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一、论述题（本大题共2小题，每小题25分，共50分。
注意：请根据已学过的知识并结合你的思考，对以下问题作详细、深入的阐述，论述有理有据，要有自己创新性的观点，若只写出要点，但缺乏对要点有理有据的论述，最多只能得到1/4的分数）1. 试述我国当前课堂教学中合作学习存在的问题以及解决措施。
2. 根据你所掌握的心理学原理，试述在教育中如何正确认识惩罚教育以及惩罚教育在教育教学中的作用。
3. 试述建构主义的学习理论以及在当前新课程背景下学生所扮演的角色。
4. 试述艾里克森的人格发展阶段理论。
5. 根据你所学的知识和你的理解，创造性人格应该具备哪些特征？6. 试述非智力因素对学生学习的影响，在教育教学中如何有效培养学生的非智力因素？7.根据品德的心理结构，谈谈在实际的教育教学活动中如何有效培养学生良好的品德？8. 根据你所学的知识，在实际的教育教学中，应如何有效地培养学生积极的心态？二、材料与综合分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分。
注意：请认真研读以下所给出的材料，结合你的思考，对所给出的材料进行认真的思考，并对材料后面的问题作详细、深入的回答。
要求对材料的分析和论述有理有据，要有自己创新性的观点，若只写出要点，缺乏对要点有理有据的分析和论述，最多只能得到1/4的分数）1. 材料：鲨鱼与鱼曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。
后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。
青少年心理发展与教育
青少年心理发展与教育是指青少年发展的心理认知变化过程，及教育环境、制度和方法对青少年形塑作用。
人在成长过程中，会经历许多心理变化，这些变化构成了青少年心理发展的轨迹，此轨迹决定着青少年把握人生方向、转向办事、判断事物真理、处理个人问题等心理能力的特点及面貌。
青少年心理发展的核心目标是自我发展，和独立自主。
自我发展不仅强调青少年的身体发展，更重要的是心理发展，其是指在生理发育的同时，不断发展思维、情感、行为等心理方面的能力。
独立自主则是指在这一过程当中，青少年正确的认识概念，学会做出独立自我的选择，以及越来越强的责任心和自律。
青少年心理发展具有一定的规律性。
开始时，孩子思维较单一，依赖性很强，意志薄弱。
然后会出现对自我意识的觉醒，个体会加强判断力，思维和行为开始独立起来，学会基本生活技能和社会交往技能。
最后，青少年会形成自我概念，角色分化，建立自己的价值观，表现出较强的自律和自控的能力。
青少年的心理发展及其教育均在家庭和学校这两个环境中发生并相互影响。
家庭是孩子认知发展、社会化和自我社会调整的基础，需要家长重视孩子的心理健康，理解和尊重孩子的心理发展状况，用心做家庭教育。
学校则是孩子的角色发展所在，它的任务是为孩子的发展提供有效的辅导，在竞争的社会环境中培养青少年追求形象及成功的能力，激活他们的创造力，帮助孩子修正和控制自己的行为，让孩子未来走入社会时能够具有健康的心理状态。
青少年发展与教育考试试题一、选择题1.下列哪个选项不是青少年发展的基本特征？A. 身体和心理发育的快速变化B. 逐渐形成独立自主的个性和思维方式C. 社会责任感和道德观念的缺失D. 对自我认知和人际关系的探索2.青少年发展期的心理特征主要表现为：A. 思维模式的固化和成熟B. 情感的稳定和成熟C. 自我认知和身份探索D. 避免风险和冒险行为3.以下哪种教育方式对青少年的发展最有利？A. 过度保护和控制B. 指导和引导C. 完全放任和放纵D. 批评和指责二、填空题1.青少年发展的关键任务之一是_______________。
2.青少年时期的身体发育和性征开始出现的阶段被称为_______________。
