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9.1认识浮力教学目标【知识与能力】1.知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。
2.学习用弹簧测力计测浮力的大小。
【过程与方法】1.通过实验探究感受浮力、认识浮力。
2.经历探究浮力大小的过程，学习使用控制变量法。
【情感态度价值观】亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
教学重难点【教学重点】浮力概念的建立和“称重法”测浮力。
【教学难点】研究浮力产生的原因和探究浮力的大小。
课前准备弹簧测力计、乒乓球、金属块、装有水的烧杯、去掉底的饮料瓶、装有水的水槽、多媒体课件等。
教学过程一、新课引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
由此引入浮力。
二、新课教学探究点一：什么是浮力多媒体展示：教材图9－1讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？教师总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。
一般用F浮表示。
学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。
学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
教师总结：金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。
教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道金属块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
教师总结：浮力＝物重G－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮＝G－F讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？教师总结：浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
《9.1认识浮力》教学设计【教材分析】本节是第九章“浮力与升力”的第一节“认识浮力”。
其主要内容包括：什么是浮力、怎样用弹簧测力计测浮力、了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。
浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要；同时用“称重法”测量浮力并探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。
另外，了解浮力的方向及产生的原因，也为进一步学习升力打下基础。
浮力概念贯穿全章，“称重法”测浮力是本章许多探究实验的基础，因此，本节起着承前启后的作用，浮力概念和“称重法”测浮力则是本节教学的重点。
【学情分析】“认识浮力”是在学生学了力的测量、重力、运动和力及液体压强之后安排的，学生对力学有一定的基础，且学生对浮力现象也不陌生，但原有的生活经验使学生有个错误的认识：在水中上浮的物体受到浮力，而在水中下沉的物体不受浮力。
因此，本节让学生通过实验认识浮力，纠正学生对浮力的错误认识。
浮力产生的原因，综合应用压力、液体压强等知识，因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高，探究浮力的大小跟哪些因素有关，涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强，因此，这两个知识点是本节教学的难点。
【教学目标】知识与技能：1、知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关；2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。
教程与方法：3、通过实验，感受浮力、认识浮力；4、经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，在实验中运用控制变量法。
情感态度与价值观：5、亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。
【教学重点】浮力概念和“称重法”测浮力。
【教学难点】研究浮力产生的原因、探究浮力的大小跟哪些因素有关。
9．1 认识浮力知识目标1．知道什么是浮力以及浮力的方向。
2．能认识浮力产生的原因，会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3．通过实验探究，认识物体所受到的浮力的大小跟它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。
教学重、难点教学重点：1.浮力概念的建立；2.“称重法”测浮力。
教学难点：1.浮力产生的原因；2.清楚浮力的大小与哪些因素有关。
教学准备弹簧测力计，乒乓球，金属块，装有水的烧杯，去掉底的饮料瓶，装有水的水槽，多媒体课件等。
一、新课引入传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。
奴隶们被扔入死海，并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。
狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔到海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
狄杜大惊失色，认为奴隶们受到神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。
由此引入浮力。
二、新课教学探究点一：什么是浮力多媒体展示：教材P84图9－1讨论：(1)这里面的物体除了受重力以外，还受什么力？方向如何？(2)浮力的施力物体和受力物体分别是什么？浮力的方向是怎样的？教师总结：液体和气体对浸在其中的物体产生向上的浮力。
一般用F浮表示。
学生活动：浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢？学生尽可能列举一些常见的事例。
学生实验：比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。
实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。
