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部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思(推荐3篇) 部编版语文二年级下册21青蛙卖泥塘教案与反思【第1篇】《青蛙卖池塘》教学设计一、教学目标1. 学习正确、流利地朗读课文。
2. 阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
3. 补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
4.观察，练习仿说句子。
二、教学重难点1.阅读童话，了解故事大意，懂得美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
2.补充小鸟、蝴蝶、小兔等动物的语言，练习分角色朗读课文。
三、教学准备多媒体课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时（略）一、激趣导入、揭示课题二、自读课文、认读生字三、分段朗读、熟悉内容第二课时一、情境导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了青蛙卖力地吆喝，辛勤地忙碌，都是为了卖一块——泥塘。
师：这是一块什么样子的泥塘呢？青蛙最终为什么还是没有卖出泥塘呢？这节课我们来继续阅读这篇有趣的童话故事。
二、阅读课文（一）师：请同学们默读课文，用横线划出泥塘最初的样子和最终的样子？生默读课文，圈划语句。
生：池塘一开始是“烂泥塘”“不怎么样”。
师：那是什么样子的啊？（师板画）谁能来说说。
生1：只有烂泥巴，什么也没有。
师：光秃秃、脏兮兮的一片烂泥。
生2：黑乎乎的，臭烘烘的。
师：哎呦，味道好难闻啊！生3：太脏了，一点儿也不漂亮师：这哪能是温暖、舒适的家啊？青蛙住在这烂泥塘里，心情怎么样啊？请你来读读这句话，读出青蛙的心情。
指名朗读第一自然段。
（二）师：听了你的朗读，我知道青蛙一定很难过，难怪它要到城里去住。
可是，故事的最后，这泥塘又变成了什么样子呢？生读11自然段。
师：哇，泥塘的变化那么大呢，同学们瞧，老师这里有青蛙广告里介绍的这些事物，我们一起来改变这泥塘吧。
指名逐句读，学生上讲台依次板贴画。
师：泥塘的变化还不仅如此呢，老师这里还有一些物品，这一回，老师来贴，谁能像青蛙一样来做做广告，夸夸这片泥塘？师出示范例：这儿有的；这儿有的；你可以看（谁）在（哪儿）（干什么）你可以听（谁）在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）你可以在（哪儿）（干什么）（三）师：听了你们的介绍，我都蠢蠢欲动，想买下青蛙的泥塘家。
部编版二年级下册第21课《青蛙卖泥塘》教学设计《青蛙卖泥塘》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒”4个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。
3.分角色讲演第1—8自然段的故事。
【教学重点】1.正确认读、书写课内生字。
2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。
【教学难点】分角色讲演第1—8自然段的故事。
【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.谜语导入，激发兴趣。
（1）出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
师：你能猜到它是谁吗？预设：青蛙。
2.出示课题，读题质疑。
（1）师：今天我们就跟着青蛙来学习一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》，一起读读课题。
（相机板书：青蛙卖泥塘）（2）师：读了这个课题，你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？它是怎样卖的呢？谁来买泥塘呢？设计意图：通过猜谜导入，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。
通过读题质疑，可以引发学生思考，引导学生带着问题去初读课文，有助于他们更深入地去阅读理解课文内容。
二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！想要读懂这个童话故事，我们先把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的字。
① mài làn kēng quē卖泥塘烂泥塘水坑坑缺点儿pái zǐ shū yīn牌子草籽舒服绿茵茵② he jí bōsǎ yǒng吆喝采集播撒游泳③ guàn lèng灌足愣住（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加部首识字基本字识字看图识字相近字比较（比一比）点拨：①口诀识字。
21 青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信：相信美好的生活是靠双手创造出来的。
语言运用：能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
思维能力：能根据提示创编故事。
审美创造：感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光。
【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事。
主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘。
在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境。
最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事。
这个童话故事蕴含的道理是：“美好的环境是靠双手创造出来的。
”【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
【教学重点】1.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
2.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】一、猜谜导入，引出课题教师导入新课：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？1.出示谜语。
（出示课件3）（1）学生齐读。
（2）指名回答。
预设：谜底是青蛙。
2.教师导入：你真聪明，一下就猜对了。
今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》。
教师板书课题：青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍。
二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译。
个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。
二年级语文下册教案课文（六）21青蛙卖泥塘人教部编版根据您的需求，我提供以下的课文教案：教材信息：教材：《语文》（人教部编版）二年级下册课文：《青蛙卖泥塘》教学目标：1. 能正确理解课文内容，了解青蛙卖泥塘的情节。
2. 能朗读课文内容，注意语音语调。
3. 能正确拼写并书写生字词。
4. 能进行简单的阅读理解。
教学重点：1. 能正确朗读课文内容，掌握语音语调。
2. 能正确拼写并书写生字词。
教学难点：1. 能进行简单的阅读理解。
教学准备：教材、课件、黑板、彩色粉笔、图片、学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 准备一张图片展示给学生，引发学生对青蛙卖泥塘的猜测。
二、讲授（15分钟）1. 提问：“青蛙卖泥塘的故事你们听过吗？有没有人知道它的情节是什么？”听学生回答。
2. 教师朗读课文，让学生跟读，并注意语音语调。
3. 分角色读课文，让学生扮演不同的角色，体验故事情节。
4. 教师解释课文中生字词的意思和拼写，并带领学生一起书写生字词。
三、练习（15分钟）1. 学生独立朗读课文，并做读音调整。
2. 学生按顺序回答故事情节中的问题，进行简单的阅读理解。
3. 学生完成课本的练习册相关练习，巩固课文内容。
四、巩固（10分钟）1. 分组进行课文表演，让学生扮演不同的角色，能够复述故事情节。
2. 教师扩展讨论：为什么青蛙要卖泥塘？如果你是青蛙，你会怎么办？五、总结（5分钟）教师带领学生回顾今天学习的内容，总结本节课的重点和难点。
六、作业（2分钟）完成课本中与课文相关的作业，预习下一课。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确朗读课文内容，掌握语音语调。
并能够简单进行阅读理解。
同时，学生还通过课文的学习，扩展了对故事情节的理解和想象能力。
下次教学可以增加一些互动形式，提高学生的参与度。
同时，可以增加一些情景模拟活动，让学生更好地体验故事情节。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案第【1】篇〗教学目标1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2.初步感受变废为宝的环境保护。
3.发展幼儿发散性思维。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.通过观察，引导幼儿讲述内容。
活动过程课件展示设计意图活动过程：一、引题1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。
（观看课件）2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？3.会有谁要买泥塘？幼儿自由讨论二、初步理解故事1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？幼儿讨论3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。
4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？幼儿讨论观看课件（画面三）5. 观看课件（画面四）提问：（1）这个时候，谁来了？（野鸭）（2）他看见泥塘，会怎么说？（3）是不是你们说的那样，听听看。
（观看课件）学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？幼儿讨论后，观看课件（画面五）6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？（2）幼儿讨论，7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？幼儿讨论，8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。
