小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思

三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思一、教材分析：《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。

全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“可爱”“亲切”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

三、教学过程第一课时一、动画导入，揭示课题1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。

只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风儿纷纷出发。

2、揭示课题：师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？生：传播种子师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英板书课题: 蒲公英点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

二、自读课文，初步感知。

自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

三、检查自读情况。

1、出示二类词语，抽读，再齐读。

2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。

教师范写，学生练写描红。

4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

三年级语文《蒲公英》教学反思1、三年级语文《蒲公英》教学反思《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。

在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的`主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒈教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。

2、三年级语文《语文园地三》教学反思本次练习包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”五项内容。

所安排的内容与本组专题紧密联系。

１、口语交际：这次口语交际的话题是“说说我自己”。

通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。

教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话。

”对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。

教师要把握好这次口语交际的要求，可以引导学生先想一想：你对自己是不是很了解？自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？自己最突出的优点和缺点是什么？平时别人是怎样评论自己的？然后，抓住自己最突出的一两方面特点，同桌或小组互相介绍、评议。

教学时，教师可以范例激趣，引入情境，归纳出介绍自己的一些方法。

《蒲公英》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《蒲公英》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。

这篇课文是一则童话故事，以优美的语言讲述了一颗蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，最终导致了不同的命运。

故事寓人生的哲理于有趣的情节之中，旨在引导学生明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。

二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的自主识字能力和初步的阅读理解能力，但对于课文中蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢童话故事，这为教学提供了有利的条件。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得做任何事情都必须实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。

四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、掌握生字词，理解重点词语的意思。

教学难点：领悟文章所蕴含的道理，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑，同时要听从正确的教导。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文的内容和情感。

2、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受蒲公英的命运变化。

3、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，培养学生的自主学习能力。

2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和交流能力。

2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版三年级上册中的第八篇课文。

__借助蒲公英这一不起眼的植物，用拟人化手法讲了一个寓言故事。

故事的结局写了听从和不听从太阳公公话的蒲公英种子的不同命运，由此告诫人们，看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。

难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。

一、运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。

首先，在复习第一自然段时，我创设情境，播放有关蒲公英种子去旅行的动画，伴随着优美的轻音乐让学生感受到美。

这时，我借机让学生带着这种心情去读这段中的句子，他们自然读的非常愉快、非常流畅和富于感情。

接下来，通过阅读第三自然段，学生了解到有两颗小种子没有和大家一起去泥土里生长，而是做了其他的选择。

于是，我让他们在找到种子的选择后，联系图片，分别说说小种子为什么会飞向沙漠和湖泊，并带着自己的理解读一读这两个“小家伙”。

三年级的孩子富于想象力和表现力，只要读懂了，他们很愿意大家分享自己的理解，他们各抒己见，表达了自己的各种想法，充分体现了学生在学习过程中的主动性和乐于与人交流。

二、通过多样的朗读形式，让学生理解__的含义里行间的深刻含义。

但三年级的学生年龄还比较小，语言表达能力不够，很难用准确的语句说出他们对词语的理解。

而新课标中也强调要注重学生的情感体验，不要让繁琐的词语解释阻碍他们对优美语言的感受。

如何让两者相结合，达到良好的教学效果？朗读在这其中发挥了不可替代的作用。

不过这并不是一味的让学生自己读，教师的点拨仍是无处不在。

在这节课中，我采取了自读、指名读、小组读、分角色再读等多种方式，让学生通过反复的、不同要求的读，读出层次，读出理解。

在学生读后，理解仍不够到位时，教师给予适当的指导，帮助他们理解。

举其中一例：课文第二自然段写得是太阳公公对“小降落伞”的嘱咐，这点学生很容易发现。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《蒲公英》，让学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：培养学生有感情地朗读课文，理解课文内容，体会蒲公英妈妈的良苦用心。

3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜父母的关爱，学会感恩。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点1. 体会蒲公英妈妈的良苦用心。

