六年级下语文导学案-生命奏鸣曲-北师大版(无答案)

北师大版六年级下册语文《生命奏鸣曲》教案三篇篇一教学目的：⑴了解人体器官肝脏、肺脏，胃肠道的作用。

⑵领会文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序。

3 . 教育学生关注安康，珍爱生命。

教学过程（一）导入板习题生命奏鸣曲（二）初读感知⑴检查预习情况，解决生字新词。

⑵看课习题质疑。

⑶学生默读课文，交流：你读懂了什么？你解决了哪些问习题？⑷引导交流，指导明确以下内容。

本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。

⑸本文在说明时采用了总分总的构造形式，非常清晰：第一局部（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发作声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二局部（2—6自然段）分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。

第三局部（7自然段）说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

三、探究交流⑴学生品读课文，领会本文说明语言的生动精确。

⑵引导交流，抓住有关词句领会本文的语言特点并朗诵重点局部。

如：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发作声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

⑶讨论：这样写有什么好处？⑷知识拓展你还知道人体的哪些声音？能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否安康吗？（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等⑸作者写这篇文章的目标是什么？你搜集了哪些有关安康的知识或警句？篇二学习目的：⑴ 能感情朗诵课文，掌握生字新词。

⑵了解人体各器官的作用和人体机能。

⑶明确本文主要的说明方法。

领会文章语言生动精确的特点，及总分总的构造方式。

教学过程：一、导入：一个人的了重感冒，去看病的时候，医生会拿听诊器在他胸部听，然后会告诉病人气管有没有炎症，我们很自然就会联想到：难道气管会发作声音吗?他和疾病有什么关系呢？别的器官呢？相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。

北师大版小学六年级下册语文：《生命奏鸣曲》教案教材内容简介本教案针对北京师范大学版小学语文教材六年级下册第二单元的课文《生命奏鸣曲》进行辅导，教学内容主要包括文本解读、写作方法和文化背景等方面。

《生命奏鸣曲》是一篇后现代实验文学作品，结构复杂，语言古怪，主题深刻。

文中提到的“生命奏鸣曲”，代表着每个人的生命，以及每个人在人生旅途中所演奏的乐曲。

内容方面，本文主要讲述了乐队指挥家在一场重大的音乐会上，因病缺席，年轻的女指挥家接替他的位置，顺利地领导了音乐会的演出，最终得到全场观众的热烈掌声。

通过这个故事，作者想告诉我们每个人都有自己的“生命奏鸣曲”，我们应该珍惜生命，努力演奏出美妙的乐章。

教学目标1.通过阅读，培养学生的感性理解能力，提高阅读能力；2.引导学生分析文本结构、文本内隐含的意义和作用；3.学习多种写作方法，培养学生语言表达能力；4.帮助学生了解音乐文化背景，并能够将其与自己的生活联系起来。

教学重点1.文本的意义和作用；2.文本结构和运行逻辑；3.分析故事情节和音乐文化背景；4.运用所学语言表达方法进行作文写作。

教学步骤第一步：文本导读读课文《生命奏鸣曲》，注意文本的结构，并用自己的话简要概括出主要内容。

第二步：文本分析1.引导学生分析故事情节，从人物、事件、时空等角度入手，总结出课文的主题和思想内涵；2.分析文本中的音乐文化背景，让学生了解古典音乐以及音乐家的生活和工作；3.分析课文中的语言运用、形式、作者的意图等，引导学生进行深层次的思考。

第三步：文本理解通过对文本分析，让学生在感性理解的基础上，更深入地理解文本内涵和精神。

第四步：语言表达1.引导学生选择一些代表性的段落，让他们按照自己的感受，进行叙述、议论、描写等不同类型的写作练习；2.按照教师提供的写作主题，让学生进行写作练习，帮助他们培养语言表达的能力。

第五步：总结反思让学生对自己的阅读理解和写作表现进行总结和反思，并指出需要改进的地方。

（3）学习文章语言的特点，体会文章“总—分—总”的写作顺序。
情感、态度与价值观
学生自读自悟文章，在理解文章的基础上，教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。
教学重、难点
重点
体会学习文章语言生动形象的特点及“总—分—总”的写作顺序。
难点
明确本文主要的说明方法。
上课时间
年月日
教学具准备
数学与应用数学专业代码课件
描写学习态度的成语教学方法（或模式）
数学打电话教学反思“情境探疑”教学模式
材料科学概论试题教学过程：
带入情境确立目标
1、带入情境
暑假防溺水安全教育教案1）板书课题，学生朗读课题。
教学质量综合测评2）学会针对课题，提出自己的质疑。
2、确立目标
欧洲西部教学反思1）学生自读课题，解决生字新词。
2）指名读文、正音，并引导感知课文内容及说明方法。
2、完成课后习题
个性化创意：
板书设计：生命奏鸣曲
心脏跳动
血液奔流
珍爱生命释放光辉
肺脏呼吸
胃肠蠕动
3）学生默读思考。
4）引导交流，指导明确以下内容。
本文是篇说明文，介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。“生命奏鸣曲”这个题目，运用了比喻的修辞手法。
凭借情境解疑探究
数字语文资源网1、自由轻声朗读课文，给课文分段。
2、反馈学习情况。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：第一部分（1）：总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
教案的格式这部分分三层：
第一层（2）：说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

生命奏鸣曲教案重点，难点1、能感情朗读课文，掌握生字新词。

2、了解人体各器官的作用和人体机能。

3、明确本文主要的说明方法。

体会文章语言生动准确的特点，及总分总的结构方式。

教学过程：一、导入：一个人的了重感冒，去看病的时候，医生会拿听诊器在他胸部听，然后会告诉病人气管有没有炎症，我们很自然就会联想到：难道气管会发出声音吗?他和疾病有什么关系呢？别的器官呢？相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。

二、出示学习目标。

三、预习检测1、读一读，并说出前两个词语的意思。

痉挛酣睡黏稠鼾音蠕动麻痹（肌肉紧张，不由自主的收缩；熟睡）2、课文中的“生命奏鸣曲”是指（）（）和（）等人体的内脏器官发出的声音。

并说说他们分别是课文的那几个自然段。

3、理一理课文的条理：你认为课文可以分几段？请说出理由。

（引导学生说出课文的结构方式：总-分-总）四、品读探究1、读课文的2-6自然段完成，并说出理由。

（温馨提醒：注意品味语言的特点，尤其是比喻句。

）例如：A、心脏---勤劳的鼓手，理由是：B、肺脏---C、胃肠---2、师引导学生总结本文的语言特点：说明语言生动准确、充满趣味。

（1）比喻，体现其生动性：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。

这样，通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。

又如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识介绍给读者。

通过形象的比喻让读者易于明白理解。

(2)准确性：（具体数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。

）3、全文小结。

从内容到说明方法作简要概括。

《生命奏鸣曲》主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系，这些声音交汇在一起，组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”，也成为人的生命的重要标志。