【2018-2019】音乐课天鹅湖评课-word范文 (10页)

音乐听课评语（精选6篇）音乐听课篇11.教学内容难易适当，由浅入深。

注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。

板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。

但二倍角的相对性要着重强调。

2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。

仪表端庄，教态自然，举止大方。

对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。

教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。

教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。

教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。

教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。

结合评价，互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。

教，关键在于授之以渔，教师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法音乐听课评语篇21.朱老师选择的乐曲节奏明快，歌词内容既有规律又有趣味性。

朱老师在鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感时，努力的营造了轻松愉快，自由的活动氛围。

为幼儿搭建一个自我表现的舞台，感受音乐活动的快乐，使幼儿在艺术活动中得到快乐发展。

2. 利用情境教学法，以游戏为主，激发幼儿学习与演唱的兴趣。

让幼儿在玩的过程中轻松愉快的获得知识。

在本次听课过程中，教师的教具用了我们平时熟悉的“丝巾”，通过丝巾的各种玩法，让幼儿熟悉了乐曲节奏，又让幼儿与同伴合作表演，为幼儿搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，气氛活跃，幼儿积极性高，效果很好。

《美丽的天鹅湖》教案一、教学目标1.让学生通过欣赏《天鹅湖》音乐，感受古典音乐的韵律美和情感表达。

2.培养学生对芭蕾舞的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。

3.通过音乐活动，培养学生的合作意识，发展学生的想象力和创造力。

二、教学重点与难点1.教学重点：欣赏《天鹅湖》音乐，理解其情感内涵。

2.教学难点：引导学生深入感受音乐，表达自己的情感。

三、教学过程（一）导入1.教师播放《天鹅湖》主题曲，让学生初步感受音乐的美感。

2.邀请学生分享自己对《天鹅湖》的了解和感受。

（二）音乐欣赏1.教师播放《天鹅湖》组曲中的经典片段，如《天鹅湖之舞》、《四小天鹅》等。

2.引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素，感受音乐的美感。

3.邀请学生发表自己对音乐的理解和感受。

（三）活动环节1.划分小组，每组代表《天鹅湖》中的一个角色，如王子、公主、天鹅等。

2.各小组根据所代表角色的特点，创作一段舞蹈或表演，展示自己的理解和创意。

3.全班同学共同欣赏各小组的表演，互相交流、学习。

1.教师邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。

2.引导学生思考：如何通过音乐和舞蹈表达自己的情感和创意。

第一课时一、导入1.播放《天鹅湖》主题曲，让学生初步感受音乐的美感。

2.邀请学生分享自己对《天鹅湖》的了解和感受。

二、音乐欣赏1.播放《天鹅湖》组曲中的经典片段，《天鹅湖之舞》。

2.引导学生关注音乐中的旋律、节奏、和声等元素，感受音乐的美感。

3.邀请学生发表自己对音乐的理解和感受。

三、活动环节1.划分小组，每组代表《天鹅湖》中的一个角色，如王子、公主、天鹅等。

2.各小组根据所代表角色的特点，创作一段舞蹈或表演，展示自己的理解和创意。

3.全班同学共同欣赏各小组的表演，互相交流、学习。

1.教师邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。

2.引导学生思考：如何通过音乐和舞蹈表达自己的情感和创意。

第二课时一、导入1.回顾上节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。

2.引导学生关注《天鹅湖》中的另一个经典片段，《四小天鹅》。

大班音乐优秀教案及教学反思《美丽的天鹅湖》
教学主题：美丽的天鹅湖
教学目标：
1. 了解和感受音乐作品《天鹅湖》中的音乐元素和音乐表现手法；
2. 通过情感体验，感受音乐中表达的情感和内涵；
3. 通过活动，促进儿童的音乐感受能力、表现能力和创造力。

