中职学校建筑装饰设计专业情况分析

浅谈中职建筑装饰专业（室内设计方向）的课程设置——基于计算机平面设计专业建设

王林

【期刊名称】《职业技术》

【年(卷),期】2014(000)005

【摘 要】课程体系是支撑中职专业的核心所在,中职的专业必须对接行业、课程对接岗位,目的是为了课程的设置更适合中职学生掌握必需的知识、技能、能力,为其就业及未来发展奠定良好基础。因此,课程定位要准确,必须结合专业的培养目标设置明确、正确、准确的课程体系,这是作为一个专业培养的重中之重。

【总页数】2页(P46-47)

【作 者】王林

【作者单位】乌鲁木齐市职业中等专业学校

【正文语种】中 文

【中图分类】G423.02

【相关文献】

1.浅谈中职药剂专业药品营销方向课程设置及教学重点 [J], 钟德强

2.浅谈中职建筑装饰专业（室内设计方向）的课程设置--基于计算机平面设计专业建设 [J], 王林

3.浅谈企业对中职生英语能力的需求及对策——基于华晨宝马企业岗位需求与课程设置创新研究 [J], 衣莉 4.浅谈基于资源整合中职电子技术应用专业建设 [J], 常慧

5.中等职业学校电子商务专业建设及课程设置浅谈——以广西中职教育为例 [J],

刘宁

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

龙源期刊网

临沂市建筑类中职学校现状、“新常态”下就业情况及发展调研报告

作者：任涛

来源：《中国科技博览》2015年第35期

[摘 要]近年来，伴随我市经济社会的快速发展，全市的建筑业也迎来了一个高速发展的时期，同时催生了对建筑业相关从业人员特别是高素质人才的需求热。今年5月份至7月份，市建设中专根据市住建局的安排部署，组织人员对全市建筑类中职学校现状，以及目前建筑业面临巨大下行压力，如何做好“新常态”下学生就业工作，及建筑类中职学校发展进行调研，市建设中专联合各县区住建局以召开座谈会的形式，对全市330余家建筑类相关企业进行了具体调研。

[关键词]建筑类；中职学校；现状；“新常态”下就业；发展

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）35-0120-01

一、临沂市建筑类中职学校现状

（一）临沂市建筑类中职学校现状

目前我市开设有建筑类相关学科的中职学校共有5所，分别为临沂市建设职工中等专业学校、临沂职业学院中专部、临沭县职业中专、沂水县职教中心、莒南县职教中心。

1、临沂市建设职工中等专业学校概况：学校1992年建校，隶属于临沂市住房和城乡建设局，是目前我市唯一一所以建筑业相关学科为主的特色中专学校，学校师资力量雄厚，专业课教学教师均为本科及上学历，既有着较高的理论水平，又有着丰富的一线实践经验。

近年来，随着建筑业市场的再次突起，加之学校的自身努力，学校办学规模逐步扩大，但也还面临着一系列的难题。一是学校为行业办学，在政策方面因体质机制原因没有得到教育主管部门的大力扶持。二是受建筑业行业影响较大，前几年建筑行业火爆，我校每年都能超额完成招生计划，但由于面积限制，造成许多想来我校学习的学生不能被录取，自去年以来，建筑业面临巨大的下行压力，行业不景气造成学生今年的招生面临巨大的压力，这就造成了一种不良现象，不利于建筑业人才的可持续培养。

高校论坛２０１３年４期（中）　

关于中职学校建工专业建设的反思　

近来由于重庆直辖后城市建设的不断　扩大和部分中职学校升级为高职或大学，重　庆市工业学校建工专业迎来了最辉煌的时　

期。近三年，我校建工专业每年招生人数达　８００多人，班数为１４班；专业也在原先单一　

的公用民用建筑一个专业基础上增设了建　筑装饰专业、建筑造价专业。如今的建工科　

成了全校人数最多、班次最多的热门专业。　针对这种情况，我校采取了加大了师资队伍　的建设、教学设备的投入、实训场地的扩建　

等等一系列的有效措施，使得建工科的工作　

得以有序开展。但由于种种原因，我校建工　

科在培养目标、课程设置、实训基地建设等　方面，仍存在着诸多问题。　

一、课程设置受到外界因素的制约　

近年来，中职学校的人才培养目标发生　

了改变，由以前的培养技术人员转为培养技　术工人（技能型人才）。培养目标的转变必　然要带来课程设置的变化。以我所教授的　《建筑力学》课程为例，我校在相当长的一　

个时期里一直沿用重庆建筑学院（今属重　

大）的本科学校的教材，只是在实际的教学　

过程中对原书的内容进行了一些删减和降　低难度。后来，我们又先后采用了中国建筑　

工业出版社出版的《建筑力学》（土建学科　高等职业教育专业委员会规划推荐教材，　

２００４年版）和重庆大学出版社出版的《建筑　

力学与结构》（教育部职业教育与成人教育　司推荐教材、中国一澳大利亚职业教育与培　

训项目、中等职业教育工业与民用建筑专业　

系列教材，２００８年版）。虽然教材版本在变　化，但教学内容并没有什么实质性的大的改　变，几年的教学实际中，我越来越来感到教　

材的不实用性。首先是内容上，如今我校的　

毕业生几乎都是下工地担任施工员，现场的　施工对力学的计算等方面知识要求很少。只　

要求施工员掌握一些概念性的知识即可；加　

之现在的中职生基础很差，很难学懂计算方　面的知识。而我们的教材仍把计算作为一个　主要内容，教师的教和学生的学都有很大的　

教学实践

・107・2016年第9期总第420期中职学校的教学改革之路——以淄博建筑工程学校建筑施工专业为例辛 勐 吕红校 （淄博建筑工程学校， 山东 淄博 256400）