3.自我认知和身份探索是青少年发展的__________特征。
三、简答题1.试述青少年发展的阶段特征及其对教育的意义。
2.请列举三种适合青少年的教育方式，并解释其优势。
3.青少年发展过程中常常面临自我认同和身份探索的问题，请谈谈如何帮助青少年解决这一问题。
四、论述题请根据所学知识和经验，从以下两个角度论述青少年独立性发展的重要性，并阐述如何在教育中培养青少年的独立性。
角度一：社会角度角度二：个体发展角度五、研究性论文请就青少年发展和教育领域中的一个热点问题进行研究，撰写一篇综述性论文，包括问题的背景、相关研究进展、存在的问题以及未来的研究方向。
六、实践报告请描述一次你参与的与青少年发展和教育相关的实践活动，包括活动背景、目的、过程和你的经验收获。
七、教育方案请根据你对青少年发展和教育的理解，设计一份青少年教育方案，包括目标、内容、教学方法等。
以上试题仅为示例，请根据实际需要和要求编写试题内容，以便更好地评估青少年发展与教育的相关知识和能力。
第1讲人的毕生发展一、发展观的变化：从传统心理发展观到毕生发展观二、发展的重要因素：时间生物年龄指的是人们在生理机能状况方面与他人进行比较后的度量；心理年龄的度量结果通常意味着相对于实际年龄群体的平均水平，个体的发展水平是较快还是较慢；社会年龄则是指对人们与其社会期望角色之间的吻合程度的度量。
三、发展的特点1、一个连续性积累过程——发展过程由此呈现出阶段性和年龄特征2、发展的不平衡性——顺序性和不平衡性3、发展的弹性——个体差异4、发展的社会历史及文化特性——特定区域、人群和时代所具有精神文明、物质条件、文化传统、社会风气等等四、毕生发展过程的动因：先天与教养——遗传与环境、天性与教育、成熟与学习第2讲心理发展的主要理论一、华生行为主义的主要观点1.否定遗传的价值，夸大环境与教育的作用2.心理学的对象不是意识而是行为。
3.心理学的任务在于预测和控制行为。
4.心理学的研究方法应该是客观的方法，而不是内省法。
二、弗洛伊德的心理发展理论1、心理发展的本能论：意识层次，意识、前意识、潜意识。
人格结构为本我、自我和超我2、心理发展的阶段：早期的经历和冲突会影响到成人的兴趣、行为和人格在心理发展的每一个阶段，父母都要与孩子和谐相处。
孩子可能会产生对于相应行为的固着（fixate），在以后的生活中保持这种行为的某些方面。
重视关于纪律、规则等方面的教育，使这些东西逐渐内化到学生的超我中，以此指导他们一生的行为，要注意积极引导，不能一味惩罚，更不能以此对孩子的道德品质定性。
同时要注意及时发现、规范孩子的行为，不要使之成为习惯。
三、埃里克森的心理发展理论人格发展理论：八阶段、心理社会发展论、同一性危机。
强调社会和教育在人格发展的作用。
将孩子看作是自发地去适应环境的积极的探索者，而不是生物冲动的奴隶。
青年期12-18 同一性---同一性扩散，同伴，诚实。
四、皮亚杰的心理发展理论1、心理发展的认知建构论：图式、同化与顺应、影响儿童发展的因素——成熟、物理环境、社会环境、平衡（同化和顺应两种机能的平衡）2、儿童认知发展的阶段：感知运动阶段、前运算阶段（自我中心）、具体运算阶段、形式运算阶段五、维果茨基的心理发展理论社会文化理论、语言发展、最近发展区；学习的关键期第3讲青少年认知发展一、认知发展的条件：既受遗传素质和生理成熟的影响，又受环境和教育的制约。
青少年心理发展与教育课程介绍本课程从发展心理学的角度介绍青少年心理发展的基本理论、一般规律和教育问题。
在介绍国内外青少年心理发展的主要研究成果的基础上探讨中国当代青少年心理发展的特点和问题，以及家庭、学校和社会应该如何针对这些特点和问题给以适当的教育和引导，进而促进青少年的健康成长、健全发展。