教学内容：
1. 《天鹅湖》的简要介绍；
2. 音乐元素：旋律、节奏、速度、音色、动态；
3. 音乐表现手法：对比、变奏、对话等。

教学准备：
1. CD或网络上的《天鹅湖》音乐资源；
2. 一些简单的乐器，如铃铛、手鼓等。

教学过程：
1. 热身（10分钟）
师生入座，放松身心，做简单的慢跑、体操等。

2. 引入（10分钟）
教师通过简短的介绍，引入学生对《天鹅湖》的了解和兴趣。

3. 欣赏（20分钟）
播放《天鹅湖》音乐，让学生闭目静听，并引导学生观察音乐元素和表现手法。

4. 分组活动（30分钟）
教师将学生分成若干小组，让每个小组围坐在一起，每个小组可以选择一个音乐元素或表现手法，用身体语言、声音或乐器来表达，并向其他小组展示。

5. 创作活动（30分钟）
每个小组选择一个自己喜欢的场景，通过运用音乐表现手法和元素，设计自己的音乐作品，并向其他小组展示。

6. 总结（10分钟）
教师引导学生回顾整个学习过程，对学生的表现进行表扬和肯定，并提醒学生要经常欣赏音乐，发扬音乐的美好精神。

教学反思：
1. 活动设计合理，能有效提高学生的学习兴趣和参与度；
2. 学生表现积极，小组合作效果良好；
3. 反思自身教学，应更加注重培养学生的创新意识和表达能力。

《天鹅湖》优质课教案一、教学内容本节课选自人教版音乐教材七年级上册第五单元《舞蹈音乐》，详细内容为《天鹅湖》组曲中的《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》。

通过对这两首曲目的学习，让学生了解和欣赏柴可夫斯基的经典作品，感受芭蕾舞剧的音乐魅力。

二、教学目标1. 让学生了解《天鹅湖》舞剧的背景，认识柴可夫斯基及其音乐风格。

2. 学会欣赏《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》，能辨别不同乐器的音色，感受音乐的情感表达。

3. 培养学生的音乐素养，提高审美能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：学会欣赏《天鹅湖》中的《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》，了解柴可夫斯基的音乐风格。

难点：辨别不同乐器的音色，理解音乐的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、粉笔、音乐教具等。

2. 学具：课本、笔、笔记本等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放《天鹅湖》舞剧片段，引导学生关注舞剧的音乐，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍（5分钟）介绍柴可夫斯基及其音乐风格，让学生了解《天鹅湖》舞剧的背景。

3. 欣赏《场景音乐》（10分钟）播放《场景音乐》，引导学生关注音乐中的乐器音色和情感表达，分析音乐的特点。

4. 欣赏《四小天鹅舞曲》（10分钟）播放《四小天鹅舞曲》，让学生跟随音乐节奏拍手，感受音乐的韵律美。

5. 实践活动（15分钟）分组进行讨论，每组选择一首曲目进行角色扮演，用肢体语言表现音乐情感。

7. 课堂小结（5分钟）播放《天鹅湖》舞剧片段，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课。

六、板书设计1. 《天鹅湖》优质课2. 内容：柴可夫斯基《场景音乐》《四小天鹅舞曲》乐器音色情感表达七、作业设计1. 作业题目：（1）简述柴可夫斯基的音乐风格。

（2）分析《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》的音乐特点。

2. 答案：（1）柴可夫斯基的音乐风格：浪漫主义，注重情感表达，旋律优美，和声丰富。

（2）《场景音乐》特点：以弦乐为主，营造出宁静、神秘的氛围。

大班音乐优秀教案及教学反思《美丽的天鹅湖》一、教案概述1.1 教案基本信息•教案名称：大班音乐优秀教案《美丽的天鹅湖》•适用年龄：3-4岁•教学目标：通过学习《美丽的天鹅湖》，培养幼儿音乐欣赏能力和节奏感。

•教学内容：乐曲《美丽的天鹅湖》的音乐欣赏和舞蹈表演。

•教学时间：每节课45分钟。

1.2 教学准备•教学环境：音乐室•教学材料：《美丽的天鹅湖》音乐CD、音乐舞蹈教材、音乐舞蹈道具（如蝴蝶翅膀、舞蹈帽子等）二、教学步骤2.1 导入环节教师引导幼儿坐在音乐室的地毯上，和幼儿们打招呼并询问今天的天气情况，制造轻松活泼的氛围。

