《数控系统连接与调试》课程标准
一、课程说明
二、课程性质与任务
1．课程性质
《数控机床控制系统安装与调试》课程,是"数控技术应用"三年制高职专业拓展能力培养的一门专业核心课程.理实一体化教学。主要是使学生能够完成数控装备制造类企业电气装调岗位的典型工作任务,能够运用数控原理进行数控机床控制系统硬件配置,数控机床一般功能的调试以及简单故障的诊断分析,为后续课程《数控机床故障诊断与维修》打下坚实的实践和理论基础.本课程在数控技术应用专业拓展能力培养中具有核心支撑作用。
2．课程任务
通过课程学习，让学生了解数控系统的基本结构和控制过程，重点培养学生学会数控系统的连接和调试
三、课程设计思路
数控系统连接与调试主要以任务驱动为主，结合典型案例进行教学；以学习任务为主线，基于工作过程所需的知识，基于岗位标准，注重有实际价值的学习任务设计。从校企合作的开放式教学环境，从具有丰富实际工作经验的双师型教师，从学习与工作相融合的学习方式，从学生的认知规律，全方位地进行立体式教学
四、课程教学目标
(一)素质目标
1．能严格遵守生产规章制度,爱护设备;
2．具有环境保护，节能,反对浪费的意识;；
3．养成操作规范和良好的职业习惯;
4．具有良好的职业道德和遵纪守法意识;
5．具有团队和敬业精神.
(二)知识目标
1.熟悉数控机床电气装调维修工职业标准及安全手册；
2.能完成CNC装置与供电系统的连接并上电；
3.能完成主轴系统的连接及调试；
4.能完成进给系统的连接及调试；
5.能用PLC对机床进行控制
6.能检测、安装位置检测装置，并进行调试；
7.能利用相关文件对数控系统参数进行识别。
(三)能力目标
1．能够进行数控系统的连接和调试;
2．能利用相关文件对数控系统参数进行识别;
3．具有获得新知识的能力；
4．具有一定的分析,解决实际问题的能力;
5．具有一定的组织和人际交往、公关、协调共事能力;
五、课程内容与要求
按照职业标准;根据典型工作任务所涉及到的知识; 遵循认知和学习规律，从简单到复杂、从基础到综合应用.由6个教学任务作为载体完成教学内容的重构.教学要求以学生为主体,教师为引导,进行教学.
要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。
六、实施建议
1．教学之前准备
根据教学零件图样，提前准备数控实验台、测量工具等，事先安排学生作好准备工作，老师备好课，准备好多媒体课件、教具等。
本课程建议根据学校现有设备台套数，将每个班分两组进行组织教学。本课程采用项目教学法，每个项目都有理论知识学习和编程加工操作训练，建议以任务项目驱动组织，理论与实训交叉进行，最终实现项目任务的完成，再换另一个项目。如果是先学编程理论后集中实训，则建议一组进行数控铣，另一组进行数控加工中心实训，一个任务完成则交换进行另一项任务。根据学院实际情况，如果是两班安排，则一次只能安排两个行政班。
2．教学过程组织
每个项目的教学都是以任务驱动，项目引导，将数控加工工艺、数控编程及操作技术、数控机床维护与保养、加工检验与质量控制等学习内容贯穿于每项工作任务之中，每项任务的实施都是按“分析零件图样→制定零件加工工艺方案→程序编制与仿真校验→数控机床加工→零件检验与反馈”等五步进行。考虑到现有设备有限，教学实施过程时要充分利用好设备，由于每个项目都有上机前的图样分析、加工方案制定和程序编制、仿真校验等，可组织学生在没轮到上机前完成。
3．教学方法建议
演示法：初学时采用，由老师示范给学生看。
行动导向法：通过老师的引导由学生完成学习性工作任务。
小组讨论法：由学生在独立完成工作任务时，通过讨论加深对理论知识的理解
任务驱动法：通过任务的完成，实现做中学
讲授法：理论教学主要教学方法
4．考核方式建议
本门课程的考核突出学生的工艺设计、编程序编制和机床操作与零件加工和解决实际问
题等职业能力，采用过程考核与期末考评相结合的综合评定方法，强调过程考评的重要性，过程考评占50%，期末考评占50%
七、附录
1.数控原理与系统吴晓苏机械工业出版社2008.9
2.数控编程李占军机械工业出版社
3.MasterX案例教程章国庆北京理工大学出版社
4.数控编程加工技术张思弟化学工业出版社200
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