定难度的。

鉴于这一点，我在教课中，联合中心，设计了两处说话练习。

一、当落在荒漠里和湖泊里的蒲公英种子，在生命告急的时候，会想些什么呢？因为学生此时对课文内容已有了必定的理解，所以他们已走进这两颗种子的内心。

生 1：“我假如当初听了太阳公公的话，也不会落到今日的下场，我真是自讨苦吃啊！我不应被那漂亮的表面诱惑了。

”生 2：“俗语说得好‘不听老人言，吃苦在眼前’，我假如听了太阳公公的话，落在泥土里，相信我此时已健壮成长起来，我此刻真是懊悔莫及呀！”听着学生的出色讲话，我感觉到他们已意会了课文包含的道理。

二、在学完课文以后，我问学生：“第二年的春季，当落在泥土里的种子健壮成长起来后，她们的孩子也将要走开母亲的怀抱，去找新家时，她们会怎么叮嘱孩子们呢？”深思片晌后，好多学生都能抓住两颗种子的教训，以蒲公英妈妈的角色叮嘱孩子们。

此时，我感觉学生已经真切读懂了这篇__。

我想：语文讲堂上的说话训练，不单能有效提升学生的语言表达能力，拓展学生的思想，并且会使学生成为学习的主人！《蒲公英》教课反省2《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐道的童话，叙述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，盼望生活在漂亮的环境中，此后她的梦想在梦中实现了。

教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

这篇 __是以童话的方式来劝说人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担忧开不了花的原由和次日开花的现状进行思虑，结尾以梦幻的形式出现，更烘托出蒲公英开花的梦想只好在梦幻中实现的沉痛心理。

这篇 __内容较清楚，文体学生比较喜爱，在设计过程中运用分角色朗诵，提升学生踊跃性。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思1《蒲公英》一文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理，教学时，师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—－生活――感慨三个环节来感悟这个哲理。

一、释放愿望，自由选择师让学生把自己想像成在蓝天下自由飘荡的蒲公英种子，有选择生活地点的自由。

学生对外面的世界充满好奇，即使现在是一颗蒲公英种子也不例外，他们想去各种地方寻找快乐，观赏风景。

师抓住这一心里，让他们畅所欲言，充分释放自己的这种欲望。

二、面对现实，展示生活随着音乐，一颗颗小种子在风伯伯的帮助下安下了家。

在新的生活地点，种子们体会到了现实和自己的愿望之间的差距。

师相机让种子们说说自己的生活经历，因为有了体验和思考，学生诉说的欲望大大地增强了。

去了沙漠、湖泊、楼顶的一些种子说得非常悲惨，而去了田野、花园、草地的一些种子说起来又是那样神采飞扬，似乎他们真的.在那儿生活了一年似的。

三、经历磨难，感慨良深当种子经历了生活的波折后，他们对自己当初的选择有了一个新的认识，有些种子看到生长在泥土中的同伴的生活后，情不自禁地感叹自己错误的选择，也想起了当初太阳公公的嘱咐。

师相机指导学生再来朗读太阳公公的话，让他们认识到老前辈的正确指导对涉世之初的孩子们来说是多么重要。

有了自己的“亲身体验”，加上教师的逐步引导，生能够初步感悟到做事要实事求是，不能被表面现象所迷惑的道理。

《蒲公英》教学反思2《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。

在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒉教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

《蒲公英》的教学反思《蒲公英》的教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《蒲公英》的教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蒲公英》的教学反思1《蒲公英》是一篇童话故事，以优美的语言叙述了一个道理，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。

蒲公英对于我们农村的孩子来讲，是及其常见的植物。

教学《蒲公英》这一课时，我先板书课题，引导学生认读“蒲”，再说说蒲公英的样子。

有学生说：“蒲公英长得很普通，就像一棵草。

到了春天，它就会开出黄色的小花。

”另一学生补充道：“有点像向日葵。

“我接口道：“是呀，它长叶、开花、结果。

谁知道她花儿谢了以后是什么样儿？”孩子们都知道，但不能正确的描述。

于是，我出示课文的第一节，让学生图文对照，了解“花瓣”“花托”“绒球”“小降落伞”所指的部分，学生很快明了了。

在学生读通这两句话的基础上，引导学生抓住“洁白”、“可爱”、“小降落伞”、“”蓝天白云、“随风飘荡”，想象成熟的蒲公英种子脱离妈妈的怀抱后，无忧无虑、自由自在地飞向广阔天地的愉快心情，指导学生有感情地朗读课文。

