《生命交响曲》课件(语文A版小学语文五年级下册课件)(精品课件在线)_1

•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
题解
奏鸣曲是欧洲十八世纪下半叶以来，各种大型 乐器体裁中最常见的也是最重要的一种曲式，由 呈示部、展开部、再现部组成。大多数交响乐的 第一乐章都运用奏鸣曲式写成。四年级上学期课 文中学习的《月光曲》，就是一部奏鸣曲。
学习目标 1.自读课文，练习列提纲，写小标题。 2.体会课文打比方的说明方法。
快速略读课文， 说说本文谈的是哪
方面的知识。
读一读
rú
jīng luán bì hān gěng
蠕黏痉挛痹鼾梗
自读，列提纲，即写出不同段落的说明对象
总（1） 生命运动的声音组成了生命奏鸣曲
（2）勤劳的鼓手——心脏
分
（3）（4）复杂的管乐队——肺脏
（2）~（6） （5）（6）蠕动的低音部——肠胃
肺泡里发出的是柔软的 “呼”声。
二、复杂的管乐队——肺脏
胃肠道在蠕动时 也会发出声音，称 为蠕动音。当饥饿 或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也 增强、增多，有时 自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
三、蠕动的低音部——肠胃
小结：
朗读课文开关和结尾，说说为什么课文以 “生命奏鸣曲”为题？
本文作者用“生命奏鸣曲”做标题，用音 乐来形容生命运动时发出的声音，是对生命的 赞美。
学习说明方法，全文运用了什么说明方法？
运用打比方的说明方法：
首先：文章在立意时就用生命奏鸣曲来比喻生命 运动发出的声音。
其实：各部分中心句也多用打比方，如：“心脏 是一名勤劳的鼓手”，“肺脏就像一支管乐队” 。
再次，用打比方的方法说明具体问题，如心律失 常时声音“如烈马在草原上奔驰”，呼吸不畅时声音 “吹哨一样”，“像鸟鸣声”，“像大风吹到绷紧的 电线上”，“像酣睡时发出的打呼噜声”，“像水沸 腾时的声音”

的
途及
只需
精、甲醇的用途 及
危害划
用途及危 危害，树 立
害。
自
稍作引导。
线。
体验树立 我 保 护 意防范识和意识的重 环保理念。
要性
请学生来对本节 课
所学内
学生作小 培 养 学 生 借助媒体展 PPT 幻灯
结：
对知
示本
片：
容作小结。在学 生
小结的
识 重 难 点 节课的知识 小结。
的归
体系，
基础上播放本节 课
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
难点：有机物与无机物的区别。
【课堂教与学.互动设计】
*创设情境.导入新课
食物成分中主要有六大营养素，除水和无机盐外的糖类.脂肪.蛋 白质 .维生素等都是有机物，让我们首先来学习蛋白质。

生字(shēngzì)学习
“桂”、“湾”、“暂”“袭”、“暂”、“胞”、“髓”
第五页，共19页。
词语(cíyǔ)积累
跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 彼岸 袭击 余震 胸怀 期待 空旷(kōngkuàng) 暂停 谈何容易 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
无事
第六页，共19页。
词语(cíyǔ)解释
用爱心架起一座跨越海峡两岸的生命桥的故事。这座生命桥联结着大陆和台湾，让 我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！
第九页，共19页。
感情(gǎnqíng)朗诵
• “这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命像即将调零的含苞的花朵， 唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”
• 在这个阳光灿烂的日子里，在这个充满花香的城市(chéngshì)里，一切都是那么 美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床上，命运对他是如此的残酷：让十八岁 的他得了白血病。把十八岁的年纪比作一朵“含苞的花”，意思是说十八岁太年轻 了，今后的路还很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。
五年级下册语文课件-19跨越 海峡(hǎixiá)的生命桥∣语文A
版 (共19张PPT)
第一页，共19页。
课文(kèwén)导入
爱，是人类最美好的感情；爱，使人间充满温暖。人间处处(chùchù)有真情，真情时 时暖人心。古今中外流传着无数颂扬人间真情的故事。
今天，老师将和同学们一起学习(xuéxí)的第19课《跨跃海峡的生命桥》。
• 涓涓：细水慢流的样子。本课指骨髓慢慢流出的样子。 • 奔波：忙忙碌碌地往来奔去。 • 谈何容易(tán hé róng yì)：说起来简单，做起来可并不 那么容易。 • 突如其来：突然到来或发生。