2. 学会感恩，珍惜父母的关爱。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会蒲公英妈妈的关爱。

3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

五、教学过程1. 课堂导入：a. 引导学生观察课件中的蒲公英，引起学生对课文的兴趣。

b. 教师简要介绍课文内容，激发学生的学习欲望。

2. 生字词学习：a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。

b. 教师引导学生逐个学习生字词，讲解字词含义。

3. 理解课文内容：a. 学生分组讨论，总结蒲公英妈妈的良苦用心。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 有感情地朗读课文：a. 教师示范朗读，引导学生感受课文情感。

b. 学生跟读，体会课文情感。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。

b. 学生分享学习收获。

6. 课后作业：a. 家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。

b. 拓展作业：以“我的父母”为主题，写一篇作文。

六、教学反思1. 成功之处：本节课通过情境教学法和情感教学法，让学生深入体会了蒲公英妈妈的关爱，有效地达到了教学目标。

学生积极参与课堂讨论，表现出较高的学习热情。

2. 不足之处：在生字词学习环节，部分学生对于一些难写字掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

课堂节奏稍显紧凑，可以适当调整，给予学生更多思考和表达的机会。

3. 改进措施：针对生字词掌握不足的问题，加强课后辅导，让学生多写多练。

在课堂讨论环节，注意引导学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力。

三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蒲公英》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）运用角色扮演、分组合作等方法，提高学生的口语交际能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。

（2）引导学生懂得珍惜亲情和友谊，学会感恩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过讨论交流，培养观察能力和表达能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的亲情和友谊，学会感恩。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蒲公英的图片，引导学生观察蒲公英的特点。

（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解和印象。

2. 学习课文：（1）学生自读课文《蒲公英》，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。

3. 讨论交流：（1）分组讨论：课文中的蒲公英给人们带来了哪些好处？（2）全班交流：学生分享讨论成果，培养观察能力和表达能力。

四、作业设计：1. 抄写生字词，每个生字词写5遍。

2. 根据课文内容，画出蒲公英的图片，并写一段描述蒲公英的话。

五、教学反思：1. 课堂教学过程中，学生对蒲公英的特点和作用有了更深入的了解，达到了教学目标。

2. 在讨论交流环节，学生积极参与，表现出较强的观察能力和表达能力。

3. 作业设计方面，生字词抄写和绘画蒲公英的图片，既巩固了所学知识，又培养了学生的动手能力。

4. 教学中存在的问题：部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。

5. 改进措施：在今后的教学中，注重生字词的学习与运用，通过各种形式进行巩固练习。

加强与学生的互动，提高他们的口语交际能力。

六、教学内容与方法（续）：4. 课堂活动：（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（蒲公英、小鸟、蚂蚁等），扮演课文中的情景，增强对课文内容的理解。

小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。

以下是作者整理的小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学三年级语文《蒲公英》教案一、领会教材掌控重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。

这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。

全文采取拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的挑选不相同，结果他们的命运也截然不同，从而警告人们作任何事都不要被表面现象所困惑，不要有不切实际的空想，而应当听从先辈的正确教诲，实事求是，脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

教学目标：1、能正确流利有感情地朗诵课文，复述课文。

2、学会本课生字，知道有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、知道课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所困惑，不要有不切实际的空想。

教学重点：1、学会本课生字，知道由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发爱好。

为了增强学生学习的爱好，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，牢牢抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，观赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中遭到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗诵复述课文等吸取积存语言的训练放在重要位置，将吸取和积存范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲求学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的爱好、习惯和能力。