教师总结：金属块浸入水中后，弹簧测力计的示数变小，说明金属块受到了向上托的力，可见金属块在水中受浮力。
教师提问：刚才的实验说明浸在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道金属块受到的浮力是多大吗？讨论：弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。
教师总结：浮力＝物重G－物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即F浮＝G－F讨论：如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗？教师总结：浸在任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。
教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全一册的第九章第一节，主要讲述了浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
3. 浮力的应用：浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注浮力在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 学具：实验器材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的工作原理，引导学生思考浮力是什么。
2. 理论知识讲解：讲解浮力的定义、计算方法以及浮力的应用。
3. 实验演示：进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的作用。
4. 例题讲解：运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 板书设计：列出浮力的定义、计算公式及应用实例。
7. 作业设计：题目1：一个物体在水中受到的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在水中排开的水的重量，浮力等于排开的水的重量。
题目2：一个物体在空气中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在空气中排开的空气的重量，浮力等于排开的空气的重量。
题目3：一个物体在盐水中的浮力是多少？解答：需要知道物体的重力大小，然后测量物体在盐水中排开的盐水的重量，浮力等于排开的盐水的重量。
六、板书设计浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
浮力的计算：浮力的大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
第一节认识浮力【教学目标】一、知识与技能1．知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.2．知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用“称量法”计算浮力．3．知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.二、过程与方法1．通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.2．经历探索浮力大小的过程.三、情感、态度与价值观1．培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.2．初步建立应用科学的意识.【教学重点】浮力产生的原因、浮力的方向.【教学难点】用“称重法”计算浮力.【教具准备】多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.【教学课时】1课时【教学设计】巩固复习：教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课引入：教师应用多媒体播放“高空探测气球升空”“辽宁”号航母航行片段，引导学生观看思考，要知道探测气球为什么能载着探测设备升空？航母为什么能漂浮在水面上？下面我们就来学习第一节“认识浮力”.课堂导学：指导预习阅读课本P169－P171页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.交流展示：1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.拓展探究：知识点1 什么是浮力1.浮力的定义引导学生实验探究：将乒乓球放入水中，并逐渐向下压，一直压至水底，在这个过程中让学生体会手的感觉；然后放手，观察乒乓球的状态变化，结合多媒体中播放的图片9-1-2所示实例，小组间进行分析得出结论：无论是液体还是气体，对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，物理当中把这个托力叫浮力．图9-1-22.探究液体的浮力学生分组按教材图9-3设计实验进行实验探究．教材图9-3探究液体的浮力师教师引导学生实验,注意观察现象并填充表格.小组内部讨论交流，归纳结论.生：测力计示数变小了，说明水给石块一个向上的托力，这个力就是水施加给石块的浮力，液体对物体产生的浮力大小F浮＝G－F，方向是竖直向上的.3.探究空气的浮力对升空的气球进行受力分析，可以得出气球受到重力和浮力的作用．引导学生结合教材图9-4设计实验探究空气的浮力的方向．学生在实验过程中观察现象并思考问题：当杠杆平衡后再将扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，为什么此时的挂钩不再保持平衡?小组讨论，教师加以点拨：篮球和气球以及里面的空气是处于密封状态的，所以总重是不变的，篮球内的气体充入气球时，由于篮球较硬，篮球的体积不变，气球的体积变大，因为作为整体排开空气的体积增加，受到的空气浮力增加，因而这一端要上翘．师生互动归纳总结：液体和气体对浸入其中的物体都有竖直向上的浮力.知识点2 浮力产生的原因借助教材图9-5，利用课件出示图片进行讲解：将物体没入水中，对正方体六个面进行受力分析，由于左右、前后两面受力平衡，上下两面受力不平衡，下表面受到向上的力大，上表面受到向下的力小，因此水对物体向上和向下的压力差就是水对物体的浮力．教材图9-5立方体浸没在水中师生互动归纳总结：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的．课堂小结教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P171页作业1、2.2.请同学们完成课时对应训练.【板书设计】：第一节认识浮力（一）浮力1.定义：液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的托力，这个力叫做浮力．方向：竖直向上．2．探究液体的浮力.3．探究空气的浮力.(二)浮力产生的原因浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的.【教学反思】：浮力的概念是本节课的重点知识，但学生在小学时已经有所了解，并且根据生活经验也不难理解，所以重点是通过实验证明液体和气体都对浸在其中的物体产生竖直向上的浮力的作用.同时及时引导学生从实验中得到一个计算浮力大小的方法——称重法：F浮＝G－F，让学生学会利用此公式进行计算．教学中利用课件展示浮力产生原因，将抽象的分析变得更加直观，有利于学生对压力差计算浮力大小公式的理解．。
