高职口译教学的现状分析与发展策略初探

高职院校商务英语口译课程中存在的问题及对策【摘要】我国加入世界贸易组织之后，各种涉外活动与日俱增，各行各业对口译人才的需求量也越来越大。

因此，越来越多的高职高专院校为了更好的提高学生素质，使毕业生源拥有更好的就业机会，相应地开设了英语口译课。

然而，我国口译教学的实践和研究与起步较早、发展较为成熟的西方国家相比还十分落后。

因此，本文以笔者在山东省农业管理干部学院所教的商务英语口译课程为例，揭示商务英语口译课程中存在的问题并对此提出一些解决这一系列问题的对策。

【关键词】高职高专；商务英语口译我国口译教学的实践和研究与起步较早、发展较为成熟的西方国家相比还十分落后。

以山东农业管理干部学院所设置的商务英语口译课程为例，这门课程只在第五个学期设置且只有54个学时。

此外，从事口译研究的师资较欠缺，口译教学设施仍较简陋；口译教学的方法和手段尚处于起步阶段；缺乏全国统一的教学大纲和统编教材。

由此可见，商务英语口译课程中存在严重的问题。

而发现口译课程中存在的种种问题及如何解决这些问题成为教育者所要解决的首要问题。

1. 商务英语口译课程中存在的问题1.1学生的学习基础较差。

商务英语口译课属于起点较高的语言知识与技能学习课程，要求学习对象具有相当程度的英语水平，尤其是对学生的英语听力水平和口头表达能力要求比较严格。

而高职院校的学生英语基础较差，再加之传统的英语教学重读写，轻听说的教育现状，高职高专的学生在知识结构以及听说技能上的欠缺已是不争的事实。

山东农业管理干部学院为商务英语专业的学生开设了这门课程。

商务英语专业的学生入学考试的英语成绩大多在90分左右且听说能力较差，虽然经过了四个学期的英语专业知识的学习，但是，对于口译这门难度高，挑战大的课程，他们仍然很难驾驭。

由此可知，在高职高专院校开设口译课程存在一定的困难。

1.2 教学条件的限制。

高职高专对于这门新兴课程的重视程度不够，商务英语口译开设的课时较少，口译教学设施仍较简陋，英语口译教材匮乏。

关键词：英‎语专业、口‎译教学、存‎在问题、解‎决办法‎科技的‎发展与各国‎间交往的日‎益密切使口‎译越来越发‎挥着举足轻‎重的作用，‎中国的改革‎开放政策以‎及加入世贸‎组织、获得‎奥运会、世‎博会举办权‎等也要求有‎大量合格口‎译员的出现‎。

近年来，‎我们欣喜的‎看到口译作‎为一门实用‎性学科在大‎学英语专业‎课程设置中‎已占有一席‎之地；但与‎此同时，一‎个不容回避‎的事实是，‎当前的口译‎教学中还存‎在着种种问‎题亟待解决‎。