三年级《蒲公英》说课稿导语本文档是关于三年级《蒲公英》的说课稿，旨在帮助老师准备该课的教学内容和教学方法。

本说课稿共分为以下几个部分：教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学活动设计及评价方式。

教材分析《蒲公英》是三年级语文的一篇散文课文，主要描写了蒲公英的生长繁衍过程，以及蒲公英的自由精神和无畏冒险的品质。

通过形象生动的描写和情感的渗透，这篇课文旨在引导学生积极向上、勇敢自信地面对生活和困难。

教学目标知识目标- 了解蒲公英的特点和生长过程。

- 理解蒲公英的自由精神和无畏冒险的品质。

能力目标- 能够用正确的语音、语调朗读课文。

- 能够理解课文主题和情感内涵。

教学重点与难点教学重点- 帮助学生理解蒲公英的特点和生长过程。

- 引导学生体会蒲公英的自由精神和无畏冒险的品质。

教学难点- 帮助学生理解课文中的比喻和修辞手法。

- 引导学生运用课文内容，表达自己的感受和思考。

教学准备- 教师：教材《蒲公英》、授课计划、教学课件、相关图片或视频素材。

- 学生：课本、笔记本、铅笔等。

教学活动设计1. 创设情境，导入课文。

- 利用图片或视频素材展示蒲公英的生长过程，引起学生的兴趣和好奇心。

- 引导学生观察图片或视频，提问激发思考，预测蒲公英的故事情节。

2. 阅读和讲解课文。

- 学生带着问题阅读课文，通过讨论解答问题。

- 解释课文中的生词和句型，帮助学生理解课文内容。

3. 听读与朗读训练。

- 播放课文朗读录音，让学生跟读。

- 分组练课文朗读，注重语音语调的正确表达。

4. 情感交流和思考。

- 引导学生分享自己对蒲公英的理解和感受。

- 讨论蒲公英的品质对学生自身的启示和影响。

5. 总结归纳和评价。

- 整理学生的思考和讨论，总结课文的主题和情感内涵。

- 对学生的表现进行评价，鼓励积极参与和思辨思考。

评价方式- 学生的课堂表现和参与度。

- 学生对课文的理解和表达能力。

- 学生对蒲公英品质的思考和反思能力。

总结通过本节课的教学，学生将能够了解蒲公英的特点和生长过程，理解蒲公英的自由精神和无畏冒险的品质。

三年级上册语文公开课教案《蒲公英》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蒲公英》，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生的品德素养。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文中所表达的思想感情的体会。

教学准备：1. 课文《蒲公英》的文本。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的蒲公英图片，引起学生对课文的兴趣。

2. 学生自读课文《蒲公英》，并简单介绍课文内容。

二、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，学生跟读，加深对生字词的记忆。

2. 学生分组讨论，交流生字词的学习心得。

3. 教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生正确书写。

三、理解课文内容（15分钟）1. 学生分角色朗读课文，感受课文中蒲公英的生长过程。

2. 教师引导学生讨论：课文中的蒲公英给你留下了怎样的印象？3. 学生分享讨论成果，教师总结并板书课文重点内容。

四、品读课文，体会感情（10分钟）1. 教师引导学生关注课文中所表达的思想感情，如蒲公英的坚韧、生命力等。

2. 学生交流自己的感受，教师给予评价和指导。

3. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。

2. 学生谈收获，分享学习体会。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习积极性。

在今后的教学中，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

六、拓展活动（5分钟）1. 学生展示自己搜集的关于蒲公英的资料，分享蒲公英的生长过程、特点等。

《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告戒人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，脚踏实地。

在设计本课教学时我有这样两个设计理念：⒈以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实；⒉教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。

拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

在教学的过程中，学生反映孩子比较热烈的，但是在对于一些问题的研究上，可能我要求过深或引导不够，学生的回答总在几个方面打转，花了较长的时间才能得到扩展，导致最后的教学环节时间紧缺，没有能让学生充分的进行分角色朗读和进行充分的说话表达学生对蒲公英种子出现不同结果的想法。

《蒲公英》教学反思2俗话说：“书读百遍，其义自见”。

《朱作仁谈朗读》一文中指出：“讲读是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。

讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。

”因此，我非常重视加强学生的朗读指导与训练。

在教学《蒲公英的梦》一文时，我要求学生按照“动口朗读，熟悉课文;动心朗读，体会课文;动情朗读，品析课文”的三读法，入情入境，反复朗读。

在后来的分角色朗读中，学生们情绪高涨，兴趣盎然，很快地进入角色，进入课文的情景，将自己转换成了蒲公英，满脸忧郁地轻轻叹息，面带愁容地诉说：“椰子树伯伯，明天我就要开花了，可是我担心……”当读到“哈，开花了!真的开花了!”时，我感觉学生的一张张笑脸就像是一朵朵盛开的蒲公英;而椰子树伯伯就像是一位慈祥和蔼的长者，耐心而又亲切地安慰着蒲公英……我觉得，这样的朗读训练，不但能使学生通过正确的朗读去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛，让学生的感情和作者的感情产生共鸣。

