专业建设规划模板

第二部分专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标1．总体目标总体发展目标：立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的优质专业，争取在五年内办成全省知名，全国有一定影响的品牌专业。

2．具体目标在教学中实施“全程实践培养，个体优势定位”的特色人才培养模式；建设一支高水平的、专兼结合的“双师”、“双化”教学科研团队，培养江苏省“青蓝工程”学术带头人1名、江苏省“333工程”培养对象3人，泰州市“311工程”培养对象6人。

制定专业教学标准体系和课程标准体系，力争本专业在三年内成功申报省级精品课程2门、省级精品教材1部，成功申报省级教改立项课题2-3个、省市级立项科研课题3-5个，获得省、市级高等教育成果奖3-5个。

建成省级示范性实训基地，同时带动专业群相关专业的人才培养质量整体提高，提升示范同行、服务社会的能力。

（二）人才培养目标1．总体目标培养具备良好思想政治素质和职业道德品质，具有健康的体魄和健全的人格，以及与该专业相适应的科学文化水平，热爱幼儿教育事业，掌握学前专业基础知识、基本技能，能够从事各类幼儿园、亲子园教育教学工作或幼托事业的管理工作，具备现代教育理念并能从事幼教研究的学前教育高端技能型专门人才。

2．具体目标本专业培养学生强调多元化、专业化和应用型、服务型等特点，人才培养具体目标如下：（1）专业能力①系统掌握了学前教育基本理论，具有科学的儿童观和教育理念。

②掌握较好的音乐、舞蹈、钢琴、美工、儿童游戏、儿童故事说与编等专业技能技巧。

③具备设计和组织幼儿园教育活动、创设和利用环境的能力，能进行教学反思。

④具备及时发现幼儿行为问题并妥善解决的能力。

⑤具备与家长沟通交流的能力。

⑥熟悉幼儿园管理工作的基本内容。

⑦具有国际视野，能进行日常英语会话、翻译相关专业资料（中加合作项目班）。

（2）方法能力①能制定教师工作计划，提出解决实际问题的思路。

②具备教师专业自我更新的能力，并能灵活运用于教育工作实践。

学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。

根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。

一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。

2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。

（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。

专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。

表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。

各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。

“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。

主要成果详见下表3。

表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。

XXX专业建设与发展规划（20 年-20 年）XXX科为深入贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、******，落实******，适应经济社会发展需要和人才市场需求，提升***专业建设的整体水平，保持我校***专业可持续发展，根据学校实际和专业特点，本着客观性、规范性、实效性、可操作性原则，制定本发展规划。

一、专业概况***专业设于***年，本专业现有教师队伍***名，***。

***年首次招生***人。

经过***年的发展，已培养毕业生***人，就业率达到***以上，毕业生得到用人单位的一致好评。

现有在校生***人，其中***级***人面临毕业。

近几年，******。

二、指导思想******三、专业培养目标本专业培养目标是：******。

四、与专业相应的职业岗位分析1、主要就业岗位群******2、其他就业岗位群******五、建设目标在现有专业建设的基础上，完善人才培养模式改革，加强师资引进与培养，强化实验实训基地建设。

******六、建设内容（一）专业开发1、专业定位******（专业调研论证、岗位能力分析）2、专业发展******（专业建设规划与实施、专业拓展）3、专业文化******（物质性文化、非物质性文化）（二）课程建设1、课程体系******（专业教学标准、课程标准）2、课程管理******（课程实施、教材选用与开发、精品课程与示范课）（三）教学团队1、专业负责人（带头人）******（基本条件、知名度）2、专业教师******（数量结构、能力素质、培训与教科研）目标：******规划：到***年，专业教师人数达到***人。

结构：到***年，专业教师中有副高以上专业技术职称的教师达***，双师型教师达***以上，其中具有硕士学位教师达***。

师资队伍规划表专业带头人（负责人）培养目标需引进教师目标（四）教学设施1、实训基地******（校内实训基地、校外实习基地）2、信息资源******（专业图书、数字化教学资源）（五）教学实施1、常规管理******（课堂教学管理、实习管理）2、教学改革******（教学模式改革、教学管理创新）（六）质量效益1、办学规模******（学历教育、非学历教育）2、培养质量******（双证率、竞赛与成绩、就业与创业、社会声誉）3、社会服务******（技术服务、专业资源共享）七、建设保障与措施（一）加强管理，提高管理人员素质积极加快管理机构、教学机构的完善，全面提高管理人员的素质，尤其在管理手段现代化方面见一步加强和提高，以保障管理工作的快捷、高效。