然后提醒幼儿们上一节课学习的《小毛驴》，带领幼儿复习《小毛驴》的歌曲和舞蹈动作。

2.2 正式教学2.2.1 引入《美丽的天鹅湖》教师带领幼儿们听一段《美丽的天鹅湖》的音乐，询问幼儿对这首音乐的感受和想象，激发幼儿的想象力和音乐欣赏能力。

2.2.2 学习舞蹈动作教师向幼儿们展示《美丽的天鹅湖》的舞蹈动作，并带领幼儿们一起模仿跟随。

舞蹈动作可以包括慢跳、舞蹈手势等。

教师可以多次示范，让幼儿们逐渐掌握动作。

2.2.3 想象表演教师提议让幼儿们通过舞蹈动作来想象《美丽的天鹅湖》中的场景，例如湖面上的天鹅、飞舞的花瓣等。

鼓励幼儿们用自己的方式表现，让他们在音乐与舞蹈中感受美丽的场景，并展示他们的表演。

2.3 小结与延伸2.3.1 小结教师与幼儿们一起回顾学习的内容，询问幼儿们对《美丽的天鹅湖》的感受和收获。

提醒幼儿们在日常生活中多关注音乐和舞蹈，增加音乐欣赏的机会。

2.3.2 延伸活动教师鼓励幼儿们回家后继续学习《美丽的天鹅湖》，可以与家长一起听音乐并模仿舞蹈动作。

同时，也可以鼓励幼儿们尝试创作属于自己的舞蹈，并在下一堂课中分享。

三、教学反思《美丽的天鹅湖》这个教案主要通过音乐和舞蹈的结合，培养幼儿的音乐欣赏能力和舞蹈表演能力。

在教学过程中，教师注重导入环节的生动有趣，让幼儿们对音乐课抱有积极的态度。

幼儿园音乐欣赏教育——天鹅湖一、教学目标1. 了解古典音乐《天鹅湖》及其中的重要元素；2. 培养幼儿对音乐的欣赏能力和情感表达能力；3. 培养幼儿的审美意识和想象力。

二、教学内容1. 介绍古典音乐《天鹅湖》的背景和故事情节；2. 带领幼儿欣赏《天鹅湖》中的重要元素，如旋律、节奏、乐器以及不同情节中的音乐表现；3. 引导幼儿用肢体动作、绘画等表现自己对音乐的感受。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师向幼儿介绍古典音乐《天鹅湖》的背景和故事情节，鼓励幼儿自由发表关于音乐的看法和感受。

2. 欣赏音乐（15分钟）老师播放《天鹅湖》的选段，带领幼儿仔细聆听，并指出其中的重要元素，如旋律、节奏、乐器等。

同时，老师也讲解不同情节中的音乐表现，如剧中主角奥德丽和天鹅之间的音乐差异。

3. 表现自己的感受（20分钟）引导幼儿通过肢体动作、绘画等方式表现自己对音乐的感受。

例如，当播放音乐中典型曲调时，幼儿们可以模仿鸟儿的翱翔、天鹅的优美姿态，来表现自己对音乐的理解和情感表达。

4. 交流与分享（10分钟）鼓励幼儿谈论自己的感受和理解，互相交流和分享自己的幸福体验。

同时，老师也可以与幼儿一起创作自己的音乐作品，如口头谈话、手语、音乐诗等。

5. 完成与回顾（5分钟）老师带领幼儿回顾当天的学习内容，对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并激发幼儿的探究欲望。

四、教学评估1. 学习成果讨论会（6分）：幼儿能够分享自己的思考和理解，活跃课堂氛围；2. 创意作品（4分）：幼儿通过肢体动作、绘画等方式表现自己对音乐的感受，能够自由表达情感；3. 学习表现（6分）：幼儿参与积极，能够考虑别人的看法和情感，完成的作品和表现能够较好地反映学习目标。

