护理教学手册临床应用及效果评价
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［ ］ 白弘 广 ． 论 教 师 团 队 文 化 建 设 ［］ 内 蒙 古 电 大 学 刊 ， ０ ０ １ ： ２ 略 Ｊ． ２ １ （ ）
３ ＿ ｌ
提 是 保证 护 理 本 科 生 培 养 目标 的实 现 ， 保 护 理 人 才 培 养 质 量 ， 确
以教 学 效 益 优 先 为 原 则 ［ 。 ４ ］
的备 课 水 平 ， 动 地 、 好 地 发挥 个 人 潜 能 ， 发 教 学 创 造 性 ， 能 更 激 真 正 彰 显 出 教 师 个 人 的教 学 魅 力 和风 格 ， 化 自己 的教 学 行 为 ， 优 从 而 提 高 教 育 教 学 效 果 。 当然 教 师 在 教 学过 程 中 发 挥 创 造 性 的 前
２４ 激发教学创造性 ．
集体 备课 ， 是 “ 负” 绝佳方 式 ， 不 减 的 也
还 涉 及 心 理 学 、 育学 、 会 学 等 方 面 的 内容 ， 临 床 联 系 密 切 ， 教 社 与
不 是 备 课 教 师 的 “ 案 之 和 ” 更 不 是 网 上 资 料 的 “ 载 拼 盘 ” 教 ， 下 ， 护 理 本 科 教 学 基 本 要 求 应 明 确 护 理 教 师 应 该 教 什 么 ， 生 应 该 学 学 什 么 、 到 什 么 程 度 ， 不 涉 及 教 师 怎 么 教 。教 师 在 教 学 过 程 学 但
［ ］ 姜安丽 ， ３ 朱玲玲． 构建 护理学本科教学基本要求 的思 考［］ 中国护 Ｊ．
２ ５ 创 造 是 一 种 “ 动 研 究 ” 行 ，
理 管理 ， ０ ８ ８ ５ ： ８—４ ． ２ ０ ， （ ）３ Ｏ
它所解决 的是 教学中最直接 、 实际的问题 ， 最 主要任务是完善 课
护 理 研 究 ２ １ 年 ６ 第 ２ 第 ６期 中旬 版 （ 第 ３ １ ） ０１ 月 ５卷 总 ６期
竞争 和合 理 配 置 资 源 的 机 制 ， 互 认 可 并 宽 容 的 心 态 ， 聚 人 心 相 凝 的 团 队形 象 和 精 神 ， 成 优 秀 的 团 队 文 化 ， 使 团 队及 其 成员 得 形 会
［ ］ 钟莉．重新认识集体 备课 ， ５ 提高课堂效 益［ ］ 成 都纺织 高等专 科 Ｊ．
学 校 学 报 ，０ ８ ２ ：６ ７ ２ ０ （ ） ６ —６ ．
［ ３ 黄仕 明 ， 莉 ， ６ 袁 罗世 惜 ， ． 体 备 课 在 《 等 集 内科 护 理 学 》 学 中 的应 用 教 ［］ 全 科 护 理 ，０ ０ ８ １ Ａ） ２ ２ —２ ２ ． Ｊ． ２ １ ，（０ ：６ １ ６ ２
教学水平 的发展。 参 考文献 ：
［ ３ 孙 芙 蓉 ． 用 集 体 备 课 促 使 青 年 教 师 快 速 成 长 的 策 略 ［ ］ 曲 靖 师 １ 利 Ｊ．
范 学 院 学 报 ， ０ ９ ６ ： ２ —１ ８ ２０（）１７ ２．
色 ， 教 学 的 终 末 评 价 只 是 评 价 学 生 的 素 质 质 量 。这 就 给 师 资 而 在 教 学 过 程 中更 大 的 自 主 性 、 大 的创 造 自由 度 ［ 。通 过 集 体 更 ３ ］ 备课 ， 使 教 师 加 深 对 教 材 的 理 解 和 认 识 ， 师 在 分 享 集 体 智 慧 促 教 和结晶的基础上 ， 展教学的方法与思路 ， 度 创造和提升 自己 拓 再
作者 简 介 柳 彦 （９ ３ ） 女 ， １８ ～ ， 山西 省 临 县 人 ， 理 实 验 师 ， 科 ， 事 护 助 本 从
改 向 纵 深 发 展 的 新 的 生 长 点 。集 体 备 课 过 程 中 ， 师 将 实 施 过 教
程 中 的启 发 、 间 的灵 感 、 常 的 困 惑 等 内容 ， 些 大 家 感 兴 趣 瞬 平 一
中所 采 用 的 教 学 组 织 形 式 可 以 百 花 齐 放 、 学 方 法 可 以 各 具 特 教
教学难度较大 ， 易掌握 ， 不 寻求最优化 的教学途径与方法是至关
重 要 的 。坚 持 有 效 集 体 备 课 可 以 达 到 “ 源 共 享 、 慧 碰 撞 、 资 智 互 利共赢” 的效 果 ， 续 推 进 护 理 教 学 质 量 ［ 。 如 果 制 度 不 合 理 ， 持 ６ ］ 同 一 备 课 组 的 老 师 之 间 相 互 保 守 ， 肯 贡 献 自己 的 智 慧 ， 使 教 不 而 师 之 间 离 心 离 德 。 要 持 续 坚 持 有 效 集 体 备 课 制 度 ， 须 建 立 合 必 理 的评 价 制 度 ， 集 体 备 课 发 挥 最 大 的效 益 ， 续 推 进 护 理 本 科 使 持
的课 题 ， 由于 智 慧 的 交 流 而 得 到 理 性 的升 华 ， 理 性 认 识 能 更 好 其
地 指 导 实 践 。在 理 论 和实 践 之 间架 起 桥 梁 ， 学 、 研 的 氛 围 在 教 科
理 教 育工 作 ， 作 单 位 ：３ ０ １山 西 医 科 大 学 护 理 学 院 。 工 ０００ ， （ 收稿 日期 ；０ １ ４—１ ； 回 日期 ：０ ｔ一 ５ ０ ２ １ —０ ５修 ２ １ ０ —２ ）
到 和 谐科 学 的 发 展 口 。 ］
３ 通 过 有 效 集体 备 课 ， 进 护 理 本 科教 学 质 量 推
教 学 效 益 的最 大 化 是 集 体 备 课 的 价 值 取 向 ， 是 集 体 备 课 也
的 目 的所 在 。护 理 学 教 学 内容 非 常琐 碎 ， 不 仅 涉 及 医 学 范 围 ， 它
［ ］ 刘为举 ．提高集体备课有效性 的策略口］ 教学与管理 ，０ ９ １ ） ４ ． ２０ （９ ：
３ ９—４ ． １
堂教学 。研讨 出真知 ， 研讨 出效率［ 。通过 教学 研究 和教学 实 ５ ］
践 活 动 ， 加 理 论 水 平 和实 践 经 验 ， 进 教 学 能 力 快 速提 高 。 校 增 促 本 教 研 ， 促 进 教 师 专 业 化 成 长 与发 展 的 有 效 途 径 ， 推 进 新 课 是 是
