语文人教版四年级下册《渔歌子》教学设计

《渔歌子》教学设计 【教材简析】 《渔歌子》的作者张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，一片朦朦的烟雨之中，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，显得宁静而美好。这首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 【教学目标】 1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，激发学生热爱大自然的情感。 2、有感情地诵读全词，背诵全词。 3、引导学生体会古典诗词的语言之美，激发学生热爱祖国经典文化的情感。 【教学重难点】 1、通过想象，体会词的意境。 2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美，感受语言文字之美。 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、谈话导入，理解课题 1、同学们，你们都有一个好听的名字，而且有一定的含义，能告诉老师你的名字是谁给你取得？今天老师要向大家介绍一位大诗人，他的名字叫张志和。你们猜猜他的名字是谁取的？ 我告诉大家，这个名字是皇帝给他取的，因为他16岁的时候，中了举人，给皇帝写了一份折子，他列了许多治国的良方，于是皇帝封他做了大官，并且赐名张志和，希望他心志平和。他的原名叫做张龟龄，猜猜他爸爸为什么给他取张龟龄？是希望他能象乌龟一样长生不老。多好的一个名字。 2、通过预习，你能说说张志和是哪个朝代的人吗 ？（唐代著名的词人）今天，我们要学的他的一首词（教师板书课题：渔歌子） 3、什么叫词？以前我们学过哪首词？（《忆江南》）一起来背诵。 那词与诗的区别是什么？ 生：诗一般是五个字或七个字，句式整齐，字数一致，词的字数不一样，有长有短。 师：所以我们又把词成为长短句。其实古代的词和我们现在的歌词差不多，是古代懂音律的人写的曲子，文人填入词，是最早的词的形成。为了记住每一首词，给这些固定的曲子起了固定的名字，叫词牌名。同学们，你们还知道哪些词牌名？ 生：《采桑子》《浣溪沙》《蝶恋花》《卜算子》…… 师：非常好，看来同学们的课外积累很丰富。

二、疏通词句，感知词意 师：现在， 请大家自由大声朗读《渔歌子》，注意做到两点要求，第一要准字音，做到读得字正腔圆；第二，读通顺，读出节奏，试着读得有板有眼。 1、学生自由读诗。 2、请个别学生读，（其他学生听他是否把字音读准），再请学生读出节奏（其他学生听，他哪里作了停顿） （师：这个同学读得非常流利，老师注意到了，这几个生字词他都读准确了） 3、正音，认读“箬笠” “蓑”。指导生字书写，掌握“塞” “鹭”的结构特点。 西塞山 sài 箬笠 ruò lì 蓑衣 suō yī

师：老师想考考大家这几个词，你们都理解了吗？问：什么是箬笠？生回答。 师：你是怎么知道的？生：根据课本注释。 师：你不仅回答了老师的问题，还告诉了我们一个学习方法：在学习古诗词的时候要借助课本注释来帮助我们理解它。（出示图片“箬笠” “蓑衣”） 师：是啊，在学习生字词时，我们可以根据它的偏旁部首来揣测它的意思，记住它的字形。这首词中，还有两个字是要求我们学会书写的。“塞” “鹭” 问：谁有什么好的办法可以又快又准确的记住它们呢？ 生：“鹭”字是鸟字底，上面有和马路的“路”同音。 师：把这两个字加一加，记住了读音又记住了字形，这个方法真妙！那“塞”字呢？ 生：把比赛的“赛”下面的“贝”字换成“土”。 师：你用的是换一换的方法，很好。学完了这些生字词，让我们一起把这首词读一读。 4、全班齐读。

