幼儿园学前_大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》教学设计学情分析教材分析课后反思
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大班音乐活动《快乐的小鼹鼠》
活动目标：
1.了解作品的ABAC结构和表现的形象与内容。
2.听辨乐曲旋律的变化，能用动作、语言、表情等表现音乐形象和
内容。
3.感受乐曲欢快活泼的音乐风格，体验与同伴听音乐进行游戏的快
乐。
活动准备：
音乐、图谱、课件
活动过程：
一、谈话，创设小鼹鼠去郊游的情境。
师：今天小鼹鼠们要去郊游，路上发生了好多有趣的事情，我们一
起来听一听吧！
二、完整欣赏音乐，了解作品的ABAC结构和表现的形象与内容。
1.完整欣赏音乐，进入小鼹鼠郊游的情境，想象音乐表现的形象和
内容。
提问：小鼹鼠都到过什么地方？发生了哪些有趣的事情？
2.结合图谱再次完整欣赏音乐，了解作品的ABAC结构。
提问：你觉得音乐分为几部分？哪两部分是一样的？
三、分段欣赏音乐，听辨乐曲旋律的变化，能用动作、语言、表情等表现音乐形象和内容。
1.欣赏A段音乐，感受旋律特点，尝试用语言、动作表现小鼹鼠跑
出队伍又跑回的形象。
提问1：你听到小鼹鼠在干什么？做一做，学一学。
提问2：有一群小鼹鼠，每天他们都会排着整齐的队伍，可是总有些调皮的小鼹鼠会跑出队伍去，又跑回队伍中来。
我们一起来做一做吧！
2.欣赏B段音乐，听辨乐曲的强弱和滑音部分，尝试用动作、表情
表现音乐内容。
提问：音乐声忽然变大变小发生什么事情了？音乐最后的“呲溜...
...”（滑音拟声）发生什么事情了？一起做一做吧！
3.欣赏A段音乐，感知两段相同旋律的A段音乐是一样的。
提问：这段音乐和哪段音乐一样？你发现有什么不同了吗？
4.欣赏C段音乐，增加游戏情趣，表现小鼹鼠们快速回家的情景。
提问：小鼹鼠来到了哪里？它在做什么呢？谁来了？小鼹鼠该怎么办？一起来做一做吧！
四、完整欣赏音乐,感受乐曲欢快活泼的音乐风格，体验与同伴听音乐进行游戏的快乐。
1.师幼一起随音乐做动作，感受乐曲欢快活泼的音乐风格。
2.请一名幼儿扮演大灰狼进行游戏，体验与同伴听音乐进行游
戏的快
乐。
五、结束活动：
活动后与同伴继续游戏，鼓励幼儿创编不同的动作表现音乐形
象和内容。
大班音乐欣赏《快乐的小鼹鼠》
学情分析：
大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，幼儿可以把握音乐中蕴含的诸多要素，包括音乐的演奏乐器和演奏场景，音乐中的运动和张力，音乐中的情感以及音乐中的形象和情节。
他们的内心世界得到了丰富和发展，想用自己喜欢的方式来表现音乐,幼儿能够准确的表达自己对作品的理解，并有想象的能力。
通过讲故事《小鼹鼠去郊游》，让幼儿分段理解音乐，借助绘制图谱进一步帮助幼儿感知音乐。
如乐曲中有一个滑音，音乐的最强处等，让幼儿直观的看到音乐的变化，为下一个环节做好铺垫。
最后是幼儿在充分理解中融入其中来表现音乐,同时幼儿的表演，让教师验证了幼儿对音乐的理解和掌握程度,活动的设计层层递进，让孩子们在游戏中感受到音乐的魅力，不知不觉中顺利达成目标。
课前学习准备
1.知识基础：幼儿了解小鼹鼠这一小动物的特点特征。
2.物质准备：图谱、分段音乐、完整音乐。
3.教师准备：活动前，教师分析教材，把握重难点,了解幼儿的发展特点。
反复倾听乐曲剖析音乐，了解音乐的特点。
将音乐做相应的分段处理。
大班音乐活动《快乐的小鼹鼠》
教材分析：
大班音乐活动《快乐的小鼹鼠》是大班上学期主题三《拥抱秋天》中次主题三中的一个音乐欣赏活动，乐曲节选自《悠闲男子》中的音乐片段。