2023年《蒲公英》教学反思15篇《蒲公英》教学反思1一、教例（学完了课文）师：你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗？生：沙漠的金光闪闪、湖泊的银花朵朵是太阳光的缘故。

你们被自己的眼睛骗了。

生：（急忙补充）被表面看上去很美的东西所蒙骗了。

师：（肯定地点点头）说得很有道理。

生：（急不可待地）你们不听太阳公公的话，才落得这样的下场：早知今日，何必当初呀。

生：应该听长辈的话。

不听老人言，吃亏在眼前。

生：（马上反对）长辈的话不可能都是对的，应该仔细想一想，正确的就听，不正确的就不能照着做。

师：（欣喜地）对呀，不能盲目地听从别人的意见。

生：老师，我有补充。

做任何事情前都要三思而后行。

师：说得真好。

生：（手举得高高的）老师，我有不同意见。

我想对蒲公英种子说：你们为了实现自己的梦想，才牺牲了自己的生命。

我佩服你们，但也替你们感到惋惜。

（教师里一片静寂，大家都在回味、思考着这个学生的话。

片刻）生：（坚定地举起手）蒲公英种子，你们的追求虽然失败了，但这失败，对别的蒲公英种子来说也是一种宝贵的财富，他们不会再做无谓的牺牲了。

师：（欣喜地鼓掌）说得太好了！是的，我们要看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲；要听从别人的正确意见，但不提倡盲从；要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象听迷惑。

二、评析陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教者巧妙创设“对蒲公英种子说一说”的情境，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。

学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。

课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。

学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。

此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话《蒲公英》教学反思2《蒲公英》采用童话的形式，寓常识道理于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童朗读特点。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解蒲公英的特点及其传播方式。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对蒲公英的兴趣。

（2）运用多媒体展示蒲公英的生长过程，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。

（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解蒲公英的特点及其传播方式。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）蒲公英的生长过程及特点的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过观察图片、多媒体展示等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法：开展小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力。

3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生探究精神。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 多媒体设备。

4. 图片素材。

五、教学过程：1. 导入新课（1）展示蒲公英图片，引导学生观察蒲公英的外貌特点。

（2）邀请学生分享他们对蒲公英的了解。

（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

（3）教师提问，引导学生思考，理解课文内容。

3. 探究蒲公英的特点（1）展示蒲公英的生长过程多媒体课件。

（2）学生分组讨论，总结蒲公英的特点。

（3）各组汇报讨论成果，教师点评。

4. 实践环节（1）学生分组，每组选择一种植物，模拟蒲公英的传播过程。

（2）学生上台展示，分享他们的观察和体会。

（3）教师点评，总结学生们的观察成果。

5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。

（2）学生分享他们的学习收获。

三年级语文《蒲公英》教学设计（附反思）教学目标：能力目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

知识目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。

2.明白得由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、困惑、富翁”的意思，再明白得课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、强壮成长、竞相开放”等词语的意思。

3.会用“亲切”造句。

情感目标1.通过朗读感悟，明白得课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所困惑。

教学重点：1.学生本课生字新词，明白得文中一些词语的意思。

2.明白得课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所困惑。

教学难点：1.明白得“困惑、波光粼粼”的意思。

2.能感悟出课文所包蕴的道理。

养成教育训练点：1.培养学生勤于摸索、大胆举手发言的良好课堂适应。

2.培养学生讲完整话，讲通顺话，讲响亮话的良好回答问题的适应。

教学预备：多媒体课件。

教学时刻：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课生字新词，识记字音字形，明白得字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、强壮成长、竞相开放”。

学习用“亲切”造句。

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

3.在读熟课文的基础上，明白课文的大致内容。

教学重点：1.学会本课生字新词，识记字音字形，明白得字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、强壮成长、竞相开放”。