（观看画面八）三、完整讲述故事提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）2.提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？幼儿讨论小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！四、游戏《奇思妙想》把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。
《青蛙卖泥塘》教学设计一、教学目标：1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
二、重点难点:重点1．会认14个生字，会写8个生字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
分角色朗读、表演这个故事。
难点1. 能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
2.感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、教学准备：教师：课件、词卡、图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
四、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣。
1.课件出示菜市场图片。
同学们，跟妈妈去菜市场买过菜吗？那你卖过菜吗？今天我们去体验一下卖菜的感觉吧！看，这么热闹的菜市场，怎样才能让顾客听到我们的声音呢？2.这大声喊，大声叫卖，就叫“吆喝”。
（贴词卡）3.我们都吆喝什么？如果想要吸引更多的顾客，还要吆喝出菜的特点。
我们的菜有什么特点？4.知道了我们的菜的特点，谁再来吆喝？5.有一只青蛙啊，它也在吆喝着卖东西呢！这节课我们就去课文里认识它！一起读课题。
（二）检查预习，认读生字词。
1.看到卖字，你想到哪个字？再读课题！2.学写生字“蛙、破”。
（1）学生观察。
（2）师范写。
（3）生练写。
3.读词（1）出示词语“喝、烂泥塘、挺舒服、水坑坑、绿茵茵、竖起牌子、采集草籽、播撒草籽”，生齐读、开火车读，教师适时点拨，重点指导：A：“喝”字读音、组词。
B：借助换偏旁方法识字“挺”字，训练说话：挺（）C：水坑坑第二个“坑”字读轻声。
D：“牌”字是形声字。
拓展：生活中你还知道哪些牌子，出示牌子，认读。
E：做动作认读“采集草籽、播撒草籽”。
（三）细读课文，理解感悟。
1.自由读课文，思考：青蛙为了卖泥塘，一共吆喝了几次？2.学习青蛙第一次卖泥塘。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案第【1】篇〗活动目标1、理解故事内容，感受故事的有趣。
2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声，学会故事中动物的对话。
3、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路、“卖泥塘”文字、动物头饰、课件指导要点1、活动重点：理解故事内容，感受故事的有趣，体验青蛙向往美好生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。
2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。
3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。
激发幼儿大胆设想及表达。
活动过程1、音乐导入提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘）你们知道青蛙要干什么吗？2、初步理解故事1）模仿青蛙的吆喝声，帮助青蛙卖泥塘。
2）动物依次出场水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。
你们看，现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗？3、完整欣赏故事请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。
4、角色游戏请个别幼儿扮演故事里出现的动物，剩余幼儿扮演青蛙，模仿动物们说的话。
小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，只要肯伸出勤劳的双手，一定会收获到自己想要的结果。
5、延伸提问：如果你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更漂亮？活动反思《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。
主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。
〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案第【2】篇〗青蛙卖泥塘教学设计教学目标：1、认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”。
21青蛙卖泥塘妙析教材《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。
看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。
故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议1．创设情景，运用课件。
针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2．读中有悟，习得方法。
语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点重点1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
分角色演一演这个故事。
难点感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点重点会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
难点朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入1．出示谜语：宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
【教学要求】1.让学生认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字；积累新词。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3.使学生能够树立环保意识，认识保护环境的重要性。
4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3.通过学习让学生学习课文，朗读并感悟课文第1、2自然段。
教具准备：生字卡片、课件。
【教学步骤】一、谜语导入。
1.展示谜语。
(出示课件1)课件1：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，故事的名字叫《青蛙卖泥塘》，(板书：青蛙卖泥塘) 指名学生朗读题目，全班一齐朗读。
3.看了这个题目，你想知道什么呢？(出示课件2)课件2：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？二、初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。
如果遇到还有不认识的字，做上记号，可以问一问老师或者同学。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生一齐朗读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3.交流识记方法。
你记住了哪些字?是怎么记住的？教师相应指导。
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.再次朗读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5.指名学生朗读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6.读书的学生上台来，台下的同学们给他们提出“读”的要求，例如：(1)声音要响亮。
(2)不读错字。
(3)不添字掉字。
7.读书的学生也给台下的同学们提出的要求，例如，认真听，不说话。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思３篇〖部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学重点：1、认识15个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造，树立美化环境的意识。
教学过程：第一课时一、谜语入文，导入新课1、出示谜语：绿衣小英雄，水里捉害虫。
水陆都是家，唱歌顶呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示谜底：小青蛙。
4、齐读课题：《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音领读。
4、重点认读：泳、卖、坑、播、撒、喝。
（1）比较认知“播”和“撒”：两个字都是左右结构。
（2）“卖”由“十”和“买”组成。
在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“泳”由“氵”和“永”组成。
书写时注意笔画，把字写好看。
（4）“喝”字是多音字，注意区别辨析读音。
5、找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎样组词？6、开火车读准字音。
7、猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读，感知文本导学：同学们，看到这个课题，大家有什么想说的呢？一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
部编人教版二年级下册语文21 青蛙卖泥塘【教案】21青蛙卖泥塘▶教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。
3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
▶教学重难点1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。
利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、挺、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与人的动作有关。