作为学生‎期望值最高‎，最希望从‎中学到大量‎实用型知识‎的课程，实‎际情况是，‎在课程结束‎后学生纷纷‎抱怨所得甚‎少，与目标‎值相差太远‎。

下文中笔‎者将对现存‎的问题进行‎分析，并探‎讨可能的解‎决方法与途‎径。

一‎、口译教学‎中存在的问‎题及成因。

‎当前存‎在的问题可‎以用一句话‎来概括：教‎学质量良莠‎不齐。

‎分析其原因‎，可以归纳‎为以下几点‎：1、‎教学定位不‎明。

这‎里所说的教‎学定位包括‎两个方面，‎一是课程本‎身的定位；‎二是对于课‎程受众，即‎学生的定位‎。

目前几乎‎所有高校的‎英语专业都‎开设了口译‎课，但对于‎口译课最终‎要达到的效‎果和实现的‎目标却并非‎都有清晰定‎位。

个别院‎校只是盲目‎跟风，对于‎本课程缺乏‎足够的认识‎，不是从本‎校学生实际‎水平出发编‎写教学大纲‎及采用教材‎，而是简单‎照搬其他院‎校。

2‎、教学方法‎不够科学。

‎刘和平‎教授曾在2‎0世纪90‎年代初期对‎几所重点外‎语高等院校‎的法语口译‎教学进行了‎考察，他将‎当时的口译‎教学归纳成‎四大类：一‎是完全停留‎在口语教学‎层面，口语‎训练后将其‎内容逐字逐‎句翻译成外‎语或母语；‎二是作为语‎言教学训练‎的补充手段‎通过逐句“‎翻译”达到‎对语言的完‎全掌握；三‎是笔译的口‎语化，即把‎事先准备好‎的文字拿到‎课堂上进行‎口头翻译；‎四是“背诵‎”，即事先‎准备上课要‎翻译的内容‎，学生在课‎前几乎可以‎记忆和背诵‎所有内容，‎课堂练习实‎际上是记忆‎背诵比赛。

高职英语翻译教学的现状与对策摘要：随着中国对外开放政策的全面实施，社会各界对外语翻译人才的需求越来越高，培养和提高翻译能力不仅可以提高学生的阅读精确性，而且对提高学生的听、说能力也起着积极的作用。

因此，在高职英语教学中培养和提高学生的翻译能力是极其重要的。

关键词：英语翻译现状对策提高翻译能力会促进学生听、说、读、写的能力翻译能力与听、说、读、写的能力是紧密相关的。

学生通过大量的英汉互译练习而获得大量的语言知识，并通过翻译过程中英汉两种语言的转换使学生在熟练汉语思维的同时，也熟练地运用英语进行思维。

在教学中，许多教师在课堂上尽量采用英语讲课以减轻母语的干扰，使学生学会用英语思维。

但当前的高职生己进入成年，己超过语言习惯的关键期，母语的干扰是客观存在的，他们在听说过程中都必须借助翻译得到准确信息，并将自己的思想表达出来。

在阅读和写作过程中，学生也有意或无意地进行着英汉互译，翻译能力的高低直接影响着准确信息的获得、明确思想的表达以及对原文的正确理解。

一、高职英语翻译教学的现状在高职英语教学中，翻译教学的分量很小。

学生学起来漫不经心，认为用处不大，教师教起来不痛不痒，无可奈何，这使得翻译教学一直成为高职英语教学中的一个薄弱环节。

因此高职英语课堂主要是围绕培养读的能力与传授语言知识来进行的。

从课程设置来看，目前的高职英语教学课堂，也很少有翻译教学的位置，教材中没有任何翻译的原则、标准、过程和要求等基础翻译理论知识以及常用的翻译方法和技巧。

尽管现在的精读教材每个单元都有几个汉译英句子，但这些翻译练习实际上是一种造句，目的是复习和巩固课文内容所涉及到的词汇、短语、句型、句法结构等语言知识。

从严格意义上说，这种练习不是翻译，而是一种语法词汇的综合练习。

在高职英语教学的实践过程中，常会见到这种现象:对于某篇英语文章，以及文章中的某些段落和句子，学生懂其英语意思，做阅读理解或选择填空这一类客观性练习时还觉得比较顺手，但要用母语准确地翻译出来，就不那么轻松了。

高职英语翻译教学现状及其思考闫哲（通辽职业学院，内蒙古通辽028000）随着世界全球化的发展，我国的国内市场与国际市场的接轨次数也愈来愈多，而这就使得具有双语交际能力的人才更受市场欢迎，这一趋势也迫使高职类院校加强学生外语交际的能力，而翻译是体现双语交际能力的最好手段，而目前高职英语教材还沿袭了传统的教学模式，教学方法也不成熟，导致此类翻译教学还不能满足学生发展的实际需求，所以针对高职院校翻译教学的现状做出一些讨论。

一、高职英语教学中翻译教学的现状及问题（一）英语专业课设置不合理由于受到传统教学观念的影响，学校大部分都只看重学生的英语书面成绩，而不注重实际的应用能力，在学生课程的安排上只开设了几节专业翻译课程，其只占英语课时计划的百分之几，关于听、说、读、写方面的课程更是将侧重点放在单词和语法上，且高职类院校的学生英语水平参差不齐，这样也不能培养出学生的实际应用能力。