专业建设规划专业建设规划是指对某个专业进行全面规划和设计，以推进该专业的发展。

下面是一个700字的专业建设规划范例：专业建设规划为了适应当今社会的发展需求，我院计算机科学与技术专业需要进行全面的建设规划，以确保该专业的教学质量和培养效果。

本规划旨在强化师资力量、改进教学方法、优化实验条件和更新教学设备，以提高学生的实践能力和就业竞争力。

一、师资建设：1.引进高层次的人才。

与其他高校合作，通过引进博士、博士后等高层次人才，提高教师队伍的整体水平。

同时，鼓励和支持教师参与学术交流和科研活动，提高他们的学术水平和科研能力。

2.持续进行教师培训。

定期组织教师参加教育教学培训和研讨会，提高他们的教学水平和教学方法。

鼓励教师参与教材编写和科研项目，从而提高教学内容的质量和实用性。

二、教学方法改革：1.推行案例式教学。

结合实际案例和工程实践，将理论知识与实际问题相结合，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

同时，加强团队合作和项目管理的训练，提高学生的综合素质和创新能力。

2.开设实践课程。

增加实验课程和实践教学环节，提供学生接触真实项目和实际场景的机会。

例如，开设软件开发实践课程、人工智能实验等，以锻炼学生的实际操作能力和应用能力。

三、实验条件优化：1.改善实验室设施。

更新实验室的硬件设备，提供先进的计算机及网络设备，以适应快速发展的信息技术需求。

同时，改善实验室的软件环境，提供各类专业软件和实际应用环境，以满足学生的实验需求。

2.增加实验资源。

与相关企业和机构合作，争取更多的实验资源。

例如，与互联网公司合作，提供学生实践的机会和数据资源，以培养学生的互联网思维和现实应用能力。

四、教学设备更新：1.更新教学设备。

购置最新的计算机设备、投影仪、多媒体设备等，以提供良好的教学环境和教学效果。

同时，鼓励学生使用自己的设备参与学习和实践，提高学生的自主学习能力和信息技术应用能力。

2.加强网络建设。

提供稳定的校园网络，以支持学生的学习和实践需求。

个人专业发展计划模板5篇个人专业发展计划模板有哪些？制定一个计划必须要包括具体的步骤。

要将一个大的目标分成最小的步骤。

当专注于最小的步骤的时候要牢记你的最终目标。

一起来看看个人专业发展计划模板5篇，欢迎查阅！个人专业发展计划模板1随着现代科技的不断发展，生物科技的发展更是迫在眉睫。

作为初中生物教师的我，为自我个人今后的发展探寻思路与对策。

一、现状分析：本人从年9月至今，一向担任初中生物教师，异常是近十余年担任毕业班化学课，升学压力大，虽然进取致力于生物学教学研薪添索有效性的教学模式，不断提升自我的教学水平。

然而，由于缺乏对教育理论和学科教学理论的系统学习，使得自我在工作中缺乏计划性、理论性和目标性，在教育教学中不够细化，工作后的总结分析改善不到位。

随着课程改革的不断深入对生物教师素质的要求越来越高，自我对专业发展的愿望也越来越迫切，传统的专业发展模式在必须程度上已不能自我满足专业发展的要求，应当紧紧抓住培训的机会对自我的思想观念、本事结构、知识结构等方面进行重建或转型，全面提高自我的专业水平。

二、发展目标：1、加强学习，努力提升生物专业知识水平假期中经过骨干教师的培训，我才意识到自我所学的知识已远远落后于现代科学技术的发展，各种新知识、新事物不断涌现，要求教师比须加强学习进修，同时一些新学科的出现，也要求教师必须去不断“充电”，适应时代的发展需要。

