著名教育家杜威说幼儿阶段：“生活即教育,游戏即生活

幼儿教育学练习一、单选题1.在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是（）。

A.做B.教和做C.教和学D.学和做2.幼儿园课程组织应采取的形式是（）A.以学科为中心的组织形式B.以社会问题为中心的组织形式C.以儿童为中心的组织形式D.混合型的课程组织形式3.主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是（）A.教学活动B.游戏C.日常生活和常规性活动D.学习环境4.幼儿园课程评价的主要目的在于（）A.区别教师的教学水平B.鉴别幼儿的发展水平C.了解课程的适宜性、有效性，以便调整、改善、选择和推广课程，提高幼儿园教育质量D.评价园长的课程领导水平5.学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和（）A.游戏活动B.项目活动C.作业D.传统活动6.“我们来玩过家家吧？”这属于幼儿游戏语言中的（）A、伙伴之间交际性语言B、角色之间的交际性语言C、以自我为中心的想象性语言D、以上都不是7.游戏活动实施的基本条件是（）A、建立游戏规则B、保证幼儿的自由活动时间C、创设活动区域D、以上都是8.（）既是课程实施的终点，又是课程实施的起点。

A.课程目标B.课程内容C.课程评价D.课程方案9.目前幼儿园教育教育活动中的主要形式是（）（在农村幼儿园学科活动仍然是主要形式）A.学科活动B.单元主题活动C.方案活动D.区域活动10.区域活动的核心是（）A.制定计划B.操作活动C.整理与打扫D.回顾和总结11.区域的（）主要表现在区域之间、区域与非区域之间，存在有机联系和积极互动。

A.对话性B.开放性C.参与性D.动态性12.“围绕某一主题，打破学科之间的界限，将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点？（）A.学科活动B.单元主题活动C.方案活动D.区域活动13.关于幼稚园课程的编制，陈鹤琴提出了圆周法、直进法以及（）A. 间接引导法B. 混合法C. 游戏式教学法D. 小团体教学法14.幼稚园行为课程的创编者是（）A. 陈鹤琴B. 蒙特梭利C.张雪门D.福禄贝尔15. 蒙特梭利认为感官教育的敏感期是指（）A. 3—7岁Ｂ. ３－６岁Ｃ. ０－６岁Ｄ. ０－７岁16. 间接教学中幼儿的学习方式是( )A.以接受学习为主B.以发现学习为主C.以机械学习为主D.以无意学习为主17.幼儿在直接教学中的学习基本是一种（）。

浅谈幼儿园课程游戏化教学单位：扬州市邗江汊河幼儿园邮编：225127姓名：裴杨梅【摘要】幼儿园游戏化教学，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体，随着幼儿教育改革的深入，各种课程论研究的不断发展，使幼儿教育工作者对幼儿游戏的作用有了更深刻的认识。

游戏化教学是指教师以游戏为手段来组织、开展教学活动的一种教学方式，旨在让幼儿在愉快的游戏中完成特定的教育教学目标，培养幼儿的学习兴趣。

在实践中，关于“游戏”与“教学”有许多人存在着认识上的偏差，认为用游戏的手段来组织教学，教学就是游戏；或认为它们是两个互不相干的概念。

游戏化教学的研究，涉及到教学、游戏以及其之间的关系。

本文根据现代教育思想和教学原理，结合自己的教育工作实践，拟对上述问题作一阐述和归纳。

具体叙述了教学、游戏的概念及特点，介绍了游戏化教学的概念和实施策略，并对其进行了深入的分析。

【关键词】幼儿园课程；游戏；游戏化教学。

著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活”。

我国著名儿童教育家陈鹤琴认为：儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。

对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就是在游戏，甚至生活也是以游戏的方式进行的。

由于传统幼儿教育观念的影响，许多教师在组织活动时过分强调自身的主导作用，使幼儿的主体性没有得到充分的发挥。

在许多地方、许多时候，小学化、成人化的教学使很多天真活泼的孩子失去了童真，失去了快乐，许多孩子未进校门就已经产生了厌学情绪。

因此，开展幼儿园游戏化教学就显得尤为重要。

根据不同主题的教育内容，充分利用游戏手段，积极发挥幼儿的主体作用，灵活的运用集体、小组、个别活动的形式，为幼儿的发展提供充分活动的机会，这对幼儿整体素质的提高，对幼儿的可持续发展有着极为重要的作用。

