初中语文网络资源开发及利用意义的探讨

初中语文课程资源开发初探　钱叶荣　（安徽省安庆市枞阳县金桥中学）　摘要：课程资源既是知识、信息和经验的栽体，也是　课程实施的媒介　课程资源开发的目的是为了体现课　程的综合性．改变学校课程过于注重书本知识的不良　倾向。作为初中语文教师．我们应善于挖掘并充分开　发课程资源．使学生的学习更加适应社会的需求和发　展。　关键词：初中语文课程资源开发　语文课程标准指出：“各地区都蕴藏着自然、社　会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，　去努力开发．积极利用。”随着我国新一轮基础教育课　程改革的不断推进．我们越来越深刻地认识到．没有　课程资源的合理开发与有效利用．课改的宏伟目标就　很难实现　因此．课程资源的合理开发在现阶段尤显　重要。　众所周知．课程资源既是知识、信息和经验的载　体．也是课程实施的媒介　要想全面提高学生语文能　力和综合素质．仅仅依赖课本是不够的．适当开发语　文课程资源势在必行　语文作为母语教育课程．对课　程资源开发资源和途径来说．更是具有其他课程无可　比拟的优越性。作为一位初中语文老师．我们该如何　最大限度地发挥母语教育课程的优越性．在教学实践　中适量、合理地开发语文课程资源呢？下面，我想借此　机会就我在课程资源开发方面的做法与体会与广大　同行做下交流　一　校内资源的开发和利用　“处处留心皆学问。”我想说的是．在初中校园学　习生活中．只要你是个有心人．就会发现学校里潜在　的教学资源很丰富．可谓是“处处留心皆教材”　（一）校园环境——语文学习的沃土　美丽的校园环境、丰富多彩的校园文化生活、校　园文化长廊等等都可以作为语文课程资源来开发、利　用。如我校的文化长廊里就张贴着很多名人励志故　事、杰出校友事迹、名人名言等等，我经常鼓励学生去　参观、去欣赏．润物细无声．让学生在不知不觉中受到　熏陶、激励　比如某次教学描写校园风景命题作文时．　我把校园当做大课堂．把操场变成了户外教室．让学　生自主地徜徉在校园中．用自己敏锐的双眼去发现校　园的美．学生热情高涨．从而很轻易地把写作变成了　乐事。　（二）班级文化——搭建学生展示自我的舞台　班级文化应尽显人文化、个性化、温馨的特色。我　和学生一起努力．把教室的每一面墙都充分利用了起　来。设有“作品角”．专门展示班上同学的优秀作文：设　１４７　安徽文学　ＡＮＨＵＩＷＥＮＸＵＥ　有“美文赏析”．鼓励同学们推荐一些优秀作品，供大　家课下欣赏：设有“手抄报”专栏．让大家“我手抒我　心”：还有后墙上“黑板报”，我则要求全员参加，按组　别轮流策划、撰稿、誊写。这样，教室既是大家学习的　地方．也成了大家提高语文能力、展现自我的一个重　要阵地。　ｆ三）班级图书角——丰富语文的桥梁　书是人类进步的阶梯。我班教室里有个图书柜，　图书的来源是同学们自发捐赠的　我鼓励大家利用空　余时间．多读书．多读好书，并要求人人准备一本“读　书笔记本”．可摘录好词好句．可对所读的书进行点　评．每周利用一节自习课让大家交流读书心得．长期　坚持下来，学生获益匪浅。除了自习课交流读书感受　后，我还利用课前五分钟，让大家进行展示．可讲述故　事，可朗诵美文等．焕发他们学习语文的热情　二、网络资源的开发　（一）借助网络资源．丰富课堂教学内涵　随着信息技术的发展．网络不仅仅成为一种新的　教学手段．而且已成为一种巨大的课程资源库　教师　要善于利用．既能为自己的课堂注入新鲜血液．也可　以大大促进语文教学效率　比如．在教学《济南的冬　天》一课时，我利用网络资源带领同学们一起欣赏了　济南冬天风景的视频短片．让学生身临其境．融入进　去．这样再进行课文教学．可以让学生更深刻体会老　舍笔下济南特有的冬景　（二）利用网络资源．开辟学生阅读新途径　《课程标准》指出：“根据自己的学习目标。选读　经典名著和其他优秀读物．与文本展开对话　”网络是　一座无形的图书馆．平时，我注重引导学生．充分利用　丰富的网络资源．开拓阅读空间．有效增加课外阅读　量，使学生通过阅读变得思想开明、　Ｉｉ，胸开阔、思维敏　捷、热爱生活　我还鼓励学有余力的学生可根据自己　的兴趣，建立个人的阅读网页，延伸语文课堂．营造语　文学习氛围．进行自主学习．使语文学习不受时间和　空间的限制，同时也能展示自己的学习成果．便于和　志趣相投的同学交流和分享．获得新体验　三、社会资源的开发和利用　社会是一个大课堂．是一个巨大的资源库．蕴涵　着丰富的人文资源。教师可抓住这一点让教材再生．　达到激发学生学习语文兴趣的目的　（一）充分挖掘生活资源　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“没有生　活做中心的教育是死教育：没有生活做中心的学校是　死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”所以，在　ｚ。　４年　期总第ｓ　期Ｊ妻擎　教　育　视　野　教　育　视　野　安徽文学　ＡＮＨＵＩＷＥＮＸＵＥ　语文教学中．我有意识地把语文学习与生活关联起　来　比如，针对家长用车接送孩子．针对“光盘行动”等　等．我曾组织学生开展”初中生该不该用车接送”、“对　光盘行动你怎么看”等为辩题的辩论赛　赛前．