所以，教师专业的改革发展，首先要求教师提升自我的专业知识结构水平。

2,进取进取，提高教学技能运用现代化的多媒体教学手段，创设丰富的教学情景，提升学生的探究本事，改革教学评价体系，对学生学业评价能够恰如其分。

同时加强自身修养，真正做到教书育人。

3、不断探索，提高理论、科研本事水平在教学中不断钻研生物课程标准，虚心学习，不断提升自我的教学理论水平，不断学习一些有关理论方面的书籍，多看一些教学杂志，及时了解生物科学最新动态，进取尝试教学改革活动。

4.及时反思，归纳整理教学感想，争取每学年写出一篇质量较高的教育教学文章。

精品文档专业建设规划一、专业建设置分析：1、政策背景2、专业对应的产业发展现状3、区域产业发展现状对学校专业的需求二、专业现状分析三、专业建设主要目标：要紧扣国家区域产业需要，坚持先进性和时代性为导向，制定师资队伍、课程建设、实践教学、教学课程体系、科学研究、社会服务、学生培养质量、组织学生参加技能比赛等等相关建设目标同时要列出相关标准四、关键绩效指标和显性数据年度序号现状2018.8 2119.1 2019.8 2020.1 2020.8 2021.1项目1 总数1 师资队伍2副高以上3 专业带头人4骨干教师1数量2 实训室2使用率341 教学工厂3 实训基地2校内基地3 校外基地41 核心期刊发表论文4 科研建设2课题、项目3 成果4专利1 规划教材使用率5 教材建设2校本教材开发341精品课建设6 课程建设2课程资源建设341冠名班级数7 校企合作2合作开发课程3 教师培训4企业兼职教师1国际合作班8 国际合作2教师交流341 世界大赛获奖9 技能大赛2国赛获奖3 省赛获奖4市赛获奖1总规模在校生规 2 中职10模及结构、稳定3+2 3+3 3+4 对口4 稳定率率5 学生满意度6 企业满意度11 社会服务1社会培训2 企业咨询.精品文档3 联合攻关4⋯⋯⋯⋯五、专业建设措施六、专业特色七、重点专业建设经费保障二、专业现状分析1、历史沿革工程测量专业原归属于机械工程技术系，2007 年建立建筑专业部后归属建筑专业部，2009成立建筑工程与艺术设计系，工程测量专业成为工业与民用建筑专业群中的一个分专业，2009年至今，一直是建筑专业学生就业的一个主要方向。

2、生源情况由于学生家长及学生对工作环境及劳动量的要求逐渐增高，学生人数从2009 年的140 余人4 个专业班级到2017 年，人数呈逐年减少的趋势，2017 年工程测量专业与施工专业合并为两个班。

3、实习实训情况工程测量专业有一个器材存放室，共有仪器水准仪15 台经纬仪17 台及配套脚架，双面水准尺12 套，塔尺23 把，全站仪8 套，RTK 一套，电子水准仪一套，激光垂准仪 1 套。

XX大学X学院“十四五”专业（群）建设规划（模板）一、建设背景与基础（结合近年来各专业调研相关内容，结合各学院实际情况）（一）建设背景（二）建设基础（三）现阶段专业群建设存在的主要问题与不足二、建设思路与目标（着重组群逻辑的剖析）（一）建设思路（二）建设目标（分为总目标和具体目标）三、专业（群）建设内容（一）人才培养模式创新（参考内容：落实立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，实现全员全程全方位育人。

坚持校企“双元”育人，鼓励和支持企业参与人才培养全过程，推进以专业群为单元的现代学徒制。

以专业群为单元联合行业企业组建产业学院，联合开展招工招生、实训实习、质量评价、就业创业等工作，形成产学深度融合的新型人才培养模式。

推进1+X证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养模式改革。

）（二）课程体系与教学资源（参考内容：面向产业链与岗位群需求，基于底层共享、中层分立、高层互选的课程构架，重构“底层基础+中层模块+高层方向”的模块化课程体系。

底层基础或平台类课程培养学生专业基础能力或通用能力，中层模块课程培养学生面向关键岗位的基本素质、核心能力、职业能力等，高层方向课程培养学生岗位迁移能力。

根据专业群人才培养目标，完善课程标准、教学资源建设标准、实验实训实习实施标准，建设专业群教学资源库、在线精品课程，推进优质教学资源共建共享。

）（三）教材建设与教法改革（参考内容：规划、推进教材建设，完善教材选用制度，促进教材研究、编写及完善。

紧跟产业发展，融入新技术、新工艺、新规范，针对具体岗位职责和操作流程，引用企业真实案例，校企共同开发新形态一体化、工作手册式、活页式教材，云教材。

推进教法改革，以学习者为中心，打造优质课堂。

普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、体验式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，全面提升教师信息技术应用能力。