主要参考书目:•青少年心理发展.雷雳，张雷.北京大学出版社2003.09•青少年心理发展与学习.周宗奎.高等教育出版社.2007.04•发展心理学.林崇德.人民教育出版社.2009.03•儿童发展与教育（上、下）.特里萨.M.麦克德维特，珍妮.埃利斯.奥姆罗德.教育科学出版社.2007.12•儿童心理发展与教育心理学.刘电芝.人教社.2006.08•青少年心理学.司继伟.中国轻工出版社.2012.09主要内容：第一讲青少年心理发展的基本理论及一般特点第二讲青少年的认知发展与智力开发第三讲青少年自我意识与人格发展第四讲青少年的情绪和情感的发展与辅导第五讲青少年的人际关系与辅导第六讲青少年性意识与性别角色的发展与教育第七讲青少年的家庭环境与成长第八讲青少年的心理健康教育第一讲青少年心理发展的基本理论及一般特点•心理发展：•广义：心理的种系发展和个体心理发展。
•狭义：个体心理发展。
即个体从受精卵开始，到出生、到长大成人、到衰老的生命全程的心理发展。
•发展有一些指标，即发展参数，其发展过程可以用一些特点来加以描述。
•美国心理学家克雷奇认为，可以用一下特点来描述发展：• 1.发展速度：个体心理发展速度不是直线式的而是波浪式的。
• 2.时间：心理特征从产生到成熟的时间。
心理发展具有一定的顺序，既具有连续性又有阶段性。
• 3.顶点：心理功能发展到顶点的时间• 4.发展的分化和阶段：指行为的量变和质的变化。
如智力的发展••第一节发展研究的基本问题•一、关于遗传和环境在心理发展上的作用问题（天性和教养））• 1.绝对决定论（高尔顿、华生）• 2.共同决定论• 3.相互作用论•二、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题（连续性与阶段性【量变和质变】）•三、普遍性和多样性？（共性和个性）•四、关于心理发展的外因与内因问题••第二节青少年心理发展的基本理论•第三节青少年期的一般发展特点。
二讲 练习题一、概念解释1．青春期 2．神经系统 3．内分泌系统 4．激素 5．睡眠模式 6．早熟与晚熟 7．第二性征 8．自我意识 9．身体意象 10．饮食障碍二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）1．人生的第二个生长发育高峰在（ ）。
A．青春期 B．童年期 C．少年期 D．青年期2．青少年的脑电波，尤其是（ ），在13~14岁时出现第二次飞跃，这说明大脑机能逐渐发育成熟。
3．青春发育期的生理发育在很大程度上受体内（ ）水平变化的影响，其变化影响到青少年身体外形的变化、内部机能的增强以及第二性征的出现和性成熟。
A．儿茶酚胺 B．胆固醇 C．五羟色胺 D．激素4．经历青春期会导致女生的（ ）会适度降低。
A．学习能力 B．情商 C．自尊 D．学习成绩三、填空题1．青少年的生理变化主要表现在以下五个方面，即生长突增、第一性征的发育、_________身体结构的变化、_________。
2．到青春期时，_________结构和机能逐步成熟完善，为青少年抽象逻辑思维等方面的发展提供了保证。
3．_________ 主要通过下丘脑、脑垂体和性腺三者之间的相互作用来发挥其功能，三者不断循环调节构成了内分泌系统的反馈环。
4．与青春期的身高飞跃相伴的是体重的增加，其原因在于_________和_________增长。
三、填空题1．人格包含两层含义，其是是人格的外在表现，其二是_________。
2．同一性是个体的_________，是指个体寻求内在合一及连续的能力，同时合一与连续的感觉也要与个人所在的环境相配合。
3．青少年的主要情绪困扰表现为自卑感、抑郁、_________和_________等方面。
4．玛西娅的延缓期是指形成_________的过程，在做出决定前经历一段对几个可能的选择进行探索的时期，处于延缓期的个体强烈地被探索与遵从所困惑。
5．价值观萌芽于_________，主要是接受社会既定的价值。
第一章中小学生心理发展与教育一、填空题1. 影响个体发展的主要因素影响遗传素质和环境与教育个人内在动力。