本文从自己的实践经验出发，加上自己的思考与研究，将从正确认识和认识游戏化教学、幼儿园游戏化教学中有效方法两大方面进行了论述，一、正确理解幼儿园课程游戏化教学游戏化意味着游戏不只是教学的手段，还是课程的重要组成部分，游戏不只为教学服务，游戏也有它自身存在的价值，因此教学也应为游戏服务。

《学前儿童游戏》期末复习题一.填空题：1.早期游戏观“精力过剩说”是由德国诗人、美学家（席勒）和英国哲学家、社会学家（斯宾塞）提出的。

2.美国心理学家帕登从儿童的社会性交往行为的程度出发，将儿童的游戏分为偶然的行为、游戏的旁观者、（单独的游戏）、（平行的游戏）、（联合的游戏）和（合作的游戏）六种类型。

3.表演游戏的种类包括幼儿表演、（桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。

4.表演游戏的特点：表演性、游戏性、（创造性）。

5.表演游戏的（表演性）特点是表演游戏区别于其它类型游戏的根本特征。

6.常用的体育游戏情节的构思方法有事件提炼法、（故事借鉴法）、（角色衍生法）、（器械相关法）知识模拟法和（主题串联法）。

7.角色游戏的指导工作主要围绕（游戏前）、（游戏过程中）、（游戏后）三个阶段展开。

8.游戏规则可分为（显性规则）和（隐性规则）两种。

9.现代游戏理论主要（精神分析的游戏观）、（角色模仿的游戏观）、（认知动力的游戏观）、（行为主义的游戏观）、（社会活动的游戏观）。

10.精神分析的游戏观这一理论又称（发泄论）或（补偿说）。

11.（维果斯基）明显强调了儿童游戏的社会性，认为儿童在真实的实践情况之外，通过游戏创造一种想象的情境，从而掌基本的社会关系，并且，游戏活动再造了某种生活现象，成为一种“社会性实践”。

12.近30年左右，当代中国儿童心理学界、教育学界，也接通了20世纪三四十年代，以著名教育家（陈鹤琴）先生为代表的一代先驱在学前游戏教育领域的元气。

13.（游戏规则）是对游戏者在游戏中的行为顺序和被允许或被禁止的各种行为的规定。

14.游戏的（隐性规则）是指那些约定俗成、不必说明的规则。

15.（绽放性）体验，即游戏者在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的生理快感和心情放松、精神愉悦的心理快感。

16.已有的实践可以看到，之前重视游戏的努力集中在两个方面:幼儿(学习游戏化)和幼儿(游戏课程化)。

17.（游戏场地）是游戏活动的必要条件，它对锻炼身体的效果、动作性质和活动方式都有直接的影响。

学习课程游戏化的心得体会课程游戏化核心的目的是让幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活及兴趣与需要。

下面是小编整理的学习课程游戏化的心得体会，希望对大家有帮助！学习课程游戏化的心得体会1这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。

聆听了省教育专家xx老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈xx园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及xx园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。

我们通常只是植单一的插入一些游戏。

为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。

通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。

课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。

课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

学习课程游戏化的心得体会26月5日下午，我和姚丽老师乘车来到了xxxx，参加了“全国幼儿园课程游戏化的组织策略与实施高级研修班暨xx市名园。

名师优质教育活动展示”。

儿童教育概论自学笔记整理《儿童教育概论》前5章的内容：学前教育学是以学龄前儿童为对象的教育，包括家庭中学前教育和学前教育机构中的教育，包括：基本概念、基本命题、基本历史、基本理论框架。

第一章第一节西方学前教育的产生以及对学前教育产生重要影响的西方教育家一、西方最早的学前教育机构1816，英国欧文创办幼儿学校是欧洲最早的幼儿教育机构；1837年德国福禄贝尔开办机构命名为“儿童花园”；幼儿教育机构的产生意味着社会组织化的学前教育产生了。