五、教学资源1. 音乐欣赏：《天鹅湖》选段；2. 简笔画、颜料画等。

六、教学反思本节课教师通过介绍古典音乐《天鹅湖》的故事情节以及其重要元素的含义，引导幼儿学会欣赏音乐及表现自己的感受。

在教学方面，应该注重引导幼儿更加深入地理解音乐的内容，指导幼儿进行更深层次的思考，并在表现方面给予更多启发和支持，达到更好的教学效果。

天鹅湖教案音乐(通用一、教学内容本节课选自教材《音乐鉴赏》第四章《舞蹈音乐》中的第三节《天鹅湖》。

详细内容包括对《天鹅湖》舞剧的背景介绍、音乐特点、主要旋律的鉴赏以及舞剧中的经典片段分析。

二、教学目标1. 让学生了解并熟悉《天鹅湖》舞剧的背景、音乐特点及主要旋律，提高学生的音乐鉴赏能力。

2. 培养学生通过对音乐舞蹈的鉴赏，提升审美情趣，激发对舞蹈音乐的热爱。

3. 培养学生的团队协作能力和音乐表现力，通过实践演练，加深对舞剧音乐的理解。

三、教学难点与重点重点：使学生掌握《天鹅湖》的音乐特点、主要旋律以及舞剧背景。

难点：如何引导学生通过实践演练，提升音乐舞蹈的鉴赏能力和表现力。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、舞蹈视频。

学具：音乐教材、舞蹈服装、舞蹈道具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放一段《天鹅湖》的经典片段，让学生感受舞剧音乐的魅力，激发学习兴趣。

2. 背景介绍（10分钟）讲解《天鹅湖》的背景、音乐特点，使学生了解舞剧的创作背景和音乐风格。

3. 主要旋律鉴赏（10分钟）播放《天鹅湖》中的主要旋律，引导学生进行音乐分析，讲解旋律特点。

4. 例题讲解（10分钟）选取《天鹅湖》中的经典片段，进行详细讲解，分析音乐与舞蹈的关系。

5. 随堂练习（10分钟）分组让学生模仿《天鹅湖》中的舞蹈动作，实践演练，培养团队协作能力和音乐表现力。

六、板书设计1. 《天鹅湖》背景介绍2. 音乐特点3. 主要旋律4. 经典片段分析七、作业设计1. 作业题目：分析《天鹅湖》中的两个主要角色——白天鹅和黑天鹅的音乐特点，并写出自己的感悟。

答案示例：白天鹅：音乐优美、抒情，表现出纯洁、善良的性格特点。

黑天鹅：音乐激昂、神秘，表现出邪恶、狡诈的性格特点。

2. 课后拓展：观看完整的《天鹅湖》舞剧，并写一篇观后感。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生对《天鹅湖》舞剧音乐有了更深入的了解。

2019关于小学生观看芭蕾舞《天鹅湖》观后感范文五篇柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》，4幕，作于1876年。

这是柴可夫斯基所作的第一部舞曲，取材于民间传说，剧情为：公主奥杰塔在天鹅湖畔被恶魔变成了白天鹅。

下面是橙子为大家整理的2019关于小学生观看芭蕾舞《天鹅湖》观后感范文五篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!芭蕾舞《天鹅湖》观后感范文(一)芭蕾舞天鹅湖流畅舒展，典雅大方。

天鹅湖第二幕：双人舞细腻地表达了白天鹅奥杰塔从恐惧、提防逐渐到对王子的放心和信任，进而迸发爱情，以至热恋的过程，奥杰塔的独舞突出了她的悲剧色彩，她的舞姿越是优美柔弱，就越是凸现出她的孤独和动人。

朦胧月色下，蓝色天鹅湖。

一群高雅的白天鹅在波光粼粼的湖面上游动，上岸之后，一个个慢慢变成了美丽少女……绝美的舞姿，凄婉的旋律，来自天鹅湖故乡的纯正古典芭蕾的梦幻之美，把观众带入了一个童话般的世界。