（二）翻译教材缺失或不合格全国高职院校学生水平设置的翻译教材相对来说比较匮乏，大部分的教材更适用于本科院校的学生，而这些教材单词量普遍较多，范围较广，包括经济、法律、政治、哲学等学科，接近八级词汇水平，为高校学生学习翻译的进程增加难度，学生也无法自如地进行翻译练习。

（三）英语教师教学方法落后由于对英语翻译的课程不了解，大部分教师对学校的翻译教材也不是很了解，无论是理论水平还是实际翻译水平都比较缺乏，自身翻译经验也不足，对学生翻译训练也不能给予有效的指导。

教师在课堂上的教学与学生学习的实际情况不能结合起来，学生只是片面地学习理论知识，但却不能将所学的知识运用到实际的翻译实践中。

另外，教学缺乏专业倾向，学生的英语翻译学习也不能和所学的专业有效的结合起来，学生的综合运用能力也得不到提高。

（四）学生英语水平高低不一，基础知识差高职院校学生的英语水平普遍比较低，严重阻碍了英语翻译教学的开展，而高职英语翻译专业的最终培养目标要求学生具有基本的翻译素质和技能，而不同学生对于老师教学课程的理解能力和学习能力也不同，而翻译教学需要学生深厚的基础知识，所以传统的教学模式也无法培养更好的人才。

高职高专教育改革下公共英语口语教学现状浅析【摘要】本文主要围绕高职高专教育改革下公共英语口语教学现状展开分析。

在首先介绍了背景，即高职高专教育改革的背景；其次阐述了研究意义和研究目的。

在对公共英语口语教学现状进行了分析，指出了存在的问题，并提出了相应的应对策略；同时介绍了相应的教学方法与手段。

最后在总结了对口语教学的启示，展望了未来，并做出了总结。

本文旨在全面了解高专教育下的口语教学现状，为今后的教学实践提供借鉴和指导。

【关键词】高职高专教育改革、公共英语口语教学、现状分析、存在的问题、应对策略、教学方法、教学手段、启示、展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍在高职高专教育改革的大背景下，公共英语口语教学面临着许多挑战和机遇。

了解这些挑战和机遇，有助于我们更好地制定教学策略，提高教学效果。

本文将从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面入手，对高职高专教育改革下公共英语口语教学现状进行深入分析，希望为相关教育工作者提供一定的借鉴和启示。

1.2 研究意义高职高专教育改革下公共英语口语教学现状浅析引言本研究旨在深入探讨高职高专教育改革下公共英语口语教学的现状，发现其中存在的问题并提出相应的解决策略。