2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。

教学难点：1.明白得词语“强壮成长、竞相开放”。

2.学习用“亲切”造句。

3.能初步有感情地朗读课文。

教学过程：一、出示图片，了解蒲公英。

1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁?(板书：蒲公英)出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。

这位朋友什么缘故有两幅模样呢?2.师待学生回答后，出示：原先“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。

”3.你了解这位朋友吗?能为大伙儿介绍介绍吗?4.过渡：小朋友明白得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听那个故事吧。

语文《蒲公英》精选教案大全第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《蒲公英》的基本内容，了解作者和作品背景，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方法，培养学生的语文素养和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作品中对自然、生命、人性的思考，培养热爱生活、珍惜生命的价值观。

二、教学内容1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。

2. 分析作品的主题思想和艺术特色。

3. 探讨作品中的自然、生命、人性等元素。

第二章：教学重点与难点一、教学重点1. 课文《蒲公英》的阅读与理解。

2. 作品主题思想和艺术特色的分析。

3. 培养学生的语文素养和批判性思维。

二、教学难点1. 作品中的象征手法和深层含义的解读。

2. 引导学生从多角度思考和分析作品。

第三章：教学方法与手段1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和情感。

2. 讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养批判性思维。

3. 小组合作法：鼓励学生合作探究，共同完成任务。

二、教学手段1. 课件：运用多媒体课件，展示作品背景和相关信息。

2. 图片：展示蒲公英的图片，帮助学生形象理解课文。

第四章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入：介绍课文《蒲公英》的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，回答相关问题。

3. 分析讨论：引导学生从不同角度分析作品的主题思想和艺术特色。

4. 小组合作：分组讨论，完成任务。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置作业。

二、时间安排1. 第一课时：导入、阅读理解、分析讨论。

2. 第二课时：小组合作、总结、布置作业。

第五章：教学评价一、评价目标1. 学生对课文《蒲公英》的理解和分析能力。

2. 学生在讨论和小组合作中的表现。

3. 学生对作品主题思想和艺术特色的把握。

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和思考深度。

苏教版小学语文三年级上册第8课《蒲公英》说课稿一、关于教材《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。

从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是、脚塌实际。

文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。

二、关于教法本人在教授这篇课文时，紧紧抓住两条主线进行精读指导：一是通过理解关键词语来理解课文内容，并读好人物对话；二是引导学生从蒲公英种子的不同选择而造成的不同结果中领悟作者的情感倾向。

在教学过程中，注重读的训练，以读代讲，力争读出情、读出字、读出理。

还力求在课堂中创设一种童话世界的情境，让学生在情境中加深对课文主旨的理解。

三、教学流程设计1、强化初读看图认识蒲公英，揭示课题，简介内容，指出本文并非介绍植物，而是一个寓言故事。

由此引入处读，主要解决“读准字音、读通课文”的问题。

2、精读感悟读第一自然段时，抓住“洁白”“绒球”“蓝天白云”等词，引导想象蒲公英种子无忧无虑的愉快心情。

第二、三自然段是重点。

理解；（1）太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀；（2）蒲公英种子的不同态度；教学形式主要采用：听录音——读课文——找关键词——分角色朗读。