可爱的奥杰塔公主被邪恶的魔王罗特巴尔特用魔法变成了白天鹅。

齐格弗里德王子追逐着天鹅来到湖边。

他爱上奥杰塔并发誓对她忠诚。

魔王带着装扮成天鹅女王的女儿奥吉莉亚来到城堡。

王子以为是奥杰塔。

在邪恶的奥吉莉亚的欺骗下，王子向奥吉莉亚发誓对她永恒的爱情。

痛苦的奥杰塔回到湖边。

王子紧追并请求她的宽恕。

魔王再次出现。

奥杰塔觉得不可忍受，伤心至极，便跳进了湖中。

王子随后也跳进了湖中。

邪恶的咒语破解了。

魔王罗特巴尔特被王子和奥杰塔之间忠诚的爱情力量摧毁了。

新的一天黎明又开始了，王子和奥杰塔飞出湖面，在永恒的爱中团聚。

这优美的音乐与动人的舞蹈中，凄美的舞剧却无法忘记。

这时，我们才明白为什么天鹅湖可以如此著名。

天鹅湖的神韵及优美在乌团芭蕾艺术家们的表演中，张掖的观众已深切地感受到了。

舞之精魂，永久地留在了首次观看正宗欧洲芭蕾的观众心中;天之骄鹅，在张掖艺术史和文化史上留下了永恒的身影!，王子的纯真无邪朝气蓬勃的性格和形象在形体的变形中得到了充分体现。

巫师冯·罗特巴尔幽灵一般的身影，冷峻、冷漠、冷酷的心理通过极富有个性的舞蹈和身段给人留下了深刻印象。

大学美育概论论文芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析大学美育概论论文芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析芭蕾舞剧《天鹅湖》赏析【摘要】:正舞剧《天鹅湖》是芭蕾艺术史上最伟大的一部杰作,也是人类几千年舞蹈文化的最高峰。

诞生一个多世纪以来,它已成为世界各国芭蕾舞团演出场次最多、版本最多、观众最多、影响范围最广的一部芭蕾舞剧。

它的音乐荡气回肠、舞蹈编排辉煌宏大、舞蹈动作技艺高超,深受中外芭蕾观众的赞叹。

【关键词】:天鹅湖柴可夫斯基芭蕾舞蹈芭蕾音乐芭蕾出现于15-16世纪文艺复兴全盛时期的意大利，艺术家极力模仿古希腊的艺术风格。

最早的芭蕾表演是在宫廷宴会上进行的，1489年在意大利的一个小城里，为庆祝米兰公爵和西班牙阿拉贡公主伊达贝尔的婚礼，演出了《奥菲士》。

当时的表演形式与我们今天所见到的芭蕾演出绝然不同，它的每一段表演大致都与上菜联系在一起，比如模拟狩猎的表演开始以后就吃野猪肉;海洋、河流神灵出场开始吃鱼。

然后，许多神话人物上场献上许多菜肴和水果，最后客人们也都参加到热闹狂欢的表演中去。

这是一种把歌、舞、朗诵、戏剧表演综合起来的表演形式，可以说是芭蕾的雏形，后人称它为"宴会芭蕾"。

芭蕾继续发展，经历了宫廷芭蕾、情节芭蕾、浪漫主义芭蕾、俄罗斯芭蕾、当代芭蕾几个主要阶段。

传统的芭蕾舞技巧是一个严格的体系。

最基本的审美特征是对外开、伸展、绷直的追求，包括脚的五种基本位置，三种基本舞姿，腿的伸展、射击、打开、屈伸、抬腿、踢腿、和划圆圈等动作，还有各种舞姿的跳跃、旋转和转身，各种舞步和连接动作。

将其按特定的结构手法编排、组合，就能创造出富有感染力的舞蹈艺术形象。

《天鹅湖》的舞蹈是"修长舒展的动作线条"。

每位芭蕾舞者都是以肢体线条的修长和舒展为美。

因为芭蕾本是线条的艺术，贵族的艺术，所以，只有修长而舒展的肢体动作，才能充分地展示线条的流动，充分地占有舞台空间，完美地体现出贵族的气派。

"诗情画意的舞蹈段落"让芭蕾的本质是诗，是画，长于传达某种朦胧的诗情，某种淡雅的画意。

《天鹅湖》芭蕾舞剧赏析学号：20109320** 姓名：*** 学院：会计学院班级：10注会2班在世界名曲鉴赏的课堂上，老师带着我们在音乐的殿堂里领略世界作曲家给我们带来的听觉盛宴，其中让我印象最深的莫过于用了近三节课看的俄罗斯作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。