236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
“咣啷、咣 啷”
你还知道人体的哪些声音？能
根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
235
3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
排练一下，呆会儿表演表演吧。 分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创 意的一组的表演。 9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提 醒大家注意观察细节。
在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。 如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。 在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：

•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分
总的写作顺序。
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
58.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。 98.原地徘徊一千步，抵不上向前迈出第一步；心中想过无数次，不如卷起袖子干一次。世界上从不缺少空想家，缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚，行动起来 ，你终将成为更好的自己。
1.没有特别幸运，那么请先特别努力。千万别因为自己的懒惰而失败，还矫情地将原因归咎于自己倒霉。新的一天，期待每一秒的改变！ 22.我们有什么好怕的，我们来到这个世上，就没打算活着回去！ 50.一个成功的人是以幽默感对付挫折的。 31.趁着这个美好的时光，趁着时间与身体还允许你向前迈进，请珍惜你上场的机会，为家人的幸福努力，为精彩的未来拼搏，为自己的选择喝彩！铭记那些让你脚踏实地的坚持。 20.你可以看不惯一些东西，但是你应该学会接受——如果你没法改变那一切的话。 92.怕吃苦的人苦一辈子，不怕吃苦的人苦一阵子。 93.唯有行动才能解除所有的不安。 65.人生就是一场马拉松。领先时不必沾沾自喜，落后时也不用慌乱着急，此刻的得失成败，不代表最终的成绩。把鲜花和掌声当作前进的动力，把挫折和失败化为奋进的勇气，只要不放弃，再 平凡的人生也能创造奇迹。它以Biblioteka 分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手

1．
投影出示第一幅图。（把字盖上）
三． 写好生字
1. 出示生字，引导观察：坦、克、潜、艇、舰。 2. 重点指导：潜、艇。 3. 学生练写。 四．
作业
1. 课后第三题抄写。
2. 扩词：
步（ ）（
）（
）
导（
（）
空（ ）（
）（
）
枪（
（）
3. 找出一些军事方面的图书看看，读读。
）（
）
）（
）
识字 7 教学目标： 1.学会本课的生字及由生字组成的词语。 2.通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点， 激发学生 学习汉字的兴趣。
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分
总的写作顺序。
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的
方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
“咣啷、咣 啷”
你还知道人体的哪些声音？能
根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），

蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
38.在这个世界上，是有许多事情那都是我们所难以预料的。我们不能去控制际遇，却可以掌握自己；我们无法预知未来，却可以把握现在！相信自己，一切皆有可能！ 26.单纯是我追求的一种生活方式，也是我持续的一种创作心态，但追求单纯需付出许多代价，你必须要有勇气承担因为单纯而带来的被他人利用欺瞒及孤立。但我觉得人生本来就该尽可能保持 一种单纯的状态，因这种状态是最接近自己的内心，一个纯静的内心会把许多事情导入正向，让你拥有一个物质之外的丰富人生。
46.如果做某一件事能给我带来好心情，那么无论遇到什么样的挫折，我都会竭力去做。 86.一个人在外面很不容易，没啥，拼的就是坚强。如果你有足够的勇气去面对生活，生活会奖励你一个全新的你好。与其祈求生活平淡点，还不如自己强大点。现实会告诉你，不努力就会被生 活给踩死。无需找什么借口，一无所有，就是拼的理由。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
92.有目标的人在奔跑，没目标的人在流浪，有目标的人在感恩，没目标的人在报怨，有目标的人睡不着，没目标的人睡不醒，生命只有走出来的精彩，没有等待出来的辉煌。 21.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 98.莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞

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•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
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学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分
总的写作顺序。
读一读
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•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 1:37:52 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/4/302021/4/302021/4/30Apr -2130- Apr-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/4/302021/4/302021/4/30Friday, April 30, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 30日星 期五2021/4/302021/4/302021/4/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月2021/4/302021/4/302021/4/304/30/2021 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/4/302021/4/30April •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/4/302021/4/302021/4/302021/4/30

（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
第二层（3、4自然段）说明 肺脏发出的声音与人体健康的关 系。
第三层（5、6自然段）说明 胃肠道发出的声音与人体健康的 关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的 “生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
它以每分钟60—100次的 节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
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读一读
蠕 黏 痉挛 痹鼾梗