新沪粤版八年级下册物理9.1 认识浮力说课稿设计一、教学目标1.知识与能力：–了解浮力的概念和特点；–掌握计算物体在液体中的浮力的方法；–能够运用浮力的原理解释物体在液体中的浮沉现象。
2.过程与方法：–培养学生观察、实验、探究的能力；–引导学生合作、讨论、分享的意识；–鼓励学生进行自主学习和探索。
3.情感态度价值观：–培养学生对物体在液体中浮沉现象的兴趣，激发对物理学科的探索欲望；–培养学生合作交流和团队合作的精神；–培养学生进行观察和实验的细心、严谨、耐心精神。
二、教学重点•理解浮力的概念和特点；•掌握计算物体在液体中的浮力的方法。
三、教学难点•运用浮力的原理解释物体在液体中的浮沉现象。
四、教学准备•教师：电脑、投影仪；•学生：教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回顾上一课对密度的学习，通过提问方式进行复习。
2. 观察实验（15分钟）•学生观察实验现象：在一杯装满水的容器中，加入一个金属球，球会在水中上升并浮在水面上。
•学生回答问题：为什么金属球会浮在水面上？这是什么作用？3. 引入浮力（10分钟）•教师出示一张浮力的图片，让学生谈谈自己对浮力的理解。
•教师对浮力的概念进行解释，并介绍浮力的特点。
4. 计算浮力（15分钟）•教师在黑板上示范如何计算物体在液体中的浮力，并带领学生一起完成练习题。
5. 实验探究（20分钟）•学生分组进行实验：在一容器中放入物体，观察物体在液体中的浮沉现象，并记录实验结果。
•学生讨论实验现象：根据实验现象解释物体在液体中的浮沉原理。
6. 拓展延伸（10分钟）•学生通过阅读教材拓展，了解浮力的应用和相关实际问题，并写下自己的思考。
•学生自主分享拓展内容，进行交流与讨论。
7. 归纳总结（10分钟）•教师带领学生总结本课所学内容，回答学生提出的问题，并对学生的表现给予认可和激励。
8. 作业布置（5分钟）•布置作业：完成课后练习题，并要求学生写出对本节课的体会和思考。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理第九章第一节《认识浮力》。
本节课的主要内容有：浮力的概念、浮力的计算以及浮力的应用。
二、教学目标：1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念，浮力的计算公式。
难点：浮力计算公式的应用，浮力在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：笔记本，笔，浮力计算公式卡片。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生用手试着抬起一个物体，感受力的作用。
然后告诉学生，今天我们要学习的浮力也是一种力，它是物体在液体中受到的向上力。
2. 浮力的概念：引导学生通过实验观察，发现物体在液体中受到的向上力，从而引入浮力的概念。
3. 浮力的计算：讲解浮力的计算公式，让学生理解公式中各量的含义。
4. 浮力的应用：通过实例让学生了解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力计算公式解决实际问题。
六、板书设计：板书认识浮力板书内容：1. 浮力的概念2. 浮力的计算公式3. 浮力的应用七、作业设计：（1）一个质量为2kg的石头放入水中，水的密度为1000kg/m³。
（2）一个质量为0.5kg的木块放入盐水中，盐水的密度为1200kg/m³。
答案：（1）石头的浮力为19.6N。
（2）木块的浮力为5.88N。
2. 请举例说明浮力在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课学生对浮力的概念和计算公式的掌握情况如何？是否存在理解上的困难？是否需要针对性地进行辅导？2. 拓展延伸：让学生思考浮力在现代科技领域中的应用，如潜水艇、太空舱等。
重点和难点解析：浮力计算公式的应用在沪科版八年级物理9.1《认识浮力》同步教案中，浮力计算公式的应用是本节课的重点和难点。
教案：沪科版八年级物理教案：9.1认识浮力一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理教材第九章第一节，主要内容包括：1. 浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
2. 浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
3. 阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
4. 浮力的计算：F浮 = G排 = m排g，其中F浮表示浮力，G排表示排开液体的重力，m排表示排开液体的质量，g表示重力加速度。
5. 浮力的大小与物体在液体中的深度无关。
二、教学目标1. 让学生了解浮力的概念，理解浮力的产生原因，掌握阿基米德原理。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、产生原因、阿基米德原理。
难点：浮力大小与物体在液体中的深度的关系。
四、教具与学具准备教具：浮力实验装置、液体、物体、测量工具。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解物体在液体中受到的浮力现象，如：木块在水中漂浮。
2. 讲解浮力的概念：物体在液体或气体中受到的向上的力叫做浮力。
3. 讲解浮力的产生原因：液体或气体对物体向上的压力大于向下的压力，所以产生浮力。
4. 实验演示：浮力实验，让学生观察并记录实验数据。
5. 讲解阿基米德原理：浸在液体中的物体所受的浮力等于它排开液体受到的重力。
6. 讲解浮力的计算方法：F浮 = G排 = m排g。