我让学　生们利用课余时间进行调查、分析、准备资料。语文活　动课上．让正反双方展开辩论．阐明观点。这样的活动　极大地提高了学生的语文运用能力和社会实践能力．　增强学生明辨是非能力．培养学生强烈的社会责任　感。　（二、充分挖掘自然资源　以我们区域为例．我们学校附近有座著名的旅游　景点——浮山．自然风光秀美．人文底蕴浓厚．这为　我的语文教学提供了非常可观的课程资源　在这方面　我也花了一些心思。我利用春游、秋游机会．让同学们　一边欣赏风景．一边去考察浮山的旅游资源．让他们　出谋划策．如何为家乡的旅游事业作出自己的贡献　学生们能力不可小觑．课堂交流时．他们大胆提Ｈ｛了　自己的设想，不仅如此，他们群策群力．制定出好几份　有价值的旅游规划书．获得了浮山景区管委会的认　可。每次季节变换时。我便布置学生利用周末、节假日　去郊外捕捉不同季节的美　通过这种途径．我就很自　然地把课内学习延伸到课外．拓宽语文学习的思路．　有效地开发了语文资源　（三）及时凭借时事资源　综观近几年诸多省市的中考语文试卷．我们不难　发现：关注时事，把时事作为语文试卷中作文及阅读　的考点，已成为一种趋势。因此．语文教学中．要引导　学生“家事、国事、天下事，事事关心”　比如．钓鱼岛事　件，我就利用语文实践课。通过座谈会、专题讲座等途　径，组织同学们讨论钓鱼岛事件和中日关系．让学生　表达观点和立场．借机引导学生正确看待钓鱼岛问　题，倡导理性爱国。比如我经常以《感动中国》、《感动　安徽》等类的节目为载体，对学生进行关于忠诚、信　仰、善良、责任、奉献为核心的主题教育，引领学生树　立正确的人生观和价值观．增强他们关注社会的意　识，达到了以先进人物的事迹来感染、教育学生的目　的．使学生品尝了一道道特殊的精神盛宴　语文教师要真正认识到教材是“魔杖”．而不是　“缰绳”；要积极投身到新的《语文课程标准》的实践中　去．合理充分开发课程资源。只有这样．我们才能演绎　百家争鸣、万花齐放的课堂。也只有这样．我们才能迎　来初中语文课程资源开发的一个又一个春天　（上接第１３７页）咏比赛、舞狮子、扭秧歌、跳集体舞、　健身操、诗朗诵、小品、戏曲、读书节、座谈会等多种形　式．为民众提供发挥才能的广阔舞台．为“草根儿文　化”提供广阔的空间．丰富农民文化创造活动．实现农　村群众的自我参与、自我管理、自我发展，解决基层文　化活动贫乏的问题　还要组织大型的文娱健身活动　如文化广场．老少咸宜，从社区、企业、校园、街道等多　个方面发动群众参与活动，将青少年、中壮年、老年　人、外来人口、低收人人群以及残疾人都纳入活动范　围内．加大通俗易懂的文艺作品融人，扩大民众参与。　（四）结合民间传统文化．树立地区文化特色　文化活动创新是文化活动发展的必然要求．继承　和弘扬传统民间文化是文化可持续发展的基础．因此　农村群众文化活动应承上启下，保护、发扬、利用民间　传统文化．结合地方特色树立地区文化风格，将优秀　的、民族的、民间的、濒临消失的民间文化融人日常生　活．建立民族民问文化传承机制．有效地保护和利用　历史文化遗产．加强文化活动的亲民性、习惯性、风俗　性、适应性．以培育本地特色文化。同时，在吸收传统　文化的过程中．应注意“取其精华。去其糟粕”，摒弃封　建落后愚昧的文化．扭转陈旧固执的思想，用先进的、　积极向上的、现代的文化提高农民的素质．以促进民　风、乡风、社会风气的优化。　（五）渗透市场经济管理．拓展群众文化发展空间　文化活动应深人市场管理理念．遵循市场经济规　律．参与市场竞争．根据不同的文化消费人群、年龄、　知识、阅历、经济状况等组建多元的文化活动结构，通　过市场机制有机地调动文化活动的活跃性和可持续　娄警【２０ｌ４年　期总　期　性．寻找自我生存和发展的道路．使其不仅仅依赖政　府拨款．同时自负盈亏．将文化活动推向市场作为一　种服务项目、产业进行发展和运行，鼓励、引导社会力　量参与农村文化建设．以加强文化消费市场的经济管　理．利用市场机制丰富农民的业余文化生活．增加农　村文化产品，多元化的市场文化消费，多渠道、多层　次、多体制的推进和保障农村文化活动的顺利进行．　以满足村民不断增长的精神文化需求．促进农村文化　的发展和繁荣　三、结语　总之．在新形势下农村群众活动的组建与发展．　不仅要促进新农村的建设．还要促进农村社会和谐．　实现农村物质文明和精神文明的双管齐下　作为基层　文化工作者．在新的社会、经济形势下应站在全局的　高度．把握好基层群众文化活动的发展方向．做好群　众文化活动的组织工作．充分发挥自己的才能．丰富　文化活动的形式．有计划、有步骤地开展和丰富群众　文化活动．从而实现全民素质的提高．促进文化繁荣　与发展　参考文献　［１】李丽．新形势下群众文化工作开展的几点思考［Ｊ】．东方企　业文化．２０１２０　１１．　【２】张焕新．浅谈新形势下群众文化工作开展的方式［Ｊ］．大众　文艺，２０１　１（５）．　［３】单江洪．村镇文化工作队伍建设的实践ｆＪ］．大众文艺．２０１１　（５）．　［４］朱雪红．新形势下如何开展群众文化工作［Ｊ】．新课程（下），　２ｏ１３（６１．　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．０４．０４９　／环境构建／　