二、对学前教育产生重要影响的西方教育家1.夸美纽斯是捷克教育家：母育学校、小学、拉丁学校、大学。

主要著作：《大教学论》，《母语学校》，《语学校》是历史上第一部论述学前教育的专著，集中体现了夸美纽斯的学前教育思想。

2. 法国卢梭他的贡献：“儿童的发现”和“强调教育应当尊重自然，反对揠苗助长”教育分成4个阶段：从出生到5岁以身体养护为主；从5岁-12岁，注意体育、经验、感官的教育；从12-15岁，注重知识的教育；从15-20岁，着重道德、宗教及情感的教育。

并且提出“否定教育”3.福禄贝尔德国著名幼儿教育家，幼儿园创始人1840年给教育机构命名为“幼儿园”，任务是发展儿童的体格，锻炼儿童的外部器官，使用游戏、作业、练习主要著作《人的教育》《母亲与儿歌》4 杜威美国教育家，也是20世纪影响最大的教育家，儿童中心论，杜威认为教育即生长教育即生活教育即经验改造，杜威将自己的教育信念落实到实验中，这一实验被美国学者称为“美国幼儿教育发展史的经典性记录”他的著作《我的教育信条》《儿童与课程》《学校与社会》5 蒙台梭力意大利女幼儿教育家，开办了“儿童之家”他的教育方法发展为世界范围内的蒙台梭力运动提出“精神胚胎”“有吸收力的心智”“敏感期”等概念著作《适用于儿童之家的幼儿教育的科学方法》《童年的秘密》《有吸收力的心智》第二节中国近代学前教育的产生一：中国近代学前教育产生的原因A清末民族资本主义的发展呼唤着学前教育机构的产生B鸦片战争后，一部分先进的中国人面对列强坚船利炮的长驱直入。

教师招聘考试题库《学前教育原理》考点强化练习最新版(二)1、单选题幼儿园班级管理目的的实现体现在( )、教育功能、社会服务功能三个方面。

_____A : 智力发展B : 生活功能C : 知识学习D : 技能训练参考答案: B本题解释:【答案】B。

2、单选题被誉为 20 世纪初的“幼儿园改革家”的是_____A : 杜威B : 卢梭C : 蒙台梭利D : 洛克参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：蒙台梭利原是一名精神病学的医生，她在研究和治疗弱智儿童的实践中，取得了明显的效果。

她相信把自己的方法和经验用于正常儿童的教育一定会更有效，于是她就转向了正常幼儿的教育，于 1907 年在罗马贫民区创办了一所“儿童之家” 。

在那里，蒙台梭利采用了特殊的教育方法，进行了举世闻名的教育实验，创造了教育的奇迹。

以她的名字命名的教育方法——蒙台梭利教学法传遍了全世界。

故答案为 C。

3、单选题幼儿社会性发展是通过( )实现的。

_____A : 学校教育B : 自身的社会化过程C : 家长的教导D : 社会的帮助参考答案: B本题解释:【答案】B。

解析：幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范，并使自己逐步实现这些期待的过程，是个体适应社会的漫长的发展过程。

这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展。

故答案为 B。

4、单选题德国教育家福禄贝尔的教育著作是_____A : 《爱弥儿》B : 《大教学论》C : 《发现孩子》D : 《人的教育》参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：《爱弥儿》是卢梭的著作，《大教学论》是夸美纽斯的著作，《发现孩子》是蒙台梭利的著作。

5、单选题智力是人认识事物的能力，其核心是_____A : 观察力B : 记忆力C : 思维力D : 创造力参考答案: C本题解释:【答案】C。

解析：智力的核心是思维，在对幼儿进行智力培养中，思维力的培养就成为其核心。

生活即教育，游戏即成长——谈幼儿园游戏课程与生活的结合【摘要】随着我国目前的经济水平快速发展，学校教育也面临着挑战，幼儿园的学前教育更是受到很大关注。

“生活即教育”是伟大的教育学家陶行知先生生活教育理论的核心，生活本身赋予了教育的意义，且生活决定了教育的性质。

陶行知这一教育理论，对幼儿园课程的实施与组织起到了指导作用。

在幼儿园的教育活动中，幼儿的主要活动课程就是游戏课程，幼儿在游戏课程中获取知识，在游戏中不断成长。

如何让幼儿的游戏课程与生活相结合，本文从游戏材料的选择生活化和游戏活动的类型生活化两方面做了阐述。

【关键词】幼儿园；生活教育；游戏课程；游戏结合生活【前言】幼儿园教育的质量直接关系着幼儿认知能力和学习能力的发展，良好的学前教育能够促进幼儿各种智力和非智力因素的提升，提高幼儿学习兴趣和学习的积极性。