三、质疑细学，体会词的内容意境 师：同学们，学习贵在有疑问，从古至今做学问的人都很提倡质疑精神。现在就请同学们再读一读这首词，边读边想，还有哪些哪些不懂的词语把它画出来。开始！ 生1：什么是鳜鱼？生2：根据课文注释回答。 师：嗯，书本的注释发挥了作用是么？但是我知道你想知道的不仅仅这些，对吗?想看看鳜鱼的样子吗？（出示鳜鱼图片）还有不理解的词语吗？ 生3：“不须归”是什么意思？ 师：嗯，这个问题问得好，老师初读也有这样的困惑，后来经过一遍遍的读，弄明白。（板书“不须归”） 有没有同学回答？ 生1：不想回家。 生2：不用回家。 师：好，让我们来看看，“须”在字典里有三种解释。（出示PPT）在这应该选择哪个解释呢？ 可见，在理解字词的时候，我们可以把解释的词语带入其中去，这是我们查字典理解字词的好方法。 师：同学们，围绕着这个“不须归”，你能提出怎样的问题呢？ 生1：他为什么不回家？ 师：嗯，这个问题问得好，真会动脑筋。对啊，作者为什么不想回家呢，究竟是什么深深地吸引着他呢?带着这些问题，让我们再读一读这首词，去词中寻找答案吧。 师：好，那个同学能说一说“什么让作者不须归”呢？ 生1：是那美丽的风景。 师：嗯，不错。那具体是哪些风景呢？ 生2：西塞山 白鹭 桃花流水 鳜鱼 斜风细雨…… 师： 张志和这个词人非常了不起，他不仅词写得好，还是一位大画家，画画的技巧融入到写词中，大书法家颜真卿是他的朋友，颜真卿说张志和写的词是画中有词，词中有画。看，寥寥数笔就为我们勾勒出一幅美丽的山水画。仔细一瞧啊，这画里还带有颜色呢？你们找到了吗，谁来？ 生3：青 绿 白 师：找的又快有准，谁还能找到隐藏在景物背后的颜色？ 生4：桃花——红色 西塞山——绿色 流水——绿色 蓝色 师：很好，一个流水你们就品出这么多不同的色彩来，可见诗词就像我们双峰的云雾茶，品一品就能品出其中的味道来了。这么多的颜色用一个词形容就是？ 生：五颜六色 五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓 师： 看着这些景物，你能猜得到写的是什么季节？ 生：春季 师：张志和描绘的的确是春天的景物，他笔下景物不仅有色彩，还有声音，我甚至于闻到春的气息，你们能闻到吗？ 师：听到了什么？ 生：清脆的鸟鸣声，潺潺的流水声，还有鱼儿跳跃的声音，仿佛还能到微风，细雨的声音 师：你还闻到了什么？ 生：花香 鱼香 空气清新 师：你觉得这是个怎样的地方？ 生：风景优美，幽静，秀丽，美如画卷 师：是啊，多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底，让人浮想联翩。真是词中有画，画中有词。

四、品读品悟，感悟词人心境 师：这么美的画面，这么美的词，最适合用美读了。 师生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：面对此情此景，词人会说些什么？他心情如何？ 生1：他会说，“大自然真美，我被陶醉了。” 师：好，你就是词人，陶醉地读。（生1读。） 生2：他可能会说，“这儿山清水秀，鸟语花香，简直是世外桃源啊！”（掌声） 师：你词汇丰富，知识丰富，还知道“世外桃源”哩。好，你尝试读出这种感觉吧！（生2读。） 生3：我想他的心情一定是愉悦的，就是赏心悦目。 师：好，你赏心悦目地读。（生3读） 师：除了“赏心悦目”，还可以用什么词语形容词人的心情？ 生4：心旷神怡。 生5：悠闲自在。 生6：自由自在。 生7：悠然自得。 师：来，我们不看书，一起来吟诵。你就是词人，面对青青西塞山，看那白鹭展翅飞翔，身旁桃花烂漫、流水潺潺、斜风细雨，把身心放到词中间，读！ 生：（齐读）渔歌子，唐，张志和。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：这么美的景色，你们想回去吗？ 生齐答：不想 师：你们真是张志和的知音，词人张志和年少得志，曾经是朝廷命官，后来因得罪权贵被贬官，他干脆辞官不做，隐身于大自然，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，过起了天大地大四处是我家的游历生活，以至常年不回家。张志和自封为烟波钓徒，他最喜欢这样垂钓的生活。于是他非常有盛情地写下了《渔歌子》这首词。他的大哥张松龄担心弟弟在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》，劝弟弟回家。（课件出示张松龄的《和答弟志和渔父歌》：张松龄） 师：下面，我来当哥哥，你们当张志和，我们一起来对读两首词。 “乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。” 生：（齐读）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：（齐读）青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：（齐读）斜风细雨不须归。 师：且须还。 生：（齐读）不须归。 师：（指生）志和啊，你为何不归？ 生1：西塞山的风景太美了，我完全沉浸在风景里，不想回家。 生2：我爱大自然，大自然就是我的家。 生3：春光这么好，我想多玩会儿。 师：是啊，你们真是张志和的知音。来，知音们，让我们一起欣赏童声演唱《渔歌子》，再一次走进诗人的内心世界。 师：听完了悦耳的歌声，我们眼前再一次呈现出如诗如画的美景，有哪位同学能用自己的话向大家描述一下张志和笔下的一片诗情画意？ 生1：看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，一片朦朦的烟雨之中，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，显得宁静而美好。 生2：春天来了，西塞山在春风的吹拂下，换上了浅绿色的新装。湛蓝的天空中不时有只只白鹭高飞，山下的小溪叮叮咚咚，向前流去。溪岸边盛开着枝枝鲜艳绯红的桃花，溪水中一条条鲜活肥美的鳜鱼游来游去。天空飘起了蒙蒙细雨，这是一幅多么生动自然的春天的景象啊，欢快流畅，生机勃勃。在这美好的春色，渔翁头戴斗笠，身穿蓑衣，沐浴在斜风细雨之中，静静地坐在河边垂钓，哪里还舍得回家呢。 师：嗯，说得非常好！看来大家真真是融入其中，陶醉在其中。好，现在拿出你们的画笔看看能不能将你们心中的美景跃然纸上。

五、总结全词，布置作业。 师：《渔歌子》的作者张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。这首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 1．有感情朗读，能把这首词背下来。 2．请你为这首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧！