让学习变成快乐的事(2011、11、28)

如何让又苦又累的高三生活变得丰富快乐三篇作为一个踏入高三的学生，不应陷入作业和试卷的沼泽和对一年后高考的无限担忧之中。

说实话，高三苦也累！但当你高考成功后，回望走过的脚印，那感觉就是感慨后的巨大欣喜，就为了这个，为了这个人生中唯一一次释放心灵的感觉，什么都值了！到了高三，作业会很多，时间紧！精力差，至少我是这么觉得，而且周围会出现个一天能做7套试卷的强人，那简直是对自我自尊心极大打击，甚至还会有没见过他做多少题却每次测验都名列前茅的人，那是更大的刺激。

其实不必在意，高三人人自危，各人有自己的复习方式。

只要掌握自己的学习作息和规律，带出自己最舒服的节奏，稳定自己的心态就行。

如果看到一个学习方式就学一个，只会事倍功半，最后一团乱麻。

作为考生来说关键是把自己的学习节奏带得炉火纯青。

比如，每天定量练习，适当调整作息和状态，只要坚持执行，肯定会有效。

别的不敢保证，至少在心理素质上你是稳定的，在考试时是有一定战斗力和杀伤力的。

事无定论，各人对高三学习和高考各有心得，但我认为无论成绩好坏，只要心理素质过硬，才是正常乃至超常发挥的关键，而心理素质过硬取决于个人良好的心态。

通俗的讲，就是他人的好坏事不关己，一次失败并无大碍，调整好心态，面向新挑战。

不过要谨记，“不搭界”思想不是敷衍的帮凶，不是懒惰的理由，希望各位掌握好自己的心态，在以后的一年中快乐地走向成功。

有一句话叫做，尽人事听天命！需要认真学习，也不需要要有太大的心理压力，不然只会把自己压垮。

劳逸结合，才能感受到学习的快乐！学习是一个人一生中持续做的事，学习有法，学无定法，贵在得法。

高三学生需要找到适合自己的学习方法，快乐学习，终生学习。

一、掌握学习节奏高三的学生，不应该陷入作业和试卷的汪洋大海中，也不应该陷入对高考的无限担忧之中。

高三的学习是很苦也很累！但当我们高考成功后，回望走过的脚印，那就会感觉一切的付出都值了！到了高三，作业会很多，时间紧！各人有自己的复习方式。

“ 移 山 大 法 ” 有 句 经 典 的 名 言 ：“ 山 不 过 来 ， 我 就 过 去 。 ” 孩 子 学 不 会 的 时 候 ，作 为 教 师 ，就 得 换 位 思 考 ，反 思 自 己 的 学 识 ，反 思 自 己 的 教 法 ，而 不 是 一 味 在 学 生 身 上 找 原 因 。 只 有 我 们 自 己 的 教 学 水 平 达 到 炉 火 纯 青 的 时 候 ，我 们 才 能 游 刃 有 余 地 让 孩 子
作 业 不 是 没 有 ，需 要 孩 子 巩 固 复 习 的 ，仍 然 要 他 们 完 成 ，但 我 一 般 是 早 晨 上 完 课 就 布 置 ，只 要 完 成 就 行 ，会 了 就 行 ，不 一 定 非 得 留 在 家 里 做 。 大 部 分 的 孩 子 会 在 课 余 抽 时 间 做 ，等 下 午 放 学 的 时 候 ，基 本 上 都 完 成 了 。 晚 上 回 去 就 看 看 课 外 书 ，开 阔 了 眼 界 ，增 长 了 知 识 ，培 养 了 阅 读 习 惯 ，孩 子 很 轻 松 ，家 长 也 没 负 担 。
快 快 乐 乐 地 、收 获 满 满 地 度 过 每 一 个 45 分 钟 。 我 当 语 文 教 师 的 时 候 ，每 节 课 都 要 精 心 设 计 ，变 着 法 激 发 孩 子 的 学 习 兴 趣 ，锻 炼 孩 子 的 语 文 能 力 。 上 《 蟋 蟀 的 住 宅 》 ，初 读 课 文 ，我 就 给 孩 子 们 布 置 任 务 ：自 己 读 课 文 ，读 完 后 以 蟋 蟀 的 身 份 介 绍 自 己 的 住 宅 ，要 介 绍 住 宅 ，不 认 真 读 怎 么 行 ？ 他 们 肯 定 读 得 很 认 真 ，要 批 注 。 要 介 绍 住 宅 ，没 有 条 理 可 不 行 ，他 们 要 很 好 组 织 语 言 ，这 样 读 了 书 ，也 锻 炼 了 思 维 能 力 和 语 言 表 达 能 力 ，当 蟋 蟀 该 是 多 么 新 奇 ， 孩 子 兴 趣 高 涨 。 然 后 帮 蟋 蟀 重 新 设 计 一 套 住 宅 ，用 一 段 话 介 绍 设 计 思 路 和 各 个 房 间 的 功 能 ，这 一 下 教 室 炸 开 锅 ，孩 子 们 跃 跃 欲 试 ，设 计 的 住 宅 五 花 八 门 ，有 的 甚 至 设 计 了 健 身 房 、家 庭 影 院 ，创 新 思 维 得 到 发 展 ，写 作 能 力 得 到 提 高 ，乐 在 其 中 。 学 习 《 翠 鸟 》，课 堂 教 学 活 动 围 绕 三 个 问 题 来 展 开 ：① 辩 一 辩 ：为 什 么 把 它 叫“ 翠 鸟 ”而 不 叫“ 绿 鸟 ”？ 了 解 外 形 ，学 习 写 作 方 法 ；② 带 动 作 表 演 读 ，朗 读 中 编 创 动 作 ，体 会 翠 鸟 捕 鱼 的 快 捷 ；③ 说 服 我 ：老 师 想 捉 一 只 翠 鸟 来 养 ，行 不 行 ？ 了 解 翠 鸟 的 生 活 习 性 ，知 道 要 尊 重 动 物 ，尊 重 自 然 。 孩 子 感 到 课 堂 有 趣 ，才 会 积 极 投 入 学 习 ，甚 至 期 待 学 习 ；孩 子 在 课 堂 上 看 到 自 己 解 决 问 题 的 能 力 ，体 会 到 自 己 的 发 展 进 步 ，才 能 肯 定 自 身 的 价 值 ，才 会 有 自 信 心 继 续 学 习 ，教 师 的 职 责 ，就 是 给 他 们 创 造 这 样 的 学 习 环 境 。