通过对英语口语教学现状的深入分析，可以更好地指导实际教学工作，提高学生的口语表达能力和英语交际能力。

本研究也将探讨不同的教学方法与手段，为口语教学提供更多可行的途径和建议。

通过本研究的开展，不仅可以帮助高职高专院校改进英语口语教学，提高学生的综合素质，还能为未来高职高专教育的发展提供一定的借鉴和参考。

口语教学的有效改革将推动高职高专教育朝着更加国际化、专业化和实用化的方向发展，从而使学生更好地适应社会需求，为国家的现代化建设做出积极的贡献。

1.3 研究目的研究目的是通过对高职高专教育改革下公共英语口语教学现状的深入分析和探讨，找出存在的问题并提出应对策略，旨在提高学生的口语能力和交流能力。

通过研究，我们希望能够探索出适合当前教育环境和学生需求的有效教学方法和手段，为提升口语教学质量提供参考和借鉴。

高职英语翻译教学中的问题及对策研究一、学生的英语水平参差不齐在高职院校中，学生的英语水平参差不齐是一个普遍存在的问题。

一些学生已经具备了一定的英语基础，而另一些学生可能连基础的语法和词汇都不太熟悉。

这种情况在翻译教学中尤为突出，因为翻译要求学生具备较高的语言能力和分析能力。

对于英语基础较差的学生来说，翻译教学会成为一项极大的挑战。

解决这一问题的对策是，针对学生的不同水平制定灵活的教学方案。

对于英语基础较好的学生，可以采用更为复杂的翻译练习和案例分析；而对于英语基础较差的学生，可以从翻译的基本技巧入手，逐步提高他们的语言能力和翻译水平。

可以利用分层教学的方式，将学生分成不同的小组，分别针对不同水平的学生进行翻译教学，以求达到更好的教学效果。

二、缺乏实践机会在高职院校的英语翻译教学中，一些学生缺乏实践机会。

他们在课堂上能够学到一些翻译的理论知识，但在实际应用中却往往显得格外吃力。

这是因为翻译需要不断的练习和实践，而仅仅依靠课堂教学往往难以达到预期效果。

针对这一问题，可以采取多种对策。

可以在课堂教学中增加更多的案例分析和实际操作环节，引导学生将所学知识应用到实践中。

在学校组织一些针对翻译专业的实践活动，如翻译比赛、实习等，为学生提供更多的实践机会。

可以鼓励学生利用自身的资源，在课外进行更多的翻译练习和实践。

只有通过不断的实践，学生才能真正掌握翻译的技巧和方法。

三、教材选择不当在高职英语翻译教学中，教材的选择也是一个重要的问题。

一些教材可能过于理论化，难以引起学生的兴趣；而另一些教材则可能难以满足学生的实际需求，无法帮助他们真正提高翻译能力。

解决这一问题的对策是，根据学生的实际需求和翻译能力水平，选择更为适宜的教材。

在教材的选择上，可以采用多种途径，如引进国外优质的翻译教材，结合国内的实际情况编写教材等。

也可以适当调整教学内容和教学方式，引导学生主动获取更多的翻译资源，提高他们的自主学习能力。

四、师资力量不足高职院校的英语翻译教学中，师资力量不足也是一个普遍存在的问题。

关于高职高专公共英语口语教学存在的问题及其对策1 引言在高职高专教学活动中，对于英语口语的教学具有十分重要的意义。

因此，高职高专公共英语口语教学不仅需要具备职业教育所具有的特质，还应该具有国际交流的吸引力以及感染力。

为了能够培育出符合社会实际发展趋势的职业性人才，就需要加强对高职高专公共英语口语教学质量的重视程度，通过合理措施不断提高英语口语教学的质量。

2 现阶段我国高职高专公共英语口语教学活动中所存在的主要问题2.1 教材的编写不够科学现阶段，我国高职高专所使用的公共英语教材大多比价重视词汇、语法以及英文写作等方面，而对于英语口语的重视程度则不高。

这就使得学生对于英语口语的学习积极性不够，此外，高职高专英语教学活动中，所有专业学生所使用的教材都是同一版，没有体现出专业的独特性，不能够很好的实现与专业之间的对接。

2.2 课程设置不够合理目前，我国高职高专在公共英语口语课程学习安排中普遍存在的现象是，教学学时以及环境等都不能很好的满足英语口语教学的实际需要。

这一现状就使得其很难充分发挥出英语口语教学的教学效果，并且还有部分学校并没有设置英语口语课程，存在教学方向上的偏差。

2.3 严重缺少相应的口语交流环境目前我国高职高专英语口语教学活动中所面临的一个重要问题就是缺乏相应的口语交流环境，仅仅依靠英语课堂上的口语学习是远远达不到口语学习预期效果的，必须加强对课下英语口语的交流联系才可以，但是，现阶段由于英语口语交流环境的缺乏使得学生的口语学习积极性比较低，严重降低了英语口语学习的质量。

2.4 教学水平达不到要求与普通高校相比较而言，高职高专学校在师资力量上存在严重的阻碍，大多数高职高专教师的年龄比较小，并且没有相应的教学经验，使得其在实际教学活动中依然使用传统的教学方式，很难调动学生对英语口语学习的积极性，并且教师自己口语的不标准以及对口语教学的不重视等现状都在很大程度上降低了英语口语教学的水平。