合理应用网络资源创新语文活动课教学　

林秀山　侯兆贤　

ｌ寿光市上口镇第三初级中学　山东寿光２６２７　３３　

２寿光市世纪学校山东寿光２６２７００　

摘要在初中语文活动ｉＰｒ．￣学中，合理应用网络资源，能创设灵活的课堂情境，培养学生搜集、　

整理、提炼资料的能力与合作探究精神，提高学生的综合语文素养，并有效地减轻语文教师的负担。　

关键词现代教育技术；网络资源；语文活动课教学　

中图分类号：Ｇ６　３　３．３　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２Ｏ１　３）０４—００４９—０２　

语文课程标准中特别强调，语文课程应“注重跨学科的　累的重要性。而网络资源的出现，为学生积累知识、提高语　

学习和现代教育手段的运用，使学生在不同内容和方法的相　文素养提供了一个广阔的天地。学生可以根据自己的兴趣爱　

互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。将语文　好，自由阅览自己喜欢的网络内容，并且可以随时下载自己　活动课教学与丰富的网络资源有机整合在一起，是充分发挥　需要的内容，也可以进行网上交流，这样学生就学会了搜索　

网络资源优势，大力提高语文活动课教学效率的便捷途径。　信息、处理信息，进行自主学习。　

应用现代教育技术，提高课堂教学效率，已经成为当前教育　笔者在“莲文化的魅力”的教学中，提出的要求是：利　

教学改革的重要课题。那么在语文活动课这种有别于传统文　用网络资源，了解有关莲的科学知识；积累有关莲的诗文、　

本教学的授课模式中，如何创新课堂模式，提高教学效率呢？　故事；提高利用网络工具收集、分析、整合资料的能力。这　

笔者认为，合理应用网络资源，便是一条行之有效的路子。　一目标的提出，就是有意识地引导学生利用丰富的网络资源，　

下面以“莲文化的魅力”专题活动课教学为例，探讨网　学会从浩如烟海的网络资源中搜集、选择出自己所需要的资　

络资源在此类课型中的应用问题。笔者设置了这堂语文活动　料，并进行归纳整理。　

■匪　

初中语文教学中如何有效利用网络　

杨莉莉　

（廊坊市第ｊ中学，河北廊坊０６５０００）　

随着科技的发展．网络技术在教学中的应用越来越广　泛　网络可以为语文教学提供丰富多彩的教学素材，使教学　

更加多样化．更符合学生需求，符合现代教学模式的需要。形　式多样的教学素材的运用可以使教学内容更充实。不仅可以　

有效提高学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的视野，拓宽学　生的知识面。另外．形式多样的教学素材还可以使教学内容　