通过老师的讲解，芭蕾舞剧的视频的观看以及上网查询资料等方式,我对其进行深一层次的分析理解。

以下我将通过其创作来源和剧情来进行音乐分析，体会它的艺术价值。

一、《天鹅湖》的创作来源1871年，三十一岁的柴科夫斯基来到妹妹家中小住。

作为好舅舅，他决定送给可爱的外甥们一份特殊的礼物———根据孩子们平时阅读的德国作曲家莫采乌斯的童话《天鹅池》(其中讲述的是一位青年骑士怎样打败恶魔，救出了被魔法变成天鹅的少女，最后与他结婚的故事)而创作的独幕芭蕾音乐。

1875年，作曲家的好友、莫斯科大剧院的艺术指导弗·别吉切夫约请柴科夫斯基为大型舞剧剧本《天鹅湖》谱写音乐，并许诺说事成之后将付给酬金八百卢布。

对于在莫斯科音乐学院执教，年俸仅一千五百卢布的柴科夫斯基来说，这无疑是一个巨大的数目。

当然，除此之外，渴望能在芭蕾领域作一些大胆尝试的想法也是他接受这一委托的主要动机，也因此我们才有缘聆听这部有史以来最受欢迎的芭蕾音乐。

二、《天鹅湖》剧情介绍引子在湖畔采花的公主奥杰塔被凶恶的魔王罗斯巴特施以恶毒的咒语变成了天鹅。

她只有在晚上才能变回人形。

只有坚贞的爱情才能破除邪恶的魔法。

第一幕：齐格弗里德王子成年生日晚会的前夜，母后要求王子在晚会上选择未婚妻。

黄昏，王子依然陷入烦乱思绪之中。

这时一群天鹅从天空中飞过，为了消除烦恼，王子决定去森林里打猎，音乐和故事就在这时展开了。

随着几声竖琴的拨动声，一个美丽的湖泊出现在王子的眼前，美丽的湖面上泛着波光。

那几声波动即表现出了湖面的波光，又表达出了王子在看到湖泊时惊喜的心跳声。

随后双簧管奏响了悠扬平和的主旋律，略带忧伤，略带凄美。

《天鹅的故事》评课稿《天鹅的故事》评课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。

写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是本店铺精心整理的《天鹅的故事》评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《天鹅的故事》评课稿 1《天鹅的故事》这篇课文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

全篇文字优美，情节感人，令人深思，给人启迪。

款款读来，使人在对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情的同时，也体会到了一种可歌可泣的悲壮。

黄老师教学本课时旨在引导学生通过品词、品句、品文，真正融入课文内容，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

一、通过观察图画、展开想象来理解词语，领会课文内容。

老师用手直观形象演示老天鹅扑打在冰面上，体会“重重地扑打”、“像石头似的”，从而感受到老天鹅勇敢奉献的崇高精神。

黄老师还运用了“腾”字的字理演变来诠释“腾空而起”的意思，由字到词的字理析词，生动形象，入情入理。

对于“劳动号子”的理解老师则大大方方地哼起了劳动的歌谣，学生在老师优美的号声中理解了这个词的意思，而且记忆深刻。

二、品读课文中的重点句子和段落，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神到位。

黄老师凭借课文中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。

例如：“谁来做老天鹅的代言人”，“你为什么不请别的年轻的天鹅来破冰？”“老天鹅是跟什么在斗争？”“如果你是一只小天鹅你还会在旁边呆呆地看吗？”……通过这些问题、情境的创设层层深入，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。

如果老师能在品读词、句、段的同时，抓住关键词语进行指导朗读，将课文中赞颂天鹅们勇敢奉献、团结拼搏精神的同时所透出的悲壮也表现出来，感染学生，让他们在有感情地朗读中受到心灵的震撼就更完美了。