2.5 学生的学习态度不端正对于高职高专学生来说，其不仅学习基础比较薄弱，并且其在英语口语的学习态度不够端正也在很大程度上降低了英语口语教学的质量。

高职口译教材现状分析与编写理念探索励莉【期刊名称】《张家口职业技术学院学报》【年(卷),期】2012(025)001【摘要】随着高职教育改革的不断深化，教育理念不断引入，教学方法不断创新，教材编写工作也亟需赶上改革前进的步伐。

然而目前高职类教材编写存在不少弊端，尤其是高职口译教材现状不理想，整体呈现“数量少”、“取材杂”、“理念旧”、“定位乱”的现象。

针对现状进行具体分析，尝试对高职口译人才目标进行正确定位，提出从三个角度“应用加活用”、“素养加涵养”、“证书加经验”出发，进行教材编写理念的探索。

%Along with the vocational education reform, new ideas have been introduced, new methods have been adopted, and textbooks also need a new look. However, many textbooks for vocational education are not satisfying, of which interpreting ones need to be improved in both quantity and quality, e. g. poorly selected materials, old - fashioned methodologies, confusing concepts. This article aims to find a solution to these problems, that is, to write and compile textbooks for vocational interpreting with three new concepts ：＂application＂, ＂quality＂ and ＂certificate＂.【总页数】3页(P73-75)【作者】励莉【作者单位】宁波城市职业技术学院外国语学院,浙江宁波315100【正文语种】中文【中图分类】G714;H319【相关文献】1.突出能力训练加强人文涵育--医学高职《语文》教材的编写理念和特色 [J], 刘重光2.高职高专公共英语教材编写理念分析——以高职公共英语教材《新境界英语》为例 [J], 史洁3.英语口译教材整体性探索——基于两种口译教材的分析比较 [J], 郭芮4.高职护理ESP教材开发理据和编写理念探索r——以《实用护理英语听说教程》的编写为例 [J], 曾艾玲;黄晴5.对大学本科口译教材目的性探索——基于三种口译教材的分析比较 [J], 钱晓怡因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

探究高职高专英语口译教学存在的问题与摘要：目前，高职高专英语口译教学缺乏统编教材，口译专业或课程开设少且课时不足,专业师资匮乏,教学方法和手段单一,这些直接影响到口译教学的质量和效率。

文章提出统编材，缩减班级规模，增加课时，加大口译师资培训的力度,传统口译教学模式等一系列思路。

XX关键词：高职高专;英语；口译教学；现状；XX高职高专英语口译教学的现状XX我国加入**之后，**种涉外活动与日俱增,**行**业对口译人才的需求量也越来越大，规格和要求也越来越高，因此,越来越多的高职高专院校相应地开设了英语口译课。

可见,口译作为一门实用学科正在逐渐占据英语教学的重要地位。

然而,口译教学一直是我国翻译界的薄弱环节。

目前，我国口译教学的和研究与起步较早、较为成熟的西方XX相比还十分落后。

口译教学设施仍较欠缺和简陋；口译教学的方法和手段尚处于起步阶段；由于缺乏全国统一的教学大纲和统编教材，**地的教学内容和教学方法.因此，结合时代特点和需求开设口译课程，系统有序地培养口译人才,成为高职高专英语教学所面临的严峻挑战。

纵观目前高职高专英语口译教学的现状，发现该教学并不规范，主要存在以下问题:缺乏具有高职高专特色的统编教材，未能体现系统性和实用性高职高专教育培养的是生产、建设、管理、服务等领域的高等应用型专门人才，因此以实用为主、应用为目的的高职高专英语教学与本科生的英语教学有着根本的不同，必须全面“实用为主，够用为度”的教学指导方针，以培养学生的应用能力，特别是将学生的实用能力作为教学的主攻方向。

英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养实际使用语言的技能，特别是能够运用英语处理日常和涉外业务活动的能力.高职高专英语的口译课程一般是高职高专院校外语系为英语专业三年级学生所开设的课程。

高职高专学生在英语综合运用能力和英语知识体系上都有一定的欠缺,即使在三年级开设口译课,学生所能翻译的内容也十分有限。

高职高专院校外语系毕业的学生大多从事外贸、涉外文秘等方面的工作,因此多数学生希望英语口译内容能和自己将来所从事的职业活动有关。