2. 先天遗传因素为心理发展提供了物质前提，发展的可能性、个体差异的最初基础，环境使个体心理发展的可能性转变现实性，教育在个体心理发展中起主导作用。
3.小学生心理发展的主要特征是快速性性协调性开放性可塑性。
4. .中学生心理发展的主要特征是过渡性动荡性社会性隐蔽性。
5. 高中生的抽象逻辑思维已由“经验型”向“理论型”发展。
二、单选题1.下列体现心理发展的阶段性与连续性的观点有（A）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
2.下列体现心理发展的不平衡性的观点有（ B ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
3.下列体现心理发展的差异性的观点有（D ）A.心理发展由量变到质变的过程B.心理发展是不平衡的，有关键期C.心理发展是具有一定方向性和先后顺序。
D.心理发展各方面会因人而异。
4.智力发展的最好时机（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中5.表情变化如同“晴雨表”的时期是。
（B ）A. 学前期B. 小学C初中 D.高中6.形成良好的品德时期是（C ）A. 学前期B. 小学 C 初中 D.高中8.在埃里克森的心理发展理论中，自我同一性与角色混乱冲突的时期是（ C ）A.儿童早期B.学前期C.青春期D.成年期9.“文化—历史发展理论”的创始人是。
（ D ）A.弗洛伊德B.华生C.冯特D.维果斯基10.最近发展区是指（D ）A.心理发展所达到的解决问题的最小可能水平B.近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平C.个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平D.实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
11.精神分析学派的代表弗洛伊德提出心理发展理论是（B ）A.认知发展理论B.人格发展理论C文化历史发展理论。
心理发展与教育答案心理发展与教育--答案第一章练习集一、单项选择题1982年，国际心理科学联合会正式成为国际科学联合会的成员。
心理学的科学性得到了科学界的普遍认可，原因之一是（）。
a心理学可以帮助人们解决问题B心理学的研究方法严谨可靠，实验设计严谨。
心理学理论是绝对正确的。
D心理学有着悠久的历史2“郑板桥揖驴”的故事更能体现（）的结果A操作性条件反射B经典条件反射C观察和学习D内力3（）不属于人类自然的无条件反射。
a吮吸反射b怀抱反射c抓握反射d攻击反射4.同卵双胞胎多个性特征的平均相关系数分别为0.49，同卵双胞胎多个性特征的平均相关系数为0.52；相比之下，单独抚养和共同抚养的异卵双胞胎之间的平均相关系数分别为0.21和0.23。
这表明心理发展受到（）的影响。
a环境因素b遗传因素c学校因素d家庭因素（5）人们认为，人类行为是由强大的内力驱动和激发的，而这些内力是与生俱来的。
a行为主义学派b精神分析学派c人本主义学派d先天本能学派6根据操作性条件发射，行为是否自发的出现主要是受（）支配。
A条件刺激B无条件刺激C本能D强化7阅读书籍和报纸属于（）a认知过程b情绪过程c意志过程d人格过程几天前，重庆多云多雨。
小明感到很“沮丧”。
随着天气转晴，小明变得活跃起来。
小明的心理变化反映了社会的不稳定。