放手让学生自主学习。

第四自然段，引导学生从两种命运的对比中，体会内涵的道理。

在让学生充分讨论后，让学生大胆说出自己的理解和观点。

3、复述课文采用分角色朗读或表演课本剧的形式，加深对课文的理解。

四、关于学法在学法设计上着重以读为主、以自己学习为主、以讨论为主，抓住文中的重点词句为突破口，以取得“读的熟练、学的投入、议论踊跃”之教学效果。

教案：第二课时教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、会用“亲切”造句，理解意思。

3、能在朗读的过程中，懂得小种子这样选择的后果。

《[苏教版小学三年级上册：《蒲公英》教案、说课稿及教学反思]苏教版三年级上册教案》摘要：《蒲公英》教学设计、教学要⒈能正确、流利、有感情朗全和背诵课，学习《蒲公英》程我着力创设情境开展多层次、多视角如初、精、赏人、组、齐指名、比赛、分角色等等让学生入情入境整体感知培养语感受到情感熏陶从而优化身综合素养，我反思说体会《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程《蒲公英》教学设计、教学要⒈能正确、流利、有感情朗全和背诵课⒉学会课生理由生组成词语会用可爱亲切造句⒊朗课容懂得着任何事都必须实事是、脚踏实地不要被表面现象所迷惑不要有不切实地幻想二、教学二课课、看图揭示课题⒈出示蒲公英图片图上画是什么植物？谁能说说蒲公英样子及其有关知识⒉教学生蒲绒降伞⒊板课题二、初课出示要⒈出示要⑴由轻练课两至三遍⑵画出生词练生音⑶标出然段序难句子多几遍⒉检学情况⑴出下面生词⑵指导朗长句子⑶师生共纠正错地方⒊课三、细然段⒈指名课⒉讨论降落伞指什么？它们蓝天白云下随风飘荡要干什么？⒊指导朗指图朋友看你们看蒲公英种子微风吹拂下离开了妈妈怀抱他们要到广阔天地它们心情多么激动多么愉快我们然段要用什么语气？四、作业⒈描红⒉练课二课、复习检⒈抽词语卡片⒉按要填空二、细课⒈学习二然段⑴由轻声课思考这段主要写什么？⑵指名回答⑶理词语金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗要用亲切语气⒉细3然段⑴由课思考降落伞听了太阳公公地话有什么不地说法?⑵讨论上述思考题⑶理重句①出示投影片这黑黑泥巴有什么思瞧那金光闪闪地方定有数不清宝贝到那儿我就会变成万富翁这颗种子说了几句话？这黑黑泥巴有什么思这句话还可以怎么说？面是什么标？表达了什么样感情？指导用蔑视语气这句话这颗种子认哪儿有思？它什么认那儿有思?理万富翁指导用肯定语气、兴奋感情、3两句话②出示投影片这波光粼粼湖面定能给我们带欢乐指名句子引导学生系生活实际理波光粼粼指名说说另外颗种子什么要落到湖面指导用得语气这句话③指名有感情两颗种子对话⒊细然段⑴她们结怎么样？起学习然段⑵指名然段说说几种降落伞不结理竞相开放装⑶再课然段说说他们结什么不⑷指导朗然段三、总结全⒈齐全⒉复述课⒊学了这课你懂得了什么？四、教学生词⒈教学生形⒉指导写⒊练习描红五、作业⒈下面几词语再说几类似词语阵阵黑黝黝金灿灿⒉用可爱亲切造句《蒲公英》说课设计、纵横系说教材《蒲公英》是义教育课程标准实验教科苏教版学语五册三组课单元选取了三有趣故事每故事都说明了道理分别告诉学生怎样正确认识己怎样理智看待别人怎样拿出实际行动《蒲公英》是则寓言故事全采用拟人手法写蒲公英种子对太阳公公嘱咐有不想法和做法结他们命运也各有不从而揭示出了深刻人生道理这课单元取到了相当重要作用它对组课学习方法起着示作用我仔细对教材进行分析基础上依据课特及学生实际情况确定课教学目标、方法性目标系上下和生活实际理和运用词语；通理关键词语理课容人物对话；通多种形式理课、情感性目标通课学习明白做人要脚踏实地、实事是不要被表面现象所迷惑；也看到蒲公英种子探精神但不提倡无谓牺牲3、能力性目标以初、精、赏、活主线不方式朗训练基础上让学生多多想、懂课感悟提高身朗能力和理能力教学重通对语言朗、感悟理课课教学难深刻体会寓言含义教学突破采用多种形式让学生出理出感受并创设情景让学生敢想敢说二、灵活多样说教法、信息收集法《语课程标准》明确指出学生应初步具备收集处理信息能力课前我让学生多渠道多途径集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面进行了这既上课做了准备又培养了学生收集处理信息能力、情趣盎然法学生交流基础上教师适创设情景谈话激趣拔动学生心理智琴弦由披情入达到成曲调先有情效课堂教师谈话也必不可少或指导、或拔、或疑、或释惑将学生思维不断引向深入3、体验教学法让学生走进课当太阳公公、当降落伞们、当那两颗种子通不角色体验与展开零距离