更直观形象地展现在学生面前．从而有效提高教学效率。笔　

者在多年的教学Ｔ作中一直注重网络的运用，教学效率较　

高，现总结如下。　

一、巩固教师在教学中的辅助地位　

传统教学巾，教师主导课堂教学，学生处于被动学习的状　态．这样的教学挫伤了学生的学习积极性及思考积极性，严重　

影响了学生发展。新的教学理念要求我们以学生为中心，教师　应处在辅助地位。学生是课堂教学的主体，一切从学生的需求　

出发。在当今社会巾，学生对知识的需求越来越广泛，当课本　

上的知识及教师本身的知识不能满足学生的需求时，我们就　要借助丰富多彩的网络资源。在教学过程中，教师要做好引导　

者、辅助者的工作。在做好教学设计的同时，根据学生实际需　求及教学要求．利用网络搜集学生需要的内容，丰富教学内　

容．同时满足学生对知识的需求。资源的利用不能仅限于语文　知识．如果教学内容涉及其他门类，就可以搜集其他学科的资　

料　总之要以满足学生的需求为目的，改变学生被动学习的教　学模式，引导学生积极主动地探索知识，发现知识．丰富课堂　

教学，让学生真正成为课堂学习的主人。　二、利用网络资源。突破教学重难点　

网络中大量的教学资源可以使教学更加灵活多变。教师　

可以根据学生的需求及教学要求，从学生的认知规律、认知水　平、兴趣爱好等角度出发创造出更适合学生自身的教学方式　

方法，使教学难点更容易突破，使教学重点更容易被学生掌　握。在传统的语文教学中，很多教学难点对于学生来说很抽　

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初中语文教学中如何有效利用网络

作者：杨莉莉

来源：《考试周刊》2014年第11期

随着科技的发展，网络技术在教学中的应用越来越广泛。网络可以为语文教学提供丰富多彩的教学素材，使教学更加多样化，更符合学生需求，符合现代教学模式的需要。形式多样的教学素材的运用可以使教学内容更充实。不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以拓宽学生的视野，拓宽学生的知识面。另外，形式多样的教学素材还可以使教学内容更直观形象地展现在学生面前，从而有效提高教学效率。笔者在多年的教学工作中一直注重网络的运用，教学效率较高，现总结如下。

一、巩固教师在教学中的辅助地位

传统教学中，教师主导课堂教学，学生处于被动学习的状态，这样的教学挫伤了学生的学习积极性及思考积极性，严重影响了学生发展。新的教学理念要求我们以学生为中心，教师应处在辅助地位。学生是课堂教学的主体，一切从学生的需求出发。在当今社会中，学生对知识的需求越来越广泛，当课本上的知识及教师本身的知识不能满足学生的需求时，我们就要借助丰富多彩的网络资源。在教学过程中，教师要做好引导者、辅助者的工作。在做好教学设计的同时，根据学生实际需求及教学要求，利用网络搜集学生需要的内容，丰富教学内容，同时满足学生对知识的需求。资源的利用不能仅限于语文知识，如果教学内容涉及其他门类，就可以搜集其他学科的资料。总之要以满足学生的需求为目的，改变学生被动学习的教学模式，引导学生积极主动地探索知识，发现知识，丰富课堂教学，让学生真正成为课堂学习的主人。

二、利用网络资源，突破教学重难点

网络中大量的教学资源可以使教学更加灵活多变。教师可以根据学生的需求及教学要求，从学生的认知规律、认知水平、兴趣爱好等角度出发创造出更适合学生自身的教学方式方法，使教学难点更容易突破，使教学重点更容易被学生掌握。在传统的语文教学中，很多教学难点对于学生来说很抽象，教师总是花大量的时间与精力在难点上，但总是感觉教学效果不是很好，一些学生还理解得不到位。许多学生面对重难点还会表现出厌烦、逆反心理，在这种情况下无论怎么设计都不会取得应有的教学效果。因此，在教学过程中，为了保证突破教学重难点，我根据学生的情况合理地利用网络资源，把教学重难点更直观形象地展现在学生面前。这样不仅使学生更轻松地理解了教学内容，更提高了学生的学习兴趣，突破了教学难点。例如，教学《鸟的天堂》时，我在网络中收集了一些榕树的图片作为课件的背景，并在教学过程中，为学生展示了各种各样漂亮的榕树。在直观观察的基础上学生更容易理解“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”、“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”的含义。这些简单的图片展示不仅让学生更好地理解了文章，还激发了学生的学习兴趣，极大地提高了教学效率。