1 课燕子
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第 1 页 共 5页 1 燕子
教学目标：
1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学过程：
一、预习探究
（一）儿歌导入、揭题。
1．今天老师给大家带来了一首儿歌。课件出示儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2．同学们，美丽的春天来了，活泼可爱的小燕子也从南方飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是中国现代著名作家郑振铎写的，（简介郑振铎）请打开书，谁来读读。
（二）明确自学要求。
1．读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。 错误！文档中没有指定样式的文字。
第 2 页 共 5页 2．自由读课文，注意读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。
二、合作交流
（一）指名逐段朗读课文，检查自读情况。
（二）出示新词语，小组合作学习生字词。
1．同桌互相指名认读，纠正错误
2．抽读生字词卡片，可采用多种方式使学生读熟生字词。
（三）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”。
（四）以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
（五）再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？写了燕子的哪些方面？集体交流。（板书：外形美 春之美 飞行美 歇息美）
三、品读体验
（一）学习第一段感受小燕子的外形美。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1．学生自由读。
2．课件出示燕子图片。图文对照，读中感悟。
3．引读体会燕子的活泼可爱。
这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴各是怎样的？
句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。）
4．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读，体会文章表错误！文档中没有指定样式的文字。
第 3 页 共 5页 达的活泼的基调）
5．巧设疑问，燕子的头和爪呢？讨论中，明白“写作一定要抓住有特色的地方写，写燕子要抓住燕子的特点。”
6．练笔训练。
一顶（红红的）鸡冠，一个（高高昂起）的头，一身（光彩夺目）的羽毛，凑成了骄傲的大公鸡。
一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（雪白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白兔。
7．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
（二）感受小燕子的动态美。
1．在朗读中理解感悟。
2．细细体会： 理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。
“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势； “掠过”——体会燕子飞行速度之快； “唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情； 自由飞翔——为这湖光春色增添了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。
3．如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢？
出示两幅图
（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）
（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。
你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？春天的花草与赶集有什么联错误！文档中没有指定样式的文字。
第 4 页 共 5页 系？ 理解“赶集”在文中的意思。 再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处？ 古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（3）出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？
（4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。
（三）感受小燕子的静态美。
1．燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？
2．细细体会。 为什么说是“几痕电线”不说“几根电线？”“痕”-——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？“落”——写出了小燕子的轻盈、迅速。
“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？“蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。”——比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
3．展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？
四、巩固延伸
（一）学习作者的写作手法。
1．学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）
2．教师归纳总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
（二）选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
板书设计：
外形美 活泼机灵 错误！文档中没有指定样式的文字。
第 5 页 共 5页 燕子 飞行美 斜身掠过天空 掠过湖面
停歇美 谱出赞歌