对话实现三维体教学、指导法思有路遵路识其真（叶圣陶语）如何带领学生走近、感悟、超越指导十分重要课教学我通初、精、赏、活对学生进行四层面指导让学生步步深入教材走几回从而提高学生语综合素养三、主动参与说学法、系生活法语学习和生活外延相等新课标语道出了生活是语学习土壤教学必须将课堂与生活进行有效地整合《蒲公英》课教学我积极引导学生系生活实际结合己想明白做人做事道理、入境法朗是十会古老而又富有生命力学习方法新课标尤其强调要让学生充分地实现素质全面提升学习《蒲公英》程我着力创设情境开展多层次、多视角如初、精、赏人、组、齐指名、比赛、分角色等等让学生入情入境整体感知培养语感受到情感熏陶从而优化身综合素养3、合作探究法新课程尤其倡导要培养学生人识和团体协作能力多维动学习实现主、合作、探究学习方式课我多次组织学生组合作学习体感悟基础上实现优质共享如组里选择己喜欢容用己喜欢方法学习课说说学懂了什么？、多元评价法课堂学习评价我尝试让评与他评、师评与生评相结合让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合让评价项目多元通积极、有效评价进步激发学生学习热情使学生评价成长四、多元说程序根据教材容和学生实际我设计了以主课堂教学策略让学生出方新天地、激趣导入上课伊始让学生观看动画并通教师激情谈话导入新课学习、初感知这环节我让学生用己喜欢方式课要准音通句子不通就多几遍不能随放通初学生了了课概容给听程体会到了通己努力获取成功喜悦3、精探究这环节我让各学习组学生选择己喜欢容用己喜欢方法进行学习并组里面进行交流探究、梳理疑难精程让学生采取、画、圈、议等方法形成体感悟而开展合作探究活动相印证相补充基础上形成共识、汇报交流交流程我让学生抓住重词句进行理通朗比较、角色扮演、重圈议等手段让学生明白蒲公英种子对太阳公公嘱咐有不想法和做法他们命运也各有不原因从而揭示出深刻人生道理5、赏体味环节教学要以指名、组、分角色、扮演等多层次朗训练对容进行仔细揣摩、回味我特别重情境创设让学生置身课角色设身处地地如临其境地6、想象说话学生学完全我设计了假如你是太阳公公会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里种子？你己想对这两颗种子说什么呢？两问题让学生胆说出己看法陶行知指出真正教育必须培养出能思考会创造人我鼓励学生敢提出己看法作出己判断不强致更不拘泥教参珍视学生独特感受、体验、理学生置身这种主动、生动、活泼学习情境对课进行了多角、有创尽展其独特思维和丰富多彩性课堂上不断闪烁着学生美丽创新思维火花学生体验着成功喜悦追着创新价值走向创新人生成了学生性化行成了心灵对话五、我反思说体会《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程节课我着鼓励多元展现独特思维观念努力让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考我也性化方面做了些尝试没有照搬教学参考上正确答案灌输学生而是学生充分基础上尊重学生主体感受鼓励学生敢提出己看法作出己判断适让学生辩辩让学生思想碰撞和观交锋程形成独立思考、独立判断能力助学生懂得探与幻想重要要正确处理听从和盲从关系从而树立正确人生观和世界观《蒲公英》课教学反思这是童话故事课运用拟人手法写了蒲公英种子对太阳公公嘱咐有不想法和做法结他们命运也各不相课寓人生哲理有趣故事了让学生深切感悟到做事要实事是不要被表面现象所迷惑道理教学我创设了情境重学生体验让他们感悟这哲理教学我抓住了太阳公公那段话让孩子理太阳公公说话思体会到太阳公公什么要这么说将心引出因太阳公公害怕他们被外界美现象所迷惑通别分角色有感情体会种子们听了嘱咐不想法和行明白程是对太阳公公嘱咐容复述其次我还抓住了两颗不听话种子两段话除了让孩子外更重要是让孩子想像种子们想法走入他们心将种子们结进行简单对比告诉孩子是金子总会发光但闪光东西并不都是金子对有验人忠告我们应该吸取故事将所要传达道理传达给孩子起到了潜移默化效让学生具体情境运用太阳公公嘱咐将听说写语活动贯穿教学始终《语课程标准》指出教学是学生、教师、对话程是学生性化行应让学生主动积极思维和情感活动加深理和体验有所感悟和思考学生对语材反应往往是多元每学生对教材感受各不相教学我们应尊重学生学习程独特体验揭示《蒲公英》这则寓言故事道理我只是把教参上寓出示给学生并没有让他们通说交流应该让学生充分基础上作出己判断让学生谈谈己欣赏哪类人适让学生辩辩这样才会让他们学会独立思考、独立判断、追真理、探真知这样程学生体验才会得到升华主体性才会得到落实今教学我会加以改进并加强孩子这方面练习。

