语 文 课 时 教 案 （ 29 ）
执教者 赵凤艳
课 题 识字1 手足口耳目 第（1）课时 第（ ）页
教学理念 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
知识与技能目标 认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画：撇、横折、捺。
过程与方法目标 1.借助拼音自读课文，认读生字。
2.利用课文插图的形象性，引导学生观察，帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度与价值观目标 激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
教学重点 认字、写字。
教学难点 笔画横折的书写。
教学准备 课件，生字卡片
教 学 过 程
教师引领 学生活动 关注差异
一、谈话、导入新课
1.小朋友们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么呢？
2.小朋友，你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官呢？
3.揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）
二、图文结合，认读“人”
1.课件出示图片1，问：图上画
学生自由反馈。
学生自由发言，让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。
的是什么？
2.教师教。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝，认读生字
1.教师出示文中小女孩的头像。
2.学生反馈后，教师板书：耳、目、口
3.引导学生结合自己的生活实际，说说自己都用耳、目、口干什么？
4.教师小结它们的作用。
5.教师：人有五件宝，现在我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖
【教材分析】
本课是人教版第一册识字一的第二课。本课是象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】
本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】
重点：识记12个生字，会写3个生字。 难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】
多媒体课件、卡片
【教学过程】
一、复习导入
1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读
2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。（课件出示图片和象形字“口”）
【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】
二、感悟汉字，提示课题
1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）
《口耳目手足》大单元+公开课一等奖创新教案
识
字
号
踏上识字专列 闯关赢画册
我的汉字图画书
朗读星
识字星
写字星
小小汉字家
任务要求：
1.连闯三关，获得“朗读星"识字星”“写字星"三个星,你将赢得“汉字图画书”的画册。
2.能完成“汉字图画书"的“身体图谱部分”，你还将获得班级“小小汉字家"的评选资格。
一年级语文上册
口耳目手足
3
读好课文
1
活动一：听范读，诵读儿歌
活动二：看插图，找身体部位
校园里的花都开了，有红的黄的，美丽极了。
小美和小丽站在花前看花，
小美伸出手指，
嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……”
他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“我们学校的花太美了！"
足
手
口 耳
目
这时，小东听到了，也跑了过来。
识字好方法
2
仔细观察，猜猜这是哪个字，说说你这么猜的原因。
活动一：看图猜字
目
mù
小组合作，猜猜分别是哪个字，并说说原因。
活动二：自主猜字
动动你的口
眨一眨你的目
捏捏你的耳
活动三：我说你做游戏
玩转汉字
3
手
背
心
招
拍
指
活动一：身体气泡图
足
手
口
耳
目
活动二：联系生活说作用
比一比：“口、耳、目、手、足”谁最能干？ 足
手
口
【核心素养】2024年秋一年级上册3 口耳目手足 公开课一等奖创新教学设计
一年级上册语文第 3 课《口耳目手足》教学设计
一、教学内容分析
《口耳目手足》是部编版一年级上册语文识字单元的第三课。这一课是象形字归类识字，12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
这些生字都是生活中常见的事物，与学生的生活密切相关。通过学习这些生字，不仅能让学生认识汉字的形态，还能激发学生对汉字的兴趣，为今后的识字学习打下基础。
二、学情分析
一年级的学生刚进入小学阶段，他们的认知水平较低，以形象思维为主。对于汉字的认识还处于初步阶段，大多数学生只认识一些简单的独体字。但这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观、生动的教学方式。
在学习这一课时，学生可能会对汉字的演变过程感到好奇，但对于字形和字义的理解可能会有一定的困难。因此，在教学中，要充分利用图片、实物、游戏等多种教学手段，帮助学生建立字形与事物之间的联系，激发学生的学习兴趣，提高识字效果。
三、核心素养目标
1. 语言建构与运用
学生能够正确认读“口、耳、目、手、足、站、坐"7 个生字，会写“口、目、耳、手”4 个字。
能借助图画认读生字，了解汉字的演变过程，初步感受汉字的魅力。
2. 思维发展与提升
通过观察图片、对比字形等方法，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生发现象形字的特点，培养学生的归纳总结能力。
3. 审美鉴赏与创造 感受汉字的形态美，激发学生对汉字的喜爱之情。
培养学生对传统文化的审美意识。
4. 文化传承与理解
了解汉字的起源和发展，感受汉字文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