a性格b气质c心理状态d心理过程9科学心理学的创始人是（）A沃森B桑德克C冯德弗洛伊德10通过统计方法计算出两个变量之间的相关系数为0.10，表明（）A两个因素负相关B两个因素不相关C两个因素正相关D两个因素伪相关11在一位研究者设计的“智力对中学生物理成绩的影响”的实验中，自变量是（）A智力B中学生C身体问题D身体成绩“江山易改，自然难改”等12种心理现象属于（）a认知过程b心理特征c情感过程d心理状态13“爱之愈切，知之愈深”反映了（） A认知对情绪的影响B环境对心理的影响C情感对认知的影响d心理对环境的主动性 14.作为心理学研究的常用方法，调查问卷按照提问和反应的结构方式可以分为（）封闭式问卷和开放式问卷B纸笔问卷和电子问卷C等级问卷和顺序问卷d开放式问卷和非公开问卷15“爱情阶梯”让人感动的主要是英雄（）a认知过程b情绪过程c意志过程d人格过程在日本核电站因海啸而发生核泄漏期间，许多人效仿“抢购盐”以防止核辐射。
青年期的心理发展练习试卷1(题后含答案及解析)全部题型 4. 理论知识 5.理论知识单项选择题1．青年期(也称成年初期)的年龄范围是()。
A．15、16～25岁B．17、18～28岁C．17、18～35岁D．17、18～45岁正确答案：C 涉及知识点：青年期的心理发展2．心理学家斯普兰格形容人生为“第二次诞生”的时期是()。
A．青春期B．青年期C．童年期D．中年期正确答案：B解析：斯普兰格将青年期形容为“第二次诞生”，第一次是为了生存而诞生，第二次是为了生活而诞生。
知识模块：青年期的心理发展3．身体各系统生理机能，包括感知能力、心肺功能、体力和速度、免疫力和性功能等都达到最佳状态的时期是()。
A．童年期B．青春期C．青年期D．中年期正确答案：C解析：从生理上讲，青年期个体的身体各系统的生理机能，包括感知能力、心肺功能、体力和速度、免疫力和性机能等都达到最佳状态，疾病的发生率最低，进入身体健康的顶峰时期。
知识模块：青年期的心理发展4．中国传统文化中的“而立之年”相当于()。
A．青年晚期B．成年早期C．成年中期D．成年晚期正确答案：B解析：成年期可分为成年早期(24-35岁)；成年中期(35—60岁)和成年晚期(60岁以后)。
通常所说三十而立，说明人的年龄到了近三十岁左右，可见30岁的人处于成年早期。
知识模块：青年期的心理发展5．在成人阶段中，流体智力的发展模式为()。
A．缓慢上升B．缓慢下降C．基本保持相对稳定D．U型曲线正确答案：B解析：流体智力是随神经系统的成熟而提高的，因此在青年期以前流体智力随着年龄增长而提高，进入成人期后，其随着各项神经系统机能的衰退而有缓慢下降的趋势。
知识模块：青年期的心理发展6．在成人阶段中，晶体智力的发展模式表现为()。
A．缓慢上升B．缓慢下降C．既不上升也不下降D．倒U型曲线正确答案：A解析：晶体智力是与掌握社会文化经验有关的，因此可以一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势。
第六讲练习题
一、概念解释
情绪情感：情绪和情感是个体对客观事物的态度体验，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
情绪和情感在人类精神生活和社会活动中发挥着非常重要的作用。
情绪表达的掩饰性：青少年期情绪表现的另一个特点是情绪表达的“掩饰性”，即情绪的表现与内心真实体验会是分离，就像戴着一副假面具一样，有时候让家长与老师捉摸不透其内心的真实情绪情感。
亲密感：亲密感是指两个人之间情感上的依恋，它的特征是彼此关心对方的身体康健和幸福；愿意同对方谈论私人的、有时甚至是敏感的话题；拥有共同的兴趣，并会参与共同的活动。
在青春期，两个人之间可以拥有亲密关系，但这种亲密感不包含与性或身体亲密有关的含义。
友谊：友谊是人们在交往活动中产生的一种特殊情感，它与交往活动中所产生的一般好感是有本质区别的。
友谊是一种来自双向（或交互）关系的情感，即双方共同凝结的情感，任何单方面的良好，不能称为友谊。
友谊以亲密为核心成分，亲密性也就称为衡量友谊程度的一个重要指标
孤独感：孤独感是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。
一般而言，短暂的或偶然的孤独不会造成心理行为紊乱，但长期或严重的孤独可引发某些情绪障碍，降低人的心理健康水平。
孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。
情绪能力：情绪能力（emotionalcompetence）也叫情绪智力（emotional intelligence），是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。
情绪能力是社会能力的组成部分，是青少年社会适应的重要心理品质。
情绪调节：情绪调节是个体对于情绪反应、体验、唤醒及表达进行监控、调整和修正，以达到一种动态平衡的过程，从而保证了个体良好的适应性。
在教育中要帮助青少年掌握一定的情绪调节方法。
8．情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。
二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项）
1．随着青春期的到来，青少年的消极情绪体验（B ）。
A．减少B．增多C．不变D．与积极情绪体验达到均衡
2．青少年的情绪表现方式由外在冲动性向（C）转变。
A．内在稳定性B．外在文饰性C．内在掩饰性D．外在调节性
3．（A）是青少年中比较常见的一种消极情绪体验，是他们过分担心考试失败并渴望获得更好的分数而产生的一种紧张的心理状态。
A．考试焦虑B．自卑感C．抑郁D．厌学情绪
4．（D ）是指青少年识别、理解与监控自己及他人的情绪和情感，并利用情绪信息指导自己的思想和行为的能力。
A．社会能力B．EQ C．情绪调节能力D．情绪能力
5．热爱生活、珍爱生命、自强、幸福、感恩、快乐、平静、希望、乐观等属于（B）。
A．审美情感B．生活情感C．道德情感D．人际情感
三、填空题
1．青少年的情绪表达由__外在冲动性_______逐渐向内在掩饰性转变。
2．进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年对抽象概念的理解能力增强，开始能够理解____亲密_____和__忠诚_______等词语的含义，友谊的质量发生变化。
3．青少年的主要情绪困扰表现为自卑感、抑郁、__孤独感_______和___焦虑______等方面。
4．情绪能力主要包括情绪感知与表达的能力、对情绪理解与感悟的能力、___情绪对思维的促进能力_________和____对情绪的调节以促进心智发展的能力_____等方面。
5．青少年的情感素质主要体现在道德情感、审美情感、理智情感、__生活情感_______和__人际情感_____等方面。
四、判断正误
1．青少年时期，青少年与父母的亲密关系下降，与同伴的亲密关系提高。
（√ ）
2．青少年的情绪体验以消极情绪体验为主，消极情绪体验增加。
（√）
3．埃里克森提出了亲密关系形成的依恋理论。
（√）
4．考试焦虑是青少年学生主要情绪困扰之一。
（√ ）
5．情绪能力是重要的社会能力构成因素。
（√ ）
五、简答题
1．青少年情绪情感发展的一般特点是什么？
青少年身心发展尚不平衡，成人感与幼稚感并存，往往使之面临着更多的矛盾与冲突，因而在情绪情感的表现上也更为复杂多变。
一方面，青少年仍然会表现出情绪的强烈性、暴发性、波动性、冲动性等特点；另一方面，情绪表现的内在掩饰性、持久性以及情绪体验的丰富性、深刻性等发展趋势也逐步呈现出来。
青少年的情绪情感发展表现出以下特点：
消极情绪体验增多，情绪体验持续时间延长；情绪表现方式由外在冲动性向内在掩饰性转变；情绪体验的内容更加丰富深刻，社会性情绪占主导地位；情绪的结构更加复杂，情绪能力得到发展；亲密感迅速增强，同时出现两性恋爱的萌芽。
2．青少年友谊发展的特点是什么？
不同年龄阶段的儿童对友谊有着不同的理解，儿童还不太理解友谊的真正内涵，进入青少年期，由于抽象思维能力的发展，青少年对抽象概念的理解能力增强，开始能够理解“亲密”、“忠诚”等词语的含义。
并且，青少年的社会判断能力也更准确，更多的以人的内在心理而非外在特征为判断标准。