《蒲公英》教学反思《蒲公英》教学反思（通用20篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《蒲公英》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《蒲公英》教学反思篇1教学《蒲公英》这一课时，我尝试着用自己对“先学后教”这一模式的理解进行了教学。

在课堂上，我提出了三个学习目标：1、读熟课文。

2、学会生字。

3、知道课文主要内容。

结合这三个学习目标，我在课堂上组织了三次“先学后教”。

第一次，读熟课文，要做到“三读”，即读正确、读通顺、读流利。

第二次，学会生字，要做到“三会”，即会读、会写、会用。

第三次，知道课文主要内容，要做到“三回答”，即课文主要写谁？干什么？结果怎样？就这样，一节课下来，我感觉学生学习目标明确，我组织课堂教学也条理清晰，但也有让我深思之处：这样的目标展示，好像缺了点儿什么。

课下仔细想想，在看看“先学后教”的模式，才发现原来缺少了学法的指导，怪不得课上一部分后进生在学习时，除了反复读课文，就没做些什么了。

我想今后的每次“先学后教”在组织时，不但要有目标，还不能没有方法的指导。

《蒲公英》教学反思篇2这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。

课文寓人生的哲理于有趣的故事中，为了让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。

在教学完本课（第一课时）后，感想颇深，值得冷静反思。

在反思中发现问题，解决问题。

新课教学一开始的设计，我想参考备课书上直接出示蒲公英图的方法，由图直接揭题，详细介绍蒲公英这种植物来导入新课的。

但是我忽然想起之前教《做一片美的叶子》时，我曾经让孩子搜集有关树叶的知识，他们很感兴趣，并且把树叶做成了标本，于是，我有了新的想法，让他们搜集一些有关植物种子传播的资料，学生们很感兴趣，介绍的内容比我想象的丰富。

上课伊始，我让孩子们用一句简短的话来介绍一下你搜集的植物的传播种子的方式。

小学语文公开课教案《蒲公英》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《蒲公英》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，提高学生保护环境的责任意识。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握；2. 课文的朗读与情感把握；3. 对课文内容的理解与思考。

三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用；2. 课文朗读中的情感投入；3. 对课文深层含义的把握。

四、教学准备：1. 教材《蒲公英》；2. 相关图片或视频资料；3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示蒲公英的图片或视频，引导学生关注大自然，激发学习兴趣；2. 生字词学习：带领学生朗读课文，引导学生自主学习生字词，讲解生字词的含义，让学生充分理解课文；3. 课文朗读：组织学生分段朗读课文，注意指导学生的语音、语调和情感，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；4. 内容理解：引导学生通过小组合作、讨论的方式，分析课文内容，理解蒲公英的生长过程，体会课文所表达的自然美和生命价值；5. 情感教育：结合课文内容，对学生进行热爱大自然、珍惜生命的情感教育，提高学生保护环境的责任意识；6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文朗读的重要性；7. 布置作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作、讨论的方式，激发学生的思考能力。

在情感教育方面，要善于引导学生从课文中感受到自然美和生命价值，激发学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

要不断总结教学经验，不断提高教学质量，使学生在愉快的氛围中学习语文。

六、教学评价：1. 学生对生字词的掌握情况；2. 学生对课文内容的理解程度；3. 学生的朗读水平和情感投入；4. 学生对大自然和生命的热爱程度；5. 学生合作、讨论的能力。