陶行知思想中提到“为生活需要而办教育，教育与生活是分不开的”。

对于幼儿园这一阶段的幼儿来说，生活经验相对较少，游戏是他们最喜欢做的事情，也是幼儿的主要课程之一，在游戏课程中，需要切合幼儿生活实际，增加幼儿生活经验，并激发学习兴趣，提高动手动脑能力，使其不断在生活化的游戏课程中学习和成长，促进德智体全面发展。

1.幼儿园游戏课程与生活结合的重要意义1.游戏课程与生活结合有助于提升幼儿认知能力幼儿在幼儿园的成长过程中，需要不断锻炼其口语表达能力，这也是幼儿从外部语言转变为内部语言的重要时期。

在这一阶段的幼儿教育中，教师需要在生活教育理念的基础上，使游戏课程添加契合幼儿的生活内容，激发幼儿参与游戏课程的兴趣，让幼儿在游戏课程中积累更多的生活经验和知识，不断加强锻炼幼儿的认知能力，并且在解决游戏中出现的问题的同时还能够让幼儿学会自我思考和自主探索，提高幼儿解决问题的能力。

1.游戏课程与生活结合有助于加强幼儿情感体验游戏课程具有内容多彩，形式多变的特点，能够更好地丰富幼儿的情感，通过游戏中不同角色，不同语言的转变使幼儿收获多种情感体验，引导幼儿更加热爱生活。

2021福师《学前儿童体育教育》在线作业一答案1. 基本上可以说是来自美国学者杜威的“教育即生长，教育即生活”的理论的是（D）。

A. 体力主义体育理论 B. 淬砺性体育理论 C. 快乐体育理论 D. 生活体育理论2. 在物与物之间或平衡板上走；短途“远足”的走步活动内容一般在（C）。

A. 3岁 B. 大班 C. 中班 D. 小班3. 在小班体操练习中，第一次高潮是（A）。

A. 腹背运动 B. 跳跃运动 C. 下肢运动 D. 全身运动4. 步幅小而不均匀，步幅时大时小，步频高的跑步活动内容一般在（C）。

A. 3岁B. 大班C. 中班D. 小班5. 立定跳远起跳时蹬地有力，蹬摆协调，落地轻稳的幼儿跳跃活动内容一般在（B）。

A. 3岁 B. 大班 C. 中班 D. 小班6. 队列队形是（C）人以上的幼儿集体按照一定的规范进行练习，听从统一的信号，进行协调一致动作的练习。

A. 一 B. 四 C. 三 D. 两7. 互相滚接大皮球，学拍皮球的幼儿园投掷练习活动内容一般在（D）。

A. 3岁 B. 大班 C. 中班 D. 小班8. 属于个人体育游戏的是（B）。

A. 找朋友 B. 跳皮筋 C. 吹泡泡 D. 小兔找山洞9. 反对脱离儿童生活需要的系统体育知识技能传授，强调要按照儿童的现实生活需要来组织体育教学的内容和方式的理论是（D）。

A. 体力主义体育理论 B. 小集团学习理论 C. 快乐体育理论 D. 生活体育理论10. 模仿操一般适应于（B）。

A. 0-2岁儿童 B. 2-4岁儿童 C. 4-6岁儿童 D. 0-6岁儿童二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。

）1. 下面属于几种常见的幼儿体育理论的是（ACD）。

A. 侧重强调社会发展需求的体育理论 B. 侧重强调个人发展需求的体育理论 C. 侧重强调学科系统性的体育理论D. 侧重强调支持个人生存适应的体育理论 2. 幼儿园跳跃活动教学要点包括（ABCD）。