（2）写字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。
“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。
“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。
2.朗读教学课文故事结构相同，角色众多。
教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话的语气。
重点指导第10自然段，由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。
3.语言运用本课可以按照“事情的起因——经过——结果”的教学思路展开,创设多个语言训练点引导学生学会复述。
第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。
第二个语言训练点是故事重复的语言支架。
第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
过程板块一初读课文，走进故事1.牌子导入，激发兴趣。
（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。
指导书写“蛙”字。
（3）比较“买”“卖”，引导发现。
①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。
（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）（4）读了这个课题,你们有什么疑问呢？预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？2.初读课文，情境识字。
（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？课件出示：青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）认读“烂泥塘”。
“烂”在这儿的意思是“差，不好”。
他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。
（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？课件出示：于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。
提示“牌子”的“子”读轻声。
（5）学习多音字“喝”。
（课件出示“喝”的多音字组词）（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。
（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。
他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。
（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。
认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。
通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。
初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。
既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。
板块二梳理结构，朗读指导1.青蛙第一次卖泥塘。
（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。
（2）青蛙是怎么吆喝的？课件出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。
（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。
2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？课件出示：青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。
他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。
体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。
4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？课件出示：●于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
●于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。
6.青蛙最后的吆喝。
（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？课件出示：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”（2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。
（3）最后他的泥塘卖出去了没有？7.学生交流、朗读，梳理故事情节。
8.通顺、流利、有感情地朗读课文。
【设计意图】文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。
通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。
板块三指导书写，评价提升1.出示生字，观察字形。
（1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。
“籽”左右等宽。
（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。
（3）“应”字的“广”撇要舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。
写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。
第2课时▶课时目标1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。
2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。
3.分角色演一演这个故事。
▶教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，巩固字词。
课件出示：青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路牌子吆喝（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。
（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。
2.理解感悟。
（1）理解第1自然段。
课件出示;青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。
文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。
3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。
抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。
板块二精读感悟，重点突破1.自读课文，理解运用。
（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。
课件出示;●一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”●一只野鸭飞来了，看了看泥塘,说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”●小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。
（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。
引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。
如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。
（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。
（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：课件出示：●蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。
”●小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。
”2.精读课文，感悟原因。
（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。
课件出示：●于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
●于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
（2）用词语概括青蛙做的事。
（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）（3）最后，他的泥塘变成什么样了？课件出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。
齐读第11自然段青蛙说的话。
（5）语言拓展，学会吆喝。
课件出示：商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？（6）比较阅读，体验语言。
青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。
预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。
预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。
（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了。
（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。
他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。
