教学案例5：钟扬：做一颗扎根大地的种子

最美奋斗者——群文式阅读《“探界者”——钟扬》教学案例教学目标1.人文素养：（1）学生通过自读，了解最美奋斗者钟扬的先进事迹，能深入认识钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美，培养对劳动者的感佩之情。

（2）培养学生关注社会、关心时事的习惯，能够发现这些劳动模范身上的真善美。

2.语文素养：学生通过对三篇新闻通讯的比较阅读学习阅读人物通讯的方法，学习多角度、多层次写人手法、。

教学重点：1.把握文章内容，梳理人物事迹，培养信息筛选及归纳概括能力2.体会人物精神，认识人物形象在当代的意义，树立正确的劳动观。

教学难点：1.比较赏析三篇新闻通讯的语言，描写，分析行文特色。

【导入环节】劳动改造世界，劳动创造文明。

辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，辛勤的劳动结出了累累的硕果。

我们已经认识了培育出杂交水稻，引导新的绿色革命的袁隆平，认识了在平凡的劳动岗位上做出不平凡的贡献的张秉贵，今天我们一起走进在生命的高度和宽度上，一直在探索自己边界的，具有探索精神的践行者——钟扬【解题】通过自读，相信同学们已经找到了“探界者”的含义(1)探学习工作之界(2)探植物学之界(3)探科普之界(4)探教书育人之界(5)探生命之界。

这些充分体现了鈡扬把工作做到极致的工匠精神。

【自读研习】这是一篇自读课文，请同学们完成自读学习任务学习任务1 以表格形式梳理文本内容。

以《心有一团火，温暖众人心》为参考。

学习任务2以思维导图形式梳理文本结构，体味“探界者”之美。

以《喜看稻菽千重浪》为参考学习任务3比较阅读三篇新闻通讯写法的异同。

【讲评任务1】一篇好的人物通讯，在组织材料方面都是有章法的，文中的多种材料会有机地成为一体，成为刻画人物形象、丰满人物形象的有力手段。

以《心有一团火，温暖众人心》为参考。

这个学习任务就不难了。

【讲评任务2】以《喜看稻菽千重浪》为参考，课文以小标题形式展现了袁隆平的感人事迹，通过这些事迹我们挖掘出了他的精神品质。

《“探界者”钟扬》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《“探界者”钟扬》这篇文章的主题和背景。

引导学生关注钟扬的事迹，培养学生的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍钟扬是谁，他的职业背景和成就。

引导学生思考探索的意义和价值。

1.3 教学方法通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。

使用多媒体展示钟扬的事迹，增强学生的直观感受。

第二章：钟扬的探索之路2.1 教学目标让学生了解钟扬的探索之路，理解他的坚持和勇气。

引导学生思考探索的意义和价值。

2.2 教学内容介绍钟扬的探索之路，包括他的挑战和成就。

引导学生思考探索的过程中所面临的困难和如何克服。

2.3 教学方法使用多媒体展示钟扬的探索过程，增强学生的直观感受。

引导学生参与讨论，分享自己的看法和经验。

第三章：探索的方法与技巧3.1 教学目标让学生了解探索的方法和技巧，提高他们的探索能力。

引导学生思考探索的过程中所需要的方法和技巧。

3.2 教学内容介绍探索的方法和技巧，包括观察、提问、实验等。

引导学生思考探索的过程中如何运用这些方法和技巧。

3.3 教学方法进行小组讨论，让学生分享自己的探索经验和方法。

使用案例分析，让学生通过实例了解探索的方法和技巧。

第四章：探索的意义和价值4.1 教学目标让学生理解探索的意义和价值，培养他们的探索精神。

引导学生思考探索对自己和社会的意义和价值。

4.2 教学内容讨论探索的意义和价值，包括个人成长、社会进步等方面。

引导学生思考探索对自己和社会的贡献。

4.3 教学方法引导学生进行小组讨论，分享自己对探索的意义和价值的理解。

使用案例分析，让学生通过实例了解探索的意义和价值。

第五章：探索的挑战与机遇5.1 教学目标让学生了解探索过程中所面临的挑战和机遇。

引导学生思考如何应对探索过程中的挑战和机遇。

5.2 教学内容讨论探索过程中所面临的挑战和机遇，包括困难、机遇等方面。

引导学生思考如何应对这些挑战和机遇。

5.3 教学方法使用案例分析，让学生通过实例了解探索过程中所面临的挑战和机遇。

“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。

”复旦大学研究生院原院长、生命科学学院教授钟扬，生前总这么说。

“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧。

因为我的学生，会将科学探索之路延续；而我们采集的种子，也许在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想……”2017年9月25日上午，复旦大学生物学家钟扬教授，在内蒙古鄂尔多斯市出差途中遭遇车祸逝世。