7. 课堂练习：用浮力知识解决实际问题，如：计算物体在液体中的浮力。
六、板书设计1. 浮力的概念2. 浮力的产生原因3. 阿基米德原理4. 浮力的计算方法七、作业设计1. 计算物体在液体中的浮力。
题目：一个质量为2kg的物体放入水中，已知水的密度为1.0×10^3kg/m^3，求物体在水中受到的浮力。
答案：F浮 = G排 = m排g = 2kg × 9.8N/kg = 19.6N2. 实验报告：记录实验数据，分析浮力与物体在液体中的深度的关系。
9.1 认识浮力学情分析：浮力是学生比较熟悉的一种力，是初中物理重点内容之一，在教学过程中就必须面向全体学生，满足每个学生发展的需求，要突出知识的构建过程，让学生从日常生活实例及实验中感知浮力，积极参加课堂活动，进行合作与交流，分析论证，从而建立物理概念。
教材分析：本章是初中物理力学部分的一大难点，浮力方面的知识具有综合性强，应用广泛，教学要求高，学习难度大等特点。
本节包括三个重要知识点，即什么是浮力。
浮力的产生和物体浮沉条件。
这些知识都要通过“活动”的方式让学生自己去索取。
教学目标：通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的，知道浮沉条件.会设计实验证明浸在液体或气体中的物体，受到液体或气体的浮力.经历物体浮沉条件的实验探究过程，培养学生细心、耐心、动手、动脑相结合的学习品质，认识研究物体浮沉条件的应用价值。
教学重点和难点：通过实验探索、观察、分析、归纳，使学生认识浮力，了解浮力产生的原因和知道物体浮沉条件。
利用物体浮沉条件分析解释有关问题。
实验器材：烧杯、绳子、大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。
教学方法：演示法、观察法、探究实验法。
教学策略：在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验,让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，自然引入浮力的概念，还让学生认识到这个力是竖直向上的，对浮力方向有一个初步认识.教案（教师教学活动) 学案（学生学习活动）设计说明轮船为什么能浮在水面上？氢气球为什么能腾空而起？（学生可自主回答）轮船受到水对它的托力，而氢气球受到了空气对它的托力，新课引入老师指导两个学生完成，引出浮力概念由两个学生上讲台演示，将一个铁块挂在弹簧测力计的挂钩上，称出铁块重，记下示数为G，然后请用手轻轻地向上托一下铁块，会发现弹簧测力计的示数小于G，这时弹簧测力计减小的示数就等于手对铁块向上的托力，撤去手对铁块的托力，将铁块浸入水中，发现弹簧测力计的示数也会减小。
演示实验，说明水对铁块也有向上的托力，这个托力我们把它叫做浮力。
浮力用F浮表示，物体的重用G表示，物体浸在液体中时弹簧测力计的示数用F‘表示，根据平衡力的知识可得：F浮=G-F’向学生引出“称重法”老师：上面的实验中，水对铁块的浮力是怎样产生的呢？下面让我们来研究这个问题。
拿出一个长方体浸没在液体中来进行分析和比较。
提问：（1）长方体前，后两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？（2）长方体左、右两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？（3）长方体上、下两个面受到水对它的压强关系如何？压力关系如何？让学生思考浮力产生的原因，并画图让学生讨论，交流后，请学生回答以上问题，再让学生回答：浮力是怎样产生的？说明浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力之差产生的。
即F浮=F向上-F向下。
把一枚铁钉放入水中，铁钉下沉；钢铁制成的万吨轮船却浮在水面上。
老师提问：从这些现象中尼想到什么？浮力的大小可能跟什么因素有关？请同学们联系生活说一说。
学生结合老师讲的事例可能提出的猜想：浮力的大小可能与物体的体积、物体的形状、物体浸在液体中的深度、液体的密度、物体的密度等有关。
让学生提出猜想探究学生提出的猜想，事先为每个小组提供实验器材：大石块、弹簧测力计、细线、浓盐水、水、水槽、体积相同的铁块和铝块。
让学生在老师提供的实验器材上围绕学生提出的猜想进行试验，老师进行巡视辅导学生的实验，让学生自己动手，完成实验，加强学生实验的能力，能够通过实验解决实际问题。
学生分组实验后，分析记录的数据得出结论，叫学生做好总结。
总结的结论可能不是很全面，很准确，这时候老师帮结论补充完整。
结论：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。
学生分析数据总结出结论。
得出影响浮力大小因素的结论：浮力的大小跟液体的密度和物体浸在液体中的体积有关；浮力的大小与物体的形状、材料、浸没的深度无关。
八、教学反思：教学过程中，有些仪器缺少，有些仪器坏了，导致做实验的过程误差比较大。
还有就是课堂时间把握的不是很准，使做联系的时间不充足。
10、练案1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图9-2所示。
图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )A．F1 B．F2 C．F3 D．F42.一铜块挂在弹簧测力计上，将铜块浸入水中时，弹簧测力计的示数等于（）A．铜块的体积 B．铜块受到的重力C．铜块受到的浮力 D．铜块受到的重力与浮力之差3.一玩具气球充气后置于水池底部，松开手后，气球从池底开始上浮，最后浮出水面，在此运动过程中气球所受的浮力（）A．先不变后变小 B．先不变后变大C．先变小后变大 D．先变大后变小4.一座桥墩，浸入水中10m，则桥墩受到的浮力为 N。
5.浸没在液体中的物体，其下表面受到的液体压强上表面受到的液体压强，物体受到的浮力就是液体对物体向上和向下的。
6.如图9-3所示，小江同学用弹簧测力计测出物体的重力为10.0N。
把物体完全浸没在水中，弹簧测力计的读数为8.5N，此时物体在水中所受浮力的大小为N。
7.在探究“浮力的大小与哪些因素有关”时，某同学给出了下面两种现象，请根据现象提出合理的猜想。
①轮船从江河航行到大海，在海港加载一定质量的货物后与江河中吃水的深度相同。
由此猜想：浮力可能与______________有关。
②从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。
由此猜想：浮力可能与__________________有关。
7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念九、力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用⏹教学反思。
