九年级化学上册-课题3 元素(第一课时)教案

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原子的结构（二）教学案

班级

姓名 小组________第____号

【学习目标】

1.知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义；

2.学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号；

【重点难点】

重点：什么是元素

难点：元素符号意义

【学情分析】

本节课包括元素和元素符号几部分，内容较为抽象。学生对概念难以理解，容易混淆。因此在本节课教学时，要从各个方面逐个对难点进行突破。

【导学流程】

自主学习内容

一、回顾旧知：

1.构成物质的微观粒子有哪些？

2.二氧化碳有哪些原子构成？氧气由那些原子构成？水分子由那些原子构成？它们是都含有哪个共同的原子呢？质子数是多少？

二、基础知识感知

结合回顾旧知元素是什么？

（ ）决定元素的种类。

3.地壳里各种元素的含量从高到低的前四位是： ；地壳中含量最多的非金属元素是 ；地壳中含量最多的金属元素是 。生物细胞中含量最多的元素是 。

二、阅读课本第61页的有关内容，完成下列填空：

1.书写元素符号时要注意：由一个字母表示的元素符号要 ；由两个字母表示的元素符号，第一个字母 写，第二个字母 写。

2.用3分钟集体诵读课本第62页表3—4中的元素符号和名称。

3.元素符号表示的意义：表示一种 ，还表示一个 。

4.元素分为： 元素、 元素、 元素。

请及时记录自主学习过程中的疑难：

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三、探究问题

1.请小组讨论一下元素与原子之间的相同点与区别？

四、基础知识拓展与迁移

1.对于由原子构成的单质来讲，元素符号表示的意义有几种？

2.元素符号的前面加上数字，表示什么意义？

课堂训练问题预设

1.写出下列常见元素的名称或符号。

《元素》作业设计方案（第一课时）

一、作业目标

通过本次作业，学生应：

1. 掌握元素的基本概念；

2. 能够识别常见的元素符号；

3. 了解元素周期表的结构；

4. 初步理解元素周期表在化学学习中的重要性。

二、作业内容

1. 基础概念理解

（1）选择至少5个元素名称，并写出其元素符号。请确保正确使用大、小写字母。

（2）阅读课本中关于元素的定义，并回答问题：什么是元素？元素与原子有何关系？

（3）列举至少3个常见的金属元素和非金属元素。请解释为什么这些元素在这些物质中特别常见。

（4）简述元素周期表的结构，并尝试画出一张简单的周期表。

2. 实践操作

（1）尝试画一张包含所有初中化学课程中涉及的元素的周期表，并标出金属元素、非金属元素和稀有气体元素的位置。

（2）阅读课本中关于元素周期表应用的部分，并回答以下问题： a. 为什么我们需要了解元素周期表？

b. 在你的生活中，有哪些物品或物质的应用与元素周期表有关？请举例说明。

三、作业要求

1. 完成上述作业任务前，请先仔细阅读和理解相关的教材和材料；

2. 确保在回答问题时使用正确的化学术语；

3. 请使用化学符号和术语来回答问题，不要使用口语；

4. 尽量独立完成作业，如有需要，可以相互讨论，但要避免抄袭。

四、作业评价

本次作业的评价将基于以下方面：

1. 基础概念理解：学生对于元素、元素符号、周期表等基本概念的掌握情况；

2. 实践操作：学生能否正确画出周期表，能否正确识别金属元素、非金属元素和稀有气体元素；

3. 问题回答：学生能否正确回答关于周期表的应用和元素周期表重要性等方面的问题；

4. 作业完成质量：作业的整洁度和完成速度也是评价的一部分。

五、作业反馈

请在完成作业后，对照课本和教师提供的反馈表格，检查自己的作业完成情况。如有需要，可以在下次上课时向老师提问，以便更好地理解和掌握元素周期表的相关知识。同时，也欢迎同学们相互交流、学习，共同提高化学素养。

人教版九年级上册化学－《元素》教案

课 题 课题3 元素 课 时 1课时 编 号

主备人 授课人 课 型 新授课

教学

目的 知识与技艺：

(1)、了解元素的概念，一致对物质的微观组成与微观结构的看法；

(2)、了解元素符号表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐渐记住一些罕见的元素符号；

(3)、初步看法元素周期表，知道它是学习和研讨化学的工具，能依据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

进程与方法：

(1)、经过微观想象、剖析、讨论、对比，看法化学反响中分子可以发作变化而元素不发作变化；

(2)、经过联想记忆、卡片问答等兴趣活动，协助先生看法元素符号；

情感态度与价值观：

(1)、进一步树立迷信的物质观，增进对物质的微观组成与微观结构的认

(2)、开展擅长协作、勤于思索、勇于实际的迷信肉体。

重点 元素概念、元素符号。

难点 元素概念

教法

学法 元素概念的教学应留意从熟习的例子切入，经过与原子的对比，归结出元素的定义，并组织好讨论，使先生真正看法到：在化学反响中分子可以发作变化，而元素不发作变化。

元素符号的教学忌一步到位、急于求成，应分散难点，逐渐记忆，减轻先生对单调有趣的元素符号的记忆担负，并留意组织好有关的活动与探求，发扬先生的学习积极性，创设一些风兴趣的活动，如联想记忆、卡片问答、查表抢答等，激起先生学习化学的兴味。

教具 1．投影片：元素与原子的比拟等； 2．元素符号的卡片、

板

书

设

计 课题3元素

一、元素

1、 元素概念

2、 元素的分类

二、元素符号

1、 书写原那么

2、 表表示义

三、元素周期表简介

教学

环节 教 师 活 动 学 生 活 动 时间

导入

新课 在前面的几个单元的学习中，我们曾经接触到一些符号，如：O、H、N、C、Al…….这些符号表示什么意思呢? 带着效果阅读教材,回答教员的效果。 以旧引新，设疑思索

39 课题3：元素

【学习目标】1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。

4、学会运用对比的方法进行学习。

5、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

【学习重点】元素概念，元素符号。

【学习难点】元素符号表示的意义

第一课时

【梳理要点】通过预习完成下列问题：

认真阅读课本59-60页，4分钟后完成下列问题：

问题一：什么是元素？

具有相同

（即核内

）的一类原子的总称。

问题二：元素有多少种？

到目前为止，已经发现的元素有 多种，但组成的物质却有3000多万种。

问题三：地壳中元素的含量如何？

其中含量位于前四位的元素依次是 ，含量最多的金属元素是 ，含量最多的非金属元素是 。

【问题生成】请将预习中的疑惑记录下来，同伴交流、合作探究。

【合作探究、课堂展示】

1、分组讨论，解决生成的问题。

2、小组合作探究下列问题：

(１)、在原子中有如下等量关系：核电荷数＝质子数＝核外电子数，那么可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？元素的种类有谁来决定？

(２)、元素概念中的“同一类”三个字能否改为“同一种”？你对“同一类原子”是怎么理解的？

[讨论]

下述化学反应中；

过氧化氢 → 水+ 氧气

(H2O2) (H2O) (O2)

硫+氧气二氧化硫

(S)(O2) (SO2)

反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?原子是否发生了变化？元素是否发生了变化?