我觉得这样的咀嚼，有助于培养学生的语感，有利于学生养成准确、清楚、具体地表达语言的习惯。

本文是要求复述的。

首先指导学生理清课文的叙述顺序，搞清故事的开端、发展和结局，以此作为复述的线索。

其次，指导学生采用多种形式读书，如自由读、引读、分角色读等，引导学生在反复朗读过程中理解太阳公公嘱咐的内容，以及两颗小种子错误的想法和做法，体会文章的寓意，情感上和太阳公公、小种子们产生共鸣。

最后，用上阅读时所抓的那些重点词语，尤其是把太阳公公嘱咐的话作为抓手来复述课文，已达到积累和丰富语言的目的。

《蒲公英》的教学反思2一向对《蒲公英》敏感，于是就想一带而过。

熟读课文后，紧扣课研专题“学习语言”，进行其中语言文字的吸收，拓展，再抓住书后习题要求，做完就收。

蒲公英教学反思蒲公英教学反思身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的蒲公英教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

蒲公英教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞方法突出了人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于潜移默化地形成正确的人生观、价值观。

在本课的教学中，我认真备课、研究教材，结合我们班学生的特点，充分发挥学生的想象能力，给课堂插上想象的翅膀，取得了满意的教学效果。

首先，我用梦幻般的语言对学生说：“下面让我们进入蒲公英的世界。

在美丽的田野上，无数的蒲公英种子带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天下随风轻扬，好像无数的小精灵在翩翩起舞美丽极了……”当学生闭上眼睛想象着蒲公英的画面后，我设计了又一个想象的环节：“假如你就是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？”陶醉在美景中的孩子们一个个炸开了锅，有的说要飞到花园里，开出美丽的花朵，美化环境，有的说要飞到珠穆朗玛峰去，在最高的山顶上扎根，有的说要飞到森林里，看看神奇的`大森林，还有的说要飞到太空中，看看宇宙是什么样的……各种各样的想象是千奇百怪，极大地丰富了孩子的想象力。

当讲到一颗蒲公英的种子说：“要飞到波光粼粼的湖面里，一定能给我带来欢乐！”我又提问：“它想到湖水里干什么呢，湖水会给它带来什么欢乐？”有的孩子说它会在湖水里和小鱼做游戏，有的说它会在里面自由自在地游泳，还有的孩子说它会顺水而下，和水波一起看看蓝天、白云，和小鸟说说话……孩子们认识到了湖水给种子带来的快乐。

在学生了解了两颗想到沙漠里和湖水里的种子的想法和不同的结局后，我又让学生进行想象：“假如你就是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落在沙漠里、湖泊里的小种子？”学生们的知识面非常丰富，从各个方面谈了自己的想法。

2023年《蒲公英》教学反思2023年《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一篇童话故事，很容易引起孩子们的兴趣。

本课条理比较清晰，先是太阳公公的叮嘱，之后是蒲公英们的反应包括两颗特别的蒲公英，最后写到了不同的结果。

这篇课文主要是让孩子了解到本课的主旨是不要被表面现象所迷惑、听长辈的话和实事求是。

，相对来说比较简单，孩子容易接受。

第一小节主要让孩子读出随风飘荡的感觉，并了解其中的一个比喻句。

第二小节我先让孩子了解太阳公公的态度，读好他的话。

让孩子从话中提取信息，哪些地方能去，哪些地方不能去。

第三小节，让孩子自学，说说你读懂了什么，伺机让孩子说说她们为什么选择去沙漠和湖泊，并让孩子劝劝她们，练习说话。

最后一小节，主要让孩子说说为什么会有这样的下场，想想蒲公英垂危时会想些什么呢。

最后让孩子说出本课的主旨，孩子们都能很好的表达，但是做事要实事求是这个孩子们还是想不起来，所以我就引导他们，天上会掉馅饼吗，让他们思考。

本篇__比较简单，我在想是不是有些多余的东西可以不讲，提高课堂效率呢？2023年《蒲公英》教学反思2《蒲公英》是一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也不同，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的意见，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。

