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第二章地球上的大气
第一节冷热不均引起大气运动(第1课时)
一、教学目标
1、知识与技能
⑴使学生认识地面辐射促使大气增温，地面是近地面大气直接热源的规律；理解大气的保温作用的原理。
⑵使学生理解热力环流的原理。
⑶使学生掌握水平气压梯度力是形成风的直接原因，水平气压梯度、地转偏向力，近地面的摩擦力等各力对风力的大小、方向的影响。
2、过程与方法
⑴应用课本上的图或板画图说明太阳辐射、地面辐射、大气辐射不同特征及其相互之间关系。
⑵举例说明（或解释）海陆间的热力环流，城市热岛环流山谷风的形成，根据等压线分布图判断风力大小及风向。
3、情感态度与价值观
让学生理解大气对地球保温作用的重要性，正是大气的保温作用及热力环流的存在才使地球有相对热量平衡，保持一定的温度变化幅度，使地球成为适于生物生存的星球，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识；通过实验，培养学生的探索精神。
二、教学内容剖析
1、本节课的地位和作用
本节主要介绍大气的受热过程，冷热不均引起大气运动而形成的热力环流以及三力成
风。本节是“地球上的大气”一章的基础知识是形成天气和气侯变化的基础，理论性较强。
2、教学重点
大气的热力作用、热力环流、风的形成
3、教学难点
三力成风
三、设计思想与教学思路、方法
本节课的学习涉及一些物理知识，理论性较强，有一定难度，因此，教师以讲授法最为重要，但学生不应该被动接受，教师在教学中可设计一些由浅入课的问题，并借助计算动画演示辅助教学，同时利用教材提供的阅读材料及相关图像，激发学生学习的积极主动性，并运用所学知识原理解决实际问题，使学生感到学有所用，如课外做实验，小组汇报，设问启发与阅读分析相结合。
四、教学准备与课时安排
1、教学准备
各种等压线图，海陆热力环流模型、多媒体课件及资源库。
2、课时安排：2课时
五、第一课时课堂教学设计
1、情境导入
同学们，我国是一个多山的国家，你们去哪些有名的山地旅游过？让去过我国黄山、庐山、峨眉山等地旅游的学生回想爬山经历。（展示：提高峰珠穆郎玛峰山顶积雪图，非河乞力马扎罗山顶积雪图）
2、教学过程设计
教学环节教学内容师生互动设计意图
教师引导一、大气的受热过程
1、太阳辐射是地球上
能量的主要来源。
⑴太阳辐射按波长可
分为紫外线、可见光、
红外线。且太阳辐射
主要能量集中于可见
光部分
⑵大气对太阳辐射和
红外线，对其最强的
可见光的吸收很少。
为什么离地面一定高度的大气，随海
拔高度的升高气温会下降？这就涉
及大气的热源问题，那么大气的热量
究竟直接来自于哪里呢？
激起学生
兴趣
思考问题并展示下图：
太阳辐射能随波长分布图
大气中吸收太阳辐射的成分表：
大气
组成
干洁空气
水
汽
因
体
杂
质
氮氧氩臭氧
其他
气体
co2
吸收太
阳辐射
成分
紫
外
线
红
外
线
红
外
线
太阳辐射为短波辐射，地面辐射为
长波辐射，从读表提问①太阳辐射中
能量主要集中在哪个波长部分？②
大气对太阳辐射的吸收作用？
让学生明确
大气成分与
不同波长太
阳辐射的关
系，从根本上
掌握大气的
热力作用机
制。
学生活动
教师对学生的答案
进行总结、归纳
小组讨论并回答
教学环节教学内容师生互动设计意图
教师讲述2、地面是大
气的直接热
源
3、大气受热
过程
可见大气温度的升高并不直接自
于太阳辐射，而是经过了一个转化
的过程，为此，边讲边画图
让学生熟悉并撑
握大气热力作用
过程，知道太阳辐
射是大气的根本
热源，地面是大气
的直接热源。
学生活动请学生读图说明大气的受热过程，结合课本
P31活动进行讨论分析加深对大气保温作用
的理解。理论联系实际进一步理解大气热力作用过程，培养学生创新思维能力。
教师总结大气的受热及保温作用过程可归结为：太阳暖大地→大地暖大气→大气还大地，近地面大气的直接热源是：地面辐射。
当近地面大气受热后，便以辐射、对流等形式传给高一层大气，故距热源越远，温度越低，所以珠峰、乞力马扎罗山顶白雪皑皑。
假设：太阳辐射是大气直接热源的话，那么珠峰，乞力马扎罗山的顶部是什么景象呢？
教学环节教学内容师生互动设计意图
课堂引入1、大气运动的能量
来源于太阳辐射，
太阳辐射能的纬度
分布不均是造成高
低纬底间的温度差
异的重要原因，也
是引起大气运动的
根本原因。
2、由于冷热不均引
起大气环流（板书）
它是大气运动最简
学的形式。让几个小组对实验作简单汇报，
并展示示意图。
设计的主要目的
是为了让学生理
解掌握热力环流
的形成。
在地球上由于高低纬度间所接
受太阳辐射能的纬度差异，也就
存在大气的热胀冷缩，用示意图
讲解或电脑展示热力环流的形
成过程。
选择体积大小相同的两个气
柱，观察在地面受热和冷却的情
况下，空气密度与相应的气压变
化情况，动画显示其过程。
学生分析
讨论
讨论热力环流的形成原因
（附表）图解分析讲解大气运动
假设 A.B.C.受热均匀各地上空同一高度上气压值相
同，等压面与等高面重合。
无运动