摘 要：目前中职学校正面临着生源质量下降的问题，学生文化基础底子薄，综合素质较差，责任感不强，缺乏学习兴趣，传统的“教师讲、学生听”的教学模式难以达到教学效果。淄博建筑工程学校建筑工程施工专业在多年专业教学历史的积淀下，经过示范校的建设，探索出了一条越走越宽的教学模式改革之路——“行动导向”教学理念下的分组分层次教学。关键词： 中职学校；建筑专业；行动导向“行动导向”教学理念的特点是以典型工作任务为载体，将教学过程和工作过程结合起来，构建知识结构和知识体系，以行动为导向进行教学方案设计，以小组化学习为主要组织特征进行教学组织，在对学生分组中实行隐形分层，针对不同层次的学生设计不同的教学任务，因材施教，调动每一个学生的学习积极性，提高学生的综合素质和岗位能力。这一教学的目的是：通过探索和实践，构建“双师型”教学团队，提升学生的素质，打造高效课堂，提高教育教学质量。一、实施过程1.深入调研，了解多方需求进行广泛而深入的调研，全面了解行业企业、学生的真正需求，是我校进行教学模式改革的依据。在建筑工程施工专业建设指导委员会相关专家的指导下，2012年3月至2012年9月，由建筑工程施工专业带头人曹文萍组建教学模式改革小组，带领小组成员通过问卷、访谈等多种形式进行了广泛而深入的调研。小组通过对行业企业人才需求、传统教学模式存在的弊端和进行教学模式改革遇到的阻力进行分析，完成了调研报告，初步确定了“行动导向”教学模式改革方案。2.专家论证，确保改革方向教学模式改革方案是实施教学模式改革的行动指南，其方向把控至关重要。因此，2012年9月下旬，我校邀请了部分行业企业专家、职教专家，对建筑工程施工专业“行动导向”教学模式改革方案进行论证，并给出了可行性建议。3.制订计划，规范实施流程精细管理，计划先行。为确保“行动导向”教学模式改革方案得以顺利实施，教学模式改革小组制订出了科学合理的教学模式实施计划和实施流程。（1）综合评估，确定试点对象教学模式改革方案的实施，不管对教师还是学生，都有一定的要求。教师需要熟悉所教课程，能设置工作任务，掌控教学进度，熟悉“行动导向”的基本理论、教学方法和组织形式，而且能够灵活运用。试点班的人数不宜超过40人，人数太多不便于分组学习。综合权衡以上条件，我们确定2011级建筑2班为教学模式改革试点班，率先以施工组织、施工技术和计量与计价为试点课程，分别由教学经验比较丰富的专业教师曹文萍、辛勐和许雪任教。为比较新的教学模式的效果，教改小组选择了2011级建筑1班和2011级建筑3班两个平行班作为对照班级，在这两个班级中仍然采用传统教学模式授课。（2）落实因材施教，开展分层次教学首先，学生分层。通过平时对2011级建筑2班学生的观察、任课教师反映、问卷调查等多种形式，教师依据学生的基础水平、学习态度、学习习惯、学习成绩等采用隐性分析分层，将学生分为A（高层）、B（中层）、C（低层）三个层次；根据学生层次合理搭配，建立5~7人异质合作学习小组，每组整体水平相当，由1名A层、2~3名B层和2~3名C层同学构成。其次，目标分层。教学过程中，除了要体现统一的项目要求外，更重要的是根据小组中各层次的学习水平，制订各层次的教学目标。再次，因材施教。为满足不同层次学生的认知需要，每个工作任务须精心设计分层教学片段，选择符合学生心理、身体、知识基础和认识实际的教学方法，按照“资讯—计划—决策—实施—检查—评估”的步骤，以小组合作的形式完成教学项目。（3）以行动为导向进行教学方案设计教学设计是“行动导向”教学实施的关键。学生手中的教材多数是系统性、理论性较强的学科式教材。教师在进行“行动导向”教学设计时，要提前考虑到学生在项目完成中可能遇到的问题或者易犯的错误，以便在完成任务时及时提醒和指导学生，保证项目的顺利完成。教学设计要考虑在内容上分层次，为落实分层次教学，实施因材施教，调动全组学生的学习积极性。教师在项目内容上要体现分层次的要求，项目要求可以一致，但项目作业要布置不同的任务。新校园XinXiaoYuan教学实践