课的开始复习检查阶段，我出示了五个短语：“洁白的绒球金光闪闪的沙漠银花朵朵的湖泊波光粼粼的湖面金灿灿的阳光”让学生在想像的基础上读好。

绒球前面有“洁白的”，阳光前面有“金灿灿”，绒球的样子，阳光的美好，就可以让读的人清清楚楚感受到它们。

边读边想象他们的样子，不但是对学生朗读的指导，更为积累语言、内化语言打下基础。

课堂教学必须以读为主，让学生在读中学习，在读中感悟，自始至终，我的整堂新课提供给了学生充足的朗读时间。

课堂上，我设计了几个情境，我是一粒悠闲的小蒲公英种子，教师范读课文第一自然段：慈祥的太阳公公说话了，你们听……指名度；让学生把自己想象成一颗颗小种子，读一读课文，这样不光是为了运用课文的语言进行语言实践活动，也是让学生真正领会课文所要告诉我们的道理。

2023年《蒲公英》教学反思2023年《蒲公英》教学反思1一向对《蒲公英》敏感，于是就想一带而过。

熟读课文后，紧扣课研专题“学习语言”，进行其中语言文字的吸收，拓展，再抓住书后习题要求，做完就收。

可设想不等于预设，怎样安排教学环节，对相同教学内容的出示如何变换刺激手段，让学生活跃在思维的活跃状态和情绪不断激增状态中，这一点在课前考虑较少。

如在读生字的过程中，带出词组：金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊……这是单一形式，带领学生先找出生字，再带出相应词组。

学生越读越没劲，思维活动处于浅层次状态，难免走神，只有靠扣分来不断拿捏学生注意力。

与教学《哪吒闹海》情绪高涨不断加分的氛围来比，简直一个在沸点，一个在冰点。

其实完全可以出示一个：金光闪闪的沙漠，来引出课内外其他的词组，既在深入熟悉课文，又把语言进行内化重组，真正内化为学生自己的语言了。

可惜一心忙着折腾那廖廖几行的教案，做一张写着金光闪闪的沙漠的词卡，一切问题迎刃而解。

说到底，预设工作不够，没考虑到这一层。

最不成功的还是强逼学生用ＡＢＢ，ＡＢＣＣ式为_______的天空_______的树林加上修饰语，尤其是后者，学生绞尽脑汁，加出了绿叶片片的树林，其实又何苦限制太多，一个毫无印象的树林，对学生来说，能有多少词汇去形容，选题也要结合学生的学习生活经验选啊，与其空口白说，不如如上所说的`，一个词组带出其他的课文内其他优美的形容词组，形象可感，积累有效，高效率需要高效预设，思考教学步骤远比写在纸上来得重要。

潇洒不起来，解不开的心结―――――《蒲公英》教后反思之二考试，不得不考虑的。

但潇洒地《蒲公英》一带而过吧，一看“嘱咐”要造句，课后还有想象自己成了太阳公公劝说的两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子的想象题，其实意义不大，但一想到考试不能落马，便怕开了，于是又揣起小心考虑如何通过讲读，让学生理解“嘱咐”后再组词，后面想象练习究竟对学生的语言能力提高，思想的进步有多大意义，还得好好权衡。

I will greet this day with love in my heart.整合汇编简单易用（页眉可删）2021年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。

__借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。

故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。

难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

一、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。

这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。

接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。

于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。

三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。

二、通过多样的朗读形式，让学生理解__的含义里行间的深刻含义。

但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。

而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。

如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。

不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。

在这节课中，我采取了自读、指名读、小组读、分角色再读等多种方式，让学生通过反复的、不同要求的读，读出层次，读出理解。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。