幼儿园大班音乐活动美丽的天鹅湖教案带教学反思教学目标：1.能够听辨并模仿天鹅的叫声。

2.通过音乐活动，培养幼儿的音乐欣赏能力。

3.通过合作演唱，培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1.CD唱片或音乐播放器。

2.天鹅的图片和玩具。

3.音乐活动相关的道具和装饰品。

活动步骤：1.制造气氛（5分钟）教师可以先播放一段天鹅湖的音乐，让幼儿感受到轻盈悠美的旋律，激发他们对活动的兴趣。

2.引入主题（10分钟）教师可以出示天鹅的图片和玩具，引导幼儿观察并讨论天鹅的特点和外貌。

然后，教师可以模仿天鹅的叫声，引导幼儿跟随模仿。

3.学唱歌曲（15分钟）教师可以使用音乐播放器播放《天鹅之歌》或其他与天鹅有关的音乐，并邀请幼儿一起合唱。

教师可以先分段教唱，然后再让幼儿跟着音乐一起演唱。

4.制作天鹅贴纸（20分钟）教师可以准备相关的贴纸材料，让幼儿自由发挥想象力和创造力，制作属于自己的天鹅贴纸。

教师可以帮助幼儿选择贴纸的颜色和形状，并鼓励他们在贴纸上进行装饰。

5.表演活动（15分钟）教师可以让幼儿分成小组，每个小组为自己制作的天鹅贴纸编排一个小节目。

可以是舞蹈还是小品，取决于幼儿的兴趣和能力。

教师可以提供一些简单的舞蹈动作或角色扮演的建议，帮助幼儿完成表演。

6.反思和总结（5分钟）教师可以与幼儿一起回顾今天的音乐活动，询问他们对活动的感受和收获。

教师可以夸奖幼儿的表现，并指出他们在音乐欣赏、合作和创造力等方面的进步。

教学反思：这堂音乐活动上，幼儿表现出了很高的参与度和兴趣，他们第一时间对天鹅的特点进行观察和讨论，并热情地参与了模仿天鹅叫声的活动。

在学唱歌曲的环节中，他们能够很快地跟着音乐节奏进行演唱，并且表现出了良好的合作意识。

在制作天鹅贴纸和表演活动中，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，表现出了很高的创意和热情。

然而，在活动设计上，我没有充分考虑到幼儿的能力和兴趣的差异。

有些幼儿在学唱歌曲的环节中较为吃力，我应该根据幼儿的音乐基础和兴趣设置不同的学习内容和方式。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==清晨评课稿篇一：评课稿校园的早晨评《校园的早晨》韩所小学——郁艺祥蒋老师参赛的是四年级的《校园的早晨》一课。

应该说，作为一名年青的教师，蒋老师的敬业态度令人刮目相看。

反反复复钻研教材、制作课件，终于工夫不负有心人，正式上课的效果的确是可喜的。

条理清晰了，语言简练了，解决问题有效了，学习效率提高了。

对于蒋老师来说，这次预赛赛的整个过程，给了她很大的锻炼强度，让她的教学能力又上了一个小小的台阶。

特别值得一提的是这节课的欣赏部分：首先，蒋老师主要介绍了“校园歌曲”的起源和发展史，接着让学生欣赏了《赤足走在田埂上》这首最有代表性的歌曲。

我们听课老师都认为，虽然现在很多人都在反对在音乐课上着重讲一些乐理知识类的东西，但我个人始终认为，有些知识是可以通过学生自学、讨论、思考后得出的，有些却必须是由教师有意识地教授给他们的，这样没什么不对。

只要讲得简洁、明了、有效，教师的教学方法本来就应该是传统加课改的结合，少了哪样都欠缺。

接下来，蒋老师在学生讲到“演唱形式”时，没有单单停留在让学生知道是“二重唱”上，而是细化到了音乐的听辩中，让学生通过细腻的音乐鉴赏，更准确地掌握了什么是“重唱”，在音乐中“重唱”是如何表现出它的非凡魅力的。

相信学生在长时间接受这样的音乐听辩能力训练的话，他们的音乐素养何愁不会提高呢？当然，这节课上也呈现出了因为是年轻的教师，缺乏教学经验而不能及时收集、处理学生课堂生成资源的许多现象。

例一：这首歌在许多次的试教下来，反映出的效果是挺有难度的。

所以我们在备课中放了四遍听赏过程。

但事实上这个班的接受能力格外好，三遍下来就已经可以了，那么这时蒋老师就应该及时果断地直接进入下一个环节，这样既节省了时间又不至于让人觉得有拖沓之嫌。

很遗憾蒋老师没有及时调整教案。