青藏高原拥有国家最大的生物“基因库”，有1000多种特有种子植物，这些珍稀植物资源由于高寒艰险、环境恶劣，植物学家甚少涉足。

为盘点世界屋脊的生物“家底”，钟扬十几年如一日，在雪域高原收集上千种植物的4000多万颗种子、采集的高原香柏已提取出抗癌成分、寻获“植物界小白鼠”拟南芥、将全世界仅存的3万多棵西藏巨柏全部登记在册、找到了可在制香功能上替代巨柏的柏木……钟扬攀过了一座座科学研究的高峰，矢志不渝地把一生都献给了西藏建设事业，同时也将科研和梦想的种子撒进无数学子心中。

钟扬从事植物学、生物信息学科学研究和教学工作30余年，从2001年主动来到西藏的16年间，行程超过50万公里，每年100多天穿梭在最偏远、最荒凉、最艰苦的地方，最高攀登上6000多米雪原，将西藏生物多样性研究成功推向世界，却从未从中获取丝毫私利，反而资助西藏老师和学生，衣柜里叠着很多“破衣服”，抽屉里放满了没有报销的发票。

他培养的少数民族学生已遍布西藏、新疆、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、云南等西部省份，不少已成长为民族地区急需的科研教学骨干。

《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和成就，感受他的奉献精神和科学探索精神。

2、学习通过典型事例展现人物精神品质的写作方法。

3、培养积极向上的人生态度和对社会的责任感。

二、学习重难点1、重点（1）理解钟扬在植物学研究和科普教育方面的贡献。

（2）分析钟扬的人物形象，体会其精神内涵。

2、难点（1）领悟钟扬不断探索边界、超越自我的人生追求。

（2）思考钟扬精神在当代社会的价值和意义。

三、学习方法自主阅读、合作探究、交流分享四、学习过程（一）导入在我们的生活中，有这样一些人，他们以不懈的努力和执着的追求，在自己的领域里不断探索，为社会的发展和进步做出了巨大的贡献。

“探界者”钟扬就是其中的一位。

今天，让我们一起走进他的世界，去了解他的故事。

（二）人物简介钟扬，生前系复旦大学研究生院院长、生命科学学院教授。

他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。

（三）事迹梳理1、科学研究（1）钟扬不畏艰险，多次深入青藏高原，开展植物学研究。

那里的环境极其恶劣，高寒、缺氧、强风等，但他从未退缩。

（2）他在长期的野外考察中，发现了许多新物种，为植物学的发展做出了重要贡献。

2、种子收集（1）钟扬意识到植物种子对于国家生物多样性保护和未来发展的重要性，于是致力于种子的收集工作。

（2）他和团队克服重重困难，在高原上奔波，收集了大量珍贵的植物种子，为国家打造了一座植物的“基因宝库”。

3、科普教育（1）钟扬不仅专注于科研，还积极投身科普教育工作。

（2）他通过举办讲座、撰写科普文章等方式，让更多的人了解植物学的奥秘和重要性。

4、培养人才（1）钟扬注重培养年轻的科研人才，他言传身教，鼓励学生勇于探索，为学生提供了广阔的发展空间。

（2）他的学生在他的指导下，逐渐成长为优秀的科研工作者。

（四）精神品质1、勇于探索钟扬总是不断挑战自我，涉足未知的领域，他的探索精神令人钦佩。

2、坚韧不拔面对高原的恶劣环境和重重困难，他从不放弃，坚持完成自己的使命。

《“探界者”钟扬》学历案一、学习目标1、了解钟扬的生平事迹和他在植物学领域的杰出贡献。

2、学习钟扬的探索精神和奉献精神，培养积极向上的人生态度。

3、掌握人物通讯的写作特点，提高阅读理解和写作能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解钟扬在不同领域不断探索的精神内涵。

