《生命奏鸣曲》教学设计
教学内容：
北师大版六年语文下册第四单元《生命奏鸣曲》
教学目标：
1.有感情地朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。
3.体会文章语言生动形象的特点及总分总的写作顺序。
4.教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重、难点：
1.体会文章语言生动形象的特点及总分总的写作顺序。
2. 明确本文主要的说明方法。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、感悟生命 激趣导入
1．首先我们来完成“我来当医生”的活动。请大家用右手的两个手指切摸左手的脉搏，说说：你感受到了什么？指生说说
2．这就是脉搏流动的节奏和速度，既然有动感就一定会有声音。在我们身体的各个部位都会发出声音，你知道吗？
3．说说你身体里发出过的声音（饿了时肚子的声音——— 感冒时咳嗽的声音——运动时骨骼的声音—— 睡觉时打呼噜的声音———）
4．你们知道的可真多。人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”。
5．（板书课题）齐读课题
二、释题
1.什么是“奏鸣曲”？自由说说 2.师引导：我们学过的《月光曲》也是奏鸣曲。生命既不是乐队，也不是乐器，如何发出奏鸣呢？本文就会给我们一个答案。
三、初读感知 理清脉络
1．要想清晰地读懂课文内容，我们首先应扫除生字这一“拦路虎”请大家认读生词（大屏幕出示）
黏膜 痉挛 酣睡 咕噜 咣啷 蠕动 梗塞
2.下面就让我们走进课文，大家以各自喜欢的方式通读全文，说说：课文主要写什么？ 生说师板书：心脏、肺脏、胃肠
3.接下来我想请几位同学分段读课文，其他同学要认真倾听并思考：作者在说明时采用了什么结构方式写的？
4.小结：这篇课文以总分总的构段方式向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。
5.再次快速浏览课文，给课文中间几部分分别加上小标题并批注在书上。谁愿意把你的想法分享给大家？
生命奏鸣曲
教学目标 知识与技能 （1）有感情地朗读课文，理解并掌握文中的字、词。
（2）了解人体器官的作用，从而了解人体的技能。
（3）体会文章语言生动形象的特点， “总—分—总”的写作顺序。
（4）明确本文主要的说明方法。
过程与方法 （1）通过各种形式的朗读，加深对文章内容的理解。
（2）跟随作者的描写，了解人体各器官的作用。
（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
情感、态度与价值观 学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重、难点 重 点 体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
难 点 明确本文主要的说明方法。
上课时间 年 月 日 教学具准备 课件
教学方法（或模式） “情境探疑”教学模式
教学过程：
带入情境 确立目标
1、带入情境
1） 板书课题，学生朗读课题。
2）学会针对课题，提出自己的质疑。
2、确立目标
1）学生自读课题，解决生字新词。
2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3）学生默读思考。
4）引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。 “生命奏鸣曲” 这个题目，运用了比喻的修辞手法。
凭借情境 解疑探究
1、 自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、 反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个性化创意：
个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4）：说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。
第三层（5、6）：说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分（7）：说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
课 题 生命奏鸣曲 设 计 者
教学目标 1 、阅读课文，理解课文内容。
2、掌握文章的结构及语言特点。
3、理解生命的意义，学会自我保健。
教学重点 1、体会文章语言生动形象的特点及总分总的写作特点。
2、明确本文主要的写作方法。
教学用具 相关资料
教学时间 第一课时
教学过程 教学活动 二次备课
激趣导入
自主学习
（一）导入新课
教师板书课题：生命奏鸣曲
师：看到课题，猜想课文会写什么？
师：人体到处充满着生命的活力与音响，组成了一支“生命奏鸣曲”，下面我们来学习这篇课文。
（二）初读课文，要求：
1、默读课文，了解课文主要写什么？（学生默读课文，然后全班交流主要内容）
教师板书：心脏、肺脏、胃肠
2、小结：这篇课文向我们介绍了心脏、肺脏、胃肠有关知识，说明人体到处充满活力。
3、再讲自己喜欢的方式，读课文，给课文中间几部分分别加上小标题（鼓手、管乐队、蠕动音）批注在书上。
（三）细读课文，共同品评
1、指名读课文（找五名学生读课文，其它学生倾听，感受课文的语言风格）
2、默读课文，然后批注。（批注的要求：从文章的写法、语言特点、自己的感受几方面批注）
3、共同交流批注，互相评价。
小结：本文说明语言生动准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明人体发出的声音，课题运用比喻，既生动、易于理解，又有利于激发读者的阅读兴趣，……，接着板书：一名勤劳的鼓手，一支管乐队，蠕动发出声音。
4、你还知道人体的哪些声音？运用本文的
小组合作学习，交流汇报学习内容
探究训练
巩固运用
作 业 写法介绍给同学们，说明怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康？（给学生5分钟写，然后指读、互评）
5、对于生命你还有哪些了解。（学生先交流，然后教师介绍有关资料）
（四）学了本文，你有哪些感受，请你说说。
（五）作业：仿写：学习本文运用比喻说明的方法介绍一种事物，文题自拟。 课堂小结：谈谈自己的理想和梦想（对于孩子们的医生梦想进行重点指导）
1 课 题 生命奏鸣曲
课 型 新授课 年 级 六年级 教 师
学习目标 知识技能：能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。
过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。
情感态度价值观：珍爱生命，努力释放生命的光辉。
重点难点 了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。明确本文主要的说明方法。
教学准备 教学课件
教学过程 学 案 导 案
温故知新 二人小组复述巩固，组员先讲，组长纠正。 提出上节问题。
问题指向
预习先行 一、明确预习任务问题。
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
二、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
三、预习情况自测。
1、给下列字注音
肺（ ）脏（ ） 蠕（ ）动 肺泡（ ） 黏（ ）膜
痉（ ）挛（ ） 分泌（ ） 酣（ ）睡 呼噜（ ）
阻塞（ ） 肠梗（ ）阻 麻痹（ ） 滞（ ）留
2、多音字组词
脏 泡 塞
3、形近字组词
肺（ ）吸（ ）胀（ ）狭（ ）泌（ ）沸（ ）阻（ ） 一、将学习目标以任务问题的形式呈现在学生的面前。
二、预习情况检查。
三、问题反馈。 2 沛（ ）汲（ ）涨（ ）陕（ ）沁（ ）拂（ ）沮（ ）
4、回答问题.
（1）、本文采用（ ）的修辞方法，分别写了（ ）（ ）（ ）与人体健康的关系。