整个音乐分段明显，节奏分明，每段的旋律风格迥异，易于想象，针对大班幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，而且孩子们对小鼹鼠的形象和动态也比较感兴趣，乐于表演和参加游戏，因此在《快乐的小鼹鼠》这首曲子中，孩子们充分的感受到了欢快、活泼、富有趣味性的游戏。
理论依据：
奥尔夫音乐教学法始终强调：“音乐是与语言、舞蹈、动作紧密联系在一起的”，让幼儿通过动作的高低、快慢、强弱等来感受音乐，将有助于发展幼儿的肢体协调能力和对音乐的感知力，而故事与音乐的结合，使音乐更具趣味性和表演性。
因此，游戏是音乐教学中的支柱和灵魂，将目标确定为：能力方面：了解作品的ABAC结构和表现的形象与内容；情感方面：感受乐曲欢快活泼的音乐风格，体验
与同伴听音乐进行游戏的快乐。
实施策略：
1、创设情景，感知音乐
在活动中，首先通过小鼹鼠的图片和多媒体技术的运用，创设了小鼹鼠和妈妈一起出游的情景，将幼儿带入游戏的情景中，调动幼儿游戏的积极性。
2、绘制图谱，巧解难点。
本节活动的难点是了解作品的ABAC结构和表现的形象与内容，为了解决这一难点，我采取了与孩子们边听音乐边绘制图谱的形式，将乐曲的结构比较直观的呈现在孩子面前，将复杂的音乐简易化，便于幼儿对音乐的赏析和表现，比较顺利的解决了这一难点。
3、分段欣赏，大胆表现
本节活动的重点是听辨乐曲旋律的变化，能用动作、语言、表情等表现音乐形象和内容。
因此我采用了分段赏析的方法，在这一过程中，每一段都是引导幼儿按照倾听——想象——表现——动作这一步骤来进行感知，最大程度发挥了幼儿的想象力和音乐表现力，对幼儿的想法及时的进行肯定、鼓励，进一步激发幼儿的积极心。
在活动中，还关注到幼儿社会性的发展和幼儿语言的发展，在与他人的相处中，引导幼儿注重礼貌，注意同伴之间的谦让，对于目前幼儿生活中比较自我的现状起到了一定的教育意义，整节活动，孩子们沉浸其中，深切的感受到音乐欣赏活动所带来的快乐。
音乐欣赏活动《快乐的小鼹鼠》
课后反思：
《快乐的小鼹鼠》是一节大班音乐欣赏活动，根据音乐的特点，选用小朋友生活中比较熟悉并喜欢的“小鼹鼠”为角色，以快乐的小鼹鼠去旅游的经历为主线，根据音乐旋律的性质、结构及音乐节奏，贯穿了从小鼹鼠走走、跑出去跑回来、听见可怕的声音以为来了危险的动物、又高兴的跳起了舞蹈这些相应的故事情节，激发幼儿的浓厚兴趣。
从幼儿的表现与发展来看，教学活动中幼儿兴趣浓厚，积极投入到游戏中，根据音乐特点激发幼儿大胆想象和创编动作，体现了发展幼儿自主性、创造性的重要性。
从活动的效果来看，首先体现了幼儿的自主性和创造性，幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚，幼儿自始至终都十分投入。
他们能够大胆创编小鼹鼠跑动的位置和挖洞、滑下山坡、跳舞等各种创意性的动作，更加深了对音乐的理解，激发了幼儿的自主创编，为完整游戏打下基础。
其次，师幼互动、幼幼互动良好。
在活动中，充分的鼓励肯定幼儿的各种想象和表现，对于幼儿的动作进行一定的提升，如在听到危险动物来的音乐的时候，不仅要让孩子们匹配挖洞的动作，还有引导幼儿快快的挖，并且配以害怕担心等表情，进一步带领幼儿进入到情境中，更好的去表现音乐。
最后是音乐游戏的规则性。
游戏的规则是游戏的本质特征，虽然这是一节欣赏活动，但是也用到了各种游戏，因此，它的规则性也非常的重要，游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感，如：小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来，而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来，多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则，但个别幼儿由于兴奋还是出现了违反游戏规则的现象，还需要老师的进一步提醒。