（2）分析人物通讯的选材和写作手法。

2、难点（1）如何从钟扬的事迹中汲取精神力量，树立正确的价值观。

（2）体会人物通讯中作者的情感倾向和思想表达。

三、知识链接1、人物通讯人物通讯是一种以报道人物为主的新闻体裁，通过展示人物的言行、事迹和思想，反映人物的精神风貌和时代特征。

2、钟扬简介钟扬生前是复旦大学教授、博士生导师。

他长期致力于生物多样性研究和保护，援藏 16 年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为国家种质库收集了数千万颗植物种子。

四、学习过程（一）自主预习1、阅读课文，梳理钟扬的生平经历和主要事迹。

2、查阅相关资料，了解钟扬在植物学领域的研究成果和贡献。

（二）课堂学习1、导入通过展示一些美丽的植物图片或讲述一段关于植物多样性的故事，引起学生对植物世界的兴趣，从而引出主人公钟扬。

2、整体感知（1）请学生简要概括课文的主要内容。

（2）思考：文章为何以“‘探界者’钟扬”为题？3、深入探究（1）钟扬在植物学领域的“探界”体现在哪些方面？学生分组讨论，从收集种子、科普教育、培养人才等方面进行分析。

教师引导学生结合文中具体事例，深入理解钟扬的探索精神。

（2）钟扬的奉献精神在文中是如何体现的？让学生找出文中能体现钟扬奉献的细节描写，如他的工作环境、工作时间等。

引导学生思考：是什么支撑着钟扬如此无私奉献？（3）分析人物通讯的写作特点从选材、结构、语言等方面入手，探讨本文的写作特色。

举例说明文中如何通过细节描写和侧面描写来塑造人物形象。

4、拓展延伸（1）讨论：在当今社会，我们应该如何学习钟扬的精神？（2）让学生分享自己身边具有探索和奉献精神的人物故事。

劳动唯美薪火传青春之花永绚丽劳育视域下《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读教学设计【教学设计】本单元人文主题为“劳动光荣”，目标在于引导学生“认识劳动的伟大意义、形成正确的劳动观念、传承与发展劳动精神”；引导学生深入体会“劳动最光荣、劳动最伟大”的思想、认识“劳动改造世界，劳动创造文明”这一真理；教育学生继承和发扬中华民族世代相传的崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的美德；培养新时代青年学生树立无私奉献、锐意进取、敢于创作的劳动观念。

【教学目标】1.探究劳动美2.书写劳动美【教学重难点】颁奖词写作方法【教学过程】导入：上节课我们从“通讯写作”的角度对三篇人物通讯进行了学习，今天我们就从“认识劳动”的角度，对文本进行再学习，开启新的文本打开方式。

过程：【情境任务】为营造劳动光荣的良好氛围，贯彻落实开展劳动教育指示精神，学校团委通过举办全体学生参与的活动，来加强学生劳动意识，帮助学生树立正确劳动价值观。

【环节一】活动一：举办以“劳动之美，你我共寻”为主题的推文大赛。

要求如下：1.文字内容取材于《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇人物通讯，感情真挚、积极向上，不少于200字。

2.推文作品以文字内容为主，可添加图片或视频，图文协调统一，充分体现本次大赛主题。

【设计说明】紧扣教学目标1“探究劳动美”，引导学生阅读文本、感知文本、深挖文本，感受文字的力量。

【实施流程】创设情境（图片展示“贺信”）而后展示推文作品，组长介绍创作经验。

作品一文字内容：劳动之美，各美其美劳动之花,正攀上枝桠。

看到废寝忘食、坚持不懈地为杂交水稻，舍己钻研的袁爷爷；想到深情暖意，笑意迎迎，全心全意为顾客服务的张秉贵；知晓求学心切、热心爱岗，切身实践，热爱每位求知若渴学生的探界者钟扬，不禁感叹世间劳动的美好。

