小学英语期中考试成绩质量分析ppt课件

主要问题：
三年级： 笔试部分第二大题看单词在元音字母下边画线一 题。有的学生找的元音字母不全。 例：pineapple 笔试部分第四大题看图数一数共有几块积木一题。 学生有答fifteen,有答sixteen,空间想象能力不够。
主要问题：
四年级： 笔试部分第四大题写出所给单词的反义词一题。 例：yes-on old-happy 笔试部分第六大题读短文填写相关信息一题学生 不能理解和表达所给话题的简单信息。 例:短文中的句子He studies in Beijing primary school. 填写表School: primary school
2005---2006学年度第一学期 英语期末质量分析
2006. 2
全校总体概述
全校参加考试人数共154人，其中满分9人， 占总人数的5.8%，优秀的77人，占总人数 的50%，及格率为87%。
三年级抽测试卷各分数段成绩统计
参加考试人数
31
优
分数段
1.00 0.85-0.99
各分数 段人数
各分数 段百分
六年级二班试卷各分数段成绩统计
参加考试人数
27
平均得分率 0.75
分数段
优 1.00 0.85-0.99
良 0.75-0.84
各分数 段人数
0
各分数
段百分 比
0%
8
29.6%
6
22.2%
达标 0.74-0.60
11
40.7%
待达标 0.59-
7
7.4%
优秀率
29.6%
Байду номын сангаас
及格率
92.6%
不及格 率
7.4%
改进措施:

40.00% 24.32%
20.00%
8.11%
0.00%
102.44% 71%
45.54% 16.96% 12.50%
97.85%
66.35% 35.45%
19.09% 14.55%
92.55%
58.60%
34.23% 25.23% 16.22%
86.20%
50.90% 30.91%
25.45% 18.18%
教师 X X X X
平均分 68.76 65.79 70.86 69.3
及格率 70.15 67.05 74.38 70.45
地理学科
优良率 26.13 31.53 27.4 28.7
学困率 22.52 27.02 23.28 26.05
极差率 7.21 5.86 2.28 2.78
总评 67.06 66.3 69.42 67.92
71.56% 66.45%
9.17% 0.90%
平均分 优良率 及格率 学困率 极差率 极差率
政治成绩分析
教师 X X
平均分 61.37 66.45
及格率 87.65 94.78
政治学科
优良率 56.76 71.56
学困率 17.42 9.17
极差率 2.1 0.9
总评 77.25 84.54
名次 第二 第一
评公式=〔平均分+及格率+优良率+（100-学困率）+（100-极差率）〕
英语成绩分析
140.00% 118.16%
120.00%
100.00% 79.20%
80.00% 67.57%
60.00%
40.00%
20.00% 0.00%

缺乏自律和自主性
学生缺乏自我约束和自我 管理的能力，无法独立完 成学习任务，需要老师和 家长的监督和督促。
家校合作对孩子学习的影响，未能与学校和老师保持密切联 系，无法及时了解孩子的学习情
况。
家校沟通不畅
家校之间缺乏有效的沟通渠道和机 制，导致信息传递不及时、不准确 ，影响家校合作的效果。
班级优秀率排名
各班级优秀率排名与平均 分排名基本保持一致，但 部分班级在优秀率方面表 现突出。
需要关注的班级
针对平均分和优秀率均较 低的班级，需要班主任和 科任教师重点关注，加强 辅导和指导。
03
各科成绩质量分析
语文成绩分析
01
02
03
04
平均分、最高分、最低分统计
各分数段人数分布
试卷难易程度及学生掌握情况 分析
家校合作方式单一
目前家校合作的方式较为单一，主 要局限于家长会、家访等传统形式 ，缺乏创新和多样性。
06
改进措施与建议
教师教学改进措施
优化教学内容与方法
针对考试中出现的问题，调整教学内 容，采用更直观、生动的教学方法， 如案例教学、情景模拟等。
加强课堂互动
定期测评与反馈
通过小测验、作业等方式定期了解学 生学习情况，及时调整教学策略，并 给予学生及时的反馈和指导。
感谢观看
中等生和后进生转化情况
展示中等生和后进生的成绩单 ，指出其存在的问题和不足。
分析中等生和后进生的学习方 法和习惯，找出其学习困难的 根源。
提出针对中等生和后进生的转 化措施，如个别辅导、心理疏 导、学习方法指导等。
学生偏科现象探讨
展示存在偏科现象的学生成绩单 ，分析其偏科的原因。
讨论偏科现象对学生的影响，如 影响总成绩、升学和未来发展等

第活动，努力借鉴 优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内 化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校 内可以“你听我上、我听你上”，进行结对子，校 际可以“走出去”，在比较交流中更快提高学校教 师的实力。
4、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小 结、完成作业；学习中确定目标、发现重点，提出 不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课 堂练习等。
第4页/共14页
英语
（1）单词掌握不够，各类词的用法不能熟练应用， 句子理解存在困难。 （2）学生基础知识掌握不错，但灵活运用能力差。
（3）在阅读理解与选择填空与根据首字母填空项 失分较明显，缺乏课外英语知识。
第5页/共14页
管理
（1）年段把关不力，任课教师年年换，缺乏足够 的质量责任感，常年传递，积重难返。造成知识脱 节，基础不扎实，给后续学习带来困难。
第6页/共14页
努力措施
（一）学校管理方面 1、继续加强单元测试的监控，强化过程管理。
2、加强对课堂教学情况的了解、指导，学校领导 也要加强听课，让课堂成为课改的主渠道，成为提 高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学。
3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况，无 不备课上课，特别注重作业的批改，杜绝无故拖 延作业试卷批改反馈，让每节课、每次作业成为 学生学习质量提高的台阶。
第8页/共14页
（二）教师个人方面
1、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际，提高 “双基”能力，教学堂堂清，不无备课上课，克服 惰性和随意性。作业设置符合教学，减缓坡度，分 层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日 日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。
2、针对学情，设置有特色的作业布置方式，切实用 好《补充习题》和《评价手册》，特别是错题订正 要落到实处；教师手头有“两本”，即精题本和学 生典型错题本；分层练习等,课外阅读、词语积累等， 提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事， 让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩 成为学生内在的需求。