一、建设背景与基础（一）建设背景（二）建设基础（三）专业群建设存在的主要问题二、建设思路与目标（一）建设基本思路（二）建设目标总目标具体目标（三）预期效益三、重点建设内容（一）专业结构优化调整（1天）1.专业结构调整。

深入开展区域产业（行业）发展现状、趋势和技术技能人才需求调研，在此基础上，中职以市州为单位，高职以学校为单位，制定未来三年专业结构调整规划。

建立健全适应产业优化升级的专业动态调整机制，提高人才培养的适应性和针对性。

2．专业群构建。

职业院校根据学校的服务面向，以优势专业为核心，按照专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享的原则构建专业群。

每个专业群由3-5个（中职3个、高职5个）以上专业组成。

发挥专业群的聚集效应，以专业群建设带动教育资源优化配置。

3．特色专业群建设。

按照整体规划、分步实施的原则，中职以市州为单位，高职以学校为单位，确定自身重点建设的特色专业群，并进行重点投入，重点建设，以此带动区域和职业院校专业建设水平整体提升。

加强特色专业群核心专业建设，核心专业应为学校重点建设专业，专业教学水平较高、师资队伍整体水平较强、与产业对接紧密、在专业群中具有引领和核心作用。

（二）人才培养模式与课程体系改革（2天）1．人才培养模式改革。

根据群内各专业特点，全面修订人才培养方案，群内专业人才培养方案更适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既相对独立，又互相联系；既能实现群内资源共建共享，又能体现产业岗位细化的前瞻性。

按照校企合作、工学结合的总体要求，协同推进专业群人才培养模式改革，积极探索定向培养、联合培养、订单培养和“现代学徒制”等多样化的人才培养模式。

整体推进专业群评价模式改革，系统制定专业群人才培养质量评价标准，广泛吸收行业企业参与质量评价，积极探索第三方评价。

实施具有专业群特色的“双证书”制度。

2．课程体系改革。

按照确保学生职业能力、人文素质、职业素养整体提升的要求，以“基础模块+专业模块”的形式，注重群内相通或相近的专业基础课程和相关或相近的专业技术课程建设，系统构建专业群课程体系。

专业建设规划（参考样本）一、专业建设指导思想、建设目标和基本原则1、指导思想坚持社会主义办学方向，以学校“十一五”计划长远规划为指导，全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 根据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》及《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关高等职业技术教育的文件精神，遵循高等职业技术教育和人才市场的规律。

以教育部提出的“以教育思想观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色”作为宗旨，用新时期的人才观、质量观、教学观来指导本专业的教学改革，在专业教学改革中充分体现创新能力、创业能力和实践能力的培养，体现人文精神和科学精神的结合，增强就业竞争能力和职业变换的适应能力，增强自学能力和可持续发展能力，使学生“学会学习、学会生存、学会发展”，全面推进素质教育。

以专业结构调整为重点，加强专业建设，以培养电子信息工程技术高等技术应用性专门人才为根本任务，合理构筑学生的知识、能力、素质结构体系，系统加强教学内容课程体系、培养模式的改革，全面提高学生对市场的适应性和毕业生质量。

2、建设目标进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场、面向行业、面向地方经济建设，以服务社会主义现代化建设为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以质量求生存，强化实践教学，以产学研为途径，通过1～3年的努力，在校学生达到560人，专业教师达到36人，力争建设成为全国示范性专业。

（1）以服务为宗旨，提高教师及各类教学管理人员的服务意识和服务水平，做到让学生满意，让家长满意，让社会满意。

（2）以就业为导向，以观念转变为前提，努力探索富有高职特色的人才培养模式。

（3）贯穿基本素质和技术应用能力培养一条主线，优化理论教学和实践教学两大教学体系。

（4）强化实践教学，建立产学研合作的校外实训基地，完善校内实习基地及技能实训室的功能，形成校内、校外实验实训两大保障体系。