因此，青少年之间的朋友关系越来越亲密，越来越重视朋友之间的忠诚和相互接受，这一现象在女孩的身上表现的更加明显。
3．青少年的情绪困扰主要有哪些？
青少年时期，由于烦恼、郁闷、孤独等消极情绪体验的增加，学业压力与人际压力加大，遇到的生活事件与挫折也会增多。
各种因素会导致青少年学生产生许多情绪上的困扰，会影响青少年学生的正常生活与学习。
自卑感，焦虑，抑郁，独孤感。
4．青少年的情感素质主要体现在哪些方面？
情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。
情感素质主要体现在以下几个方面：（1）道德情感。
是指青少年根据一定的社会道德规范评价自己和他人行为时产生的一种内心体验。
如爱国感、同情感、正义感、责任感等。
（2）理智情感。
是指青少年对认识活动的成就进行评价时产生的一种内心体验。
如追求真理感、乐学感、探究感、自信感、好奇感、成就感等。
（3）审美情感。
是指青少年对物质或精神美进行评价时产生的一种内心体验。
如自然美感、艺术美感、科学美感、自我美感。
（4）生活情感。
生活情感是指青少年对自己和他人的生命、生活进行评价时产生的一种内心体验。
如热爱生活、珍爱生命、自强、幸福、感恩、快乐、平静、希望、乐观等。
（5）人际情感。
人际情感是指青少年对自己与他人相处、交往活动时产生的一种内心体验。
如乐群感、亲密感、归属感、宽容感、合作感、信任感等。
六、论述与案例解析题
1．如何克服青少年的各种情绪困扰？
青少年自卑感的克服
青少年可以通过自我调控方法克服自卑感。
首先，要正确认识自己，扬长避短，树立自尊。
其次，放弃过高的奢望，缩小理想自我和现实自我之间的差距，逐步恢复自信，克服自卑感。
最后一种克服自卑的方法就是“代偿法”，也就是要及时发现自己的优点，以优点来有效地补偿和取代缺点与不足，重树信心。
青少年焦虑的克服
针对青少年不同的焦虑表现要采取不同的方法加以克服。
如对于适应焦虑，可以采用青春期教育，新生学校适应辅导等途径予以克服。
教师应努力营建一种轻松和谐的师生关系，指导青少年正确处理同伴关系，真正实现师生间的理解与沟通。
在和谐、真诚、关心、理解的气氛中促进青少年的成长。
对于考试焦虑可以通过提高自己专业学习的能力，提高学生对自己能力的评价，或者把对好成绩的期望降到适当的水平，都可以减轻考试焦虑。
对于健康焦虑
要让学生合理安排学习时间，注意劳逸结合，增强体育锻炼，身体不适需要做身体健康检查，检查没有问题就不用担心。
各种焦虑适应症状都可以通过专业的心理辅导予以缓解与克服。
青少年抑郁的克服
（1）降低青少年的心理压力
青少年的家庭压力、学业压力、人际压力过大造成的心理压力是导致抑郁的重要原因。
要克服青少年的抑郁情绪及其造成的影响，就要降低青少年的心理压力，使青少年的心理压力在适度的范围内。
家庭给予青少年学生施加的压力、学校对青少年学生施加的压力都要适度，压力不能够太大。
（2）掌握情绪调节的方法
帮助青少年将注意力放在如何解决问题上，以积极乐观的态度面对问题本身，从根本上解除引起烦恼和苦闷的根源；教育青少年学生遇到一时难以解决的问题时，要改变认识角度，换一个角度重新审视这一问题，进行积极的注意力转移；还可以通过换环境来暂时排除苦恼或干脆以适应的方式加以“宣泄”，已达到释放心理能量、调节内心平衡的目的。
青少年孤独感的克服
青少年的孤独感克服也要从家庭亲密关系、家庭支持、同伴关系、同伴支持、师生关系、学校支持等方面入手。
孤独感的克服与青少年的态度密切相关。
有些孤独的青少年可能告诫自己并不需要朋友，学业比社会交往更重要，他们可能更多的选择独处。
孤独的青少年很少对人倾吐心声，不在乎自己的人际关系，并且经常想当然地认为自己已经获得了很多的亲密感。
因此，在帮助这些同学克服孤独感时，不仅要鼓励他们更多地参加一些社交活动，还要帮助他们改变原来的观念和态度。
2．设计一个提高青少年情绪能力的教育活动。