为生活播撒希望的种子，为人生添加似锦的繁花，劳动最美好也最伟大。

劳动画面美首届国家最高科技奖获得者袁隆平，躬耕于田畴，以稼穑民生为务，不是在田里，就是在去田里的路上；全国劳动模范张秉贵，一心一意为人民服务，手起手落称糖“一抓准”，以“一团火”的劳动精神温暖了众人心；“探界者”钟扬携冥冥之志，致惛惛之事，16年援藏行走在高原采集种子，对“生命的高度和广度”进行不解探索。

《“探界者”钟扬》教案一、教学目标1. 让学生了解钟扬的生平和事迹，感受他坚定的信仰和为科学事业献身的精神。

2. 通过学习钟扬的事迹，培养学生热爱科学、追求真理的品格。

3. 引导学生学习钟扬敢于创新、勇攀科学高峰的精神，培养学生的创新意识。

4. 学会从人物事迹中分析和提炼优秀品质，培养学生的道德素养。

二、教学重点与难点重点：钟扬的生平和事迹，他所体现出的坚定信仰和为科学事业献身的精神。

难点：如何引导学生从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 案例教学法：以钟扬的事迹为例，引导学生分析、讨论，从中提炼优秀品质。

3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教师准备：了解钟扬的生平和事迹，搜集相关资料，制作教学课件。

2. 学生准备：预习课文，了解钟扬的事迹，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课展示钟扬的图片，引导学生回顾课前预习的内容，简要介绍钟扬的生平和事迹。

2. 学习钟扬的事迹播放关于钟扬的纪录片或视频片段，让学生直观地了解他的科研生活和为科学事业献身的精神。

3. 分析与讨论引导学生分组讨论：从钟扬的事迹中可以看出他具备哪些优秀品质？这些品质对他的人生和事业有何影响？4. 优秀品质提炼邀请各小组代表分享讨论成果，总结钟扬身上体现出的优秀品质，如坚定信仰、热爱科学、敢于创新等。

5. 案例启示教师引导学生思考：如何从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质？请结合自身实例进行分享。

6. 总结与反思教师总结本节课的主要内容，强调钟扬身上的优秀品质，并对学生提出要求：以钟扬为榜样，努力培养自己的优秀品质，为实现自己的人生目标而努力。

7. 课后作业六、教学拓展1. 课下调查：让学生深入了解身边的科学家，了解他们的科研事迹，感受科学家们为国家和民族做出的巨大贡献。

部编版高一上册语文第四课《“探界者”钟扬》课文原文、教案及知识点【#教案#导语】钟扬16年坚持学术援藏，不畏艰险盘点世界屋脊的植物家底，寻找生物进化的真实轨迹。

从藏北高原到喜马拉雅山区，从阿里无人区到波涛汹涌的雅鲁藏布江江畔，到处都留下了他忙碌的身影。

他收集上千种植物的4000多万粒种子，填补了世界种质资源库没有西藏种子的空白。

以下是©无忧考网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

拟南芥，一种看起来细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”，是进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。

在植物学家很少涉足的青藏高原，执着的钟扬发现了它，他把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，把它做成标本带回了复旦大学。

植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家・・・・・・哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天・・・・・・“英雄”少年“这是我所经历的1979年高考：全省录取率不到4%，我所在班级80%的同学是农村户口，一半考上了北大、清华和科大。

”钟扬曾经这样回忆自己高考的经历，他就读的是如今鼎鼎大名的黄冈中学。

1977年，学校在大操场上举行隆重的欢送仪式，庆祝恢复高考后的第一届大学生即将入学，4名考上大学的同学胸前戴着大红花，像英雄一般。

钟扬也渴望成为那样的“英雄”。

父亲是当地的招办主任，为了避嫌，父亲不让他以在读生身份提前参加高考，在与父亲赌气的同时，钟扬参加了中国科技大学少年班的考试，当时的竞争非常激烈，就在钟扬差点失去信心的时候，他接到了通知――考上了！这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。

钟扬的母亲王彩艳回忆，钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理，因为老师说他这两门考得不好。

进入大学以后，钟扬一边忙着学生会宣传委员的事务，一边坚持每月往家里写信。

探界者”钟扬》教学设计教材分析】本文是一篇人物通讯，介绍了钟扬教授长期致力于生物多样性研究和保护的事迹。

他率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

文章的标题“探界者”寓意着作者对钟扬教授无私奉献精神的高度赞扬。

研究目标】1.梳理文章结构，理解主要内容。

2.概括钟扬的形象特点。

3.研究钟扬的优秀品质。

4.赏析文章在结构、选材、语言方面的艺术特色。

研究重难点】1.理解钟扬的形象特点和优秀品质。

2.分析文章的艺术特色。

教学过程】一、导入新课出示钟扬西藏工作的照片）钟扬教授长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区。

今天我们将研究文章《“探界者”钟扬》，了解这位科学家的故事。

二、出示研究目标三、必备知识1.了解作者叶雨婷，中国青年报记者。

2.写作背景钟扬是复旦大学生命科学学院教授、博士生导师。

他长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；他艰苦援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。

2017年9月25日，钟扬在赴内蒙古为民族干部授课途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。

中共中央追授钟扬“全国优秀员”称号，中宣部追授钟扬“时代楷模”称号。

3.基础梳理1）重点字音戛然而止（jiá）、毛坯房（pī）、拯救（zhěng）、调侃（kǎn）、跌宕起伏（dàng）、悲怆（chuàng）、山芋（yù）、奇葩（pā）、兜底（dōu）、纠结（jiū）、伦理（lún）、收敛（liǎn）。

2）词语释义戛然】形容声音突然中止。

四、文章分析1.第一段介绍了钟扬教授长期致力于生物多样性研究和保护的事迹，以及他在青藏高原为国家种质库收集植物种子的工作。

钟扬：打造“种子方舟”作者：华辛来源：《少儿科技》2018年第07期1.他常年在高原上奔波，为国家收集了上千种植物的4000多万颗种子；教书育人，呕心沥血，妙语如珠，倾心培育心爱的“种子”，打造“种子方舟”。

他，就是当之无愧的“时代楷模”钟扬。

2.1964年，钟扬出生在湖北黄冈。

父母都忙，不能经常陪他，小钟扬有时忍不住抱怨。

一天早上，他拿着英语书在山上早读，看到一名农村小伙子满头大汗地挑担，很受触动，从此更努力学习。

3.当时的大学录取率特别低，得知中国科学技术大学少年班招生，15岁的钟扬想了又想，决定试一试。

结果，他从湖北所有考生中脱颖而出，以复试第五名的成绩人校，被人们称赞为“神童”。

4.1984年，钟扬毕业了。

学无线电电子学的他，却被分配到中国科学院武汉植物研究所工作。

他不懂植物学，怎么办？两年里，他用业余时间旁听了武汉大学生物系所有课程，风雨无阻。

5.钟扬入门了，看到所里有一台计算机，便想到用它辅助研究植物。

他废寝忘食，常常在半夜才走出实验室，翻越紧锁的大门，朝黑乎乎的宿舍走。

很快，他就在生物信息研究等领域屡获成果。

6.2000年，钟扬到复旦大学任教，并与同事一起承担重建复旦大学生态学科的任务。

他发现，西藏的植物资源没有受到足够重视，物种数量被严重低估，提出建立青藏高原特有植物基因库。

7.第二年，钟扬主动请缨到西藏。

他积极收集种子样本，每年至少收集600个样本，每个样本有5000颗种子，不同的样本种群相隔的直线距离还不能小于50千米。

16年间，他共跋涉50多万千米。

8.从阿里无人区到世界之巅，不管多危险、高原反应多严重，钟扬从不退缩。

没有汽车，他就步行；没有热饭菜，他就吃冷面饼子；没有自来水，他就用锤子凿冰取河水洗脸；没有旅店，他就睡在山洞里……9.在野外考察过程中，钟扬意识到西藏必须有科研“地方队”。

他为西藏大学申请到第一个生态学博士点，组织这里的学生赴上海学习；只要是西藏大学老师申报国家级项目，无论成功与否，他都白费补助2000元……10.钟扬的一次次创举惊动学界！他带学生花了整整3年，将全世界仅存的3万多棵西藏巨柏逐一登记在册；在海拔6000多米处找到鼠雪兔子，这里是中国植物学家采样的最高点……11.50岁生日，钟扬是在上海自然博物馆里过的。