让学习成为一种快乐作者：赵真真来源：《新课程·上旬》2012年第13期现在有部分孩子讨厌学习语文，如果能让学习像游戏一样变成孩子们的一种内在需要，学习必会事半功倍。

一、激趣导入使学生想学1.以实验引起好奇。

手拿一杯水，杯口用硬纸片盖住，问：“如果我把杯子倒过来会怎样?”“水就洒了!纸被浸湿了……”我把杯子倒过来，学生惊奇地发现纸牢牢地托住了水。

我及时导入课题《动手做做看》。

2.以情节引发思考。

一群游客好心救起一只快被嘲鸫叼去的幼龟，却导致了成千上万只幼龟被天敌捉走。

这是怎么回事呢?答案就在《自然之道》中。

3.以愉快体验走进课文。

一幅简笔画：一个房间，门口放着一把雨伞，伞尖所在地面有一滩水，屋里散落着一个骨头和两行小梅花形的脚印，透过窗户可以看到一棵树，树干上趴着一只蝉。

我问：“从画面上可以得到哪些信息?”孩子们七嘴八舌：“这家肯定养了一只狗。

”“刚下过一场雨。

”“这是夏天。

”“主人刚刚回来过。

”……“我们来认识一位和我们一样充满智慧、善于观察的老人，他就是通过各种不起眼的现象，帮商人找回了骆驼。

现在，我们一起学习——《找骆驼》。

”二、提供选择，使学生易学1.提供多个学习内容。

如，选择你最感兴趣的段落自主学习。

2.提供多种学习方式，如，《桂林山水》一文，有的学生想通过朗读加深对课文的理解；有的则愿通过小导游的解说使大家有所感悟；也有人喜欢用笔画下这多姿多彩的风光；甚至有同学要用柔美的乐曲告诉我们桂林山水的特点。

3.提供多层次学习目标，如，根据自己的能力和爱好选择完成其中一项或多项。

三、挖掘内涵，使学生乐学1.调动生活实践，发掘身边的事例，拉近文本与学生的距离。

例如，抓鸟、偷瓜、爬树、烤地瓜……都是对《乡下人家》的最生动的诠释。

2.推荐同类文章。

例如，在学习了《触摸春天》后，可以介绍海伦·凯勒的《假如给我三天光明》《开启另一扇窗》等，使有效学习延伸至课外。

3.应用语言、内化语言。

让学习成为一种快乐主题演讲稿精选让学习成为一种欢乐主题演讲稿精选演讲稿作为演讲者在演讲时所依据的文稿,是演讲胜利的关键。

下面就由我为你带来让学习成为一种欢乐主题演讲稿精选，盼望你喜爱。

篇一首先感谢朱老师以及年级组给我这样一个发言的机会，也很兴奋与在座的年级中的优秀同学们沟通我学习的方法。

作为一名同学，我们的责任在于遵守学校纪律、完成学习任务。

中同学行为规范要求我们做到，课前预习，宁静候课，课后复习，仔细完成作业。

课前预习，可以对书上的学问进行大体的了解，提出问题。

2分钟的候课时间，应当预备好上课奖用到的书本、文具等，打开课本，看看上节课学了什么，这节课将要学什么。

先复习，后写作业，这不仅对于学问的把握坚固，以及写作业的速度提高都是有很大关心的。

每周，亦可做一次短期的阶段性复习，这就为我们在进行考试前的“临时抱佛脚”减轻了压力。

课堂的40分钟使我们在学校里的主要活动。

课堂上，要养成边听边记的好习惯，勾画重点，以及提出疑问，思维跟上老师的步伐，务必在课堂上弄懂学问点，这样课后复习的担子也轻了很多。

学习是欢乐的演讲稿另外，我们也从老师那里学会了学习的方法。

我们班的许多同学都不重视历史、政治学科的学习，但每每课间总能听到周老师和朱老师深切的吩咐与提示。

所以，我们要把每一门科目都当作主课来看待，不辜负老师的一片苦心。

数学张老师，讲究的是高效、朴实的教课方式，也赢得了同学们很好的回应。

每一次的考试，张老师都会在试卷上给每个人留言，谱写出真实的分析和期盼。

这也是在提示我们，每一次考试之后，都要分析自己错在什么地方，我是态度不仔细还是不懂这个问题。

学习中，我们强调的还有思维品质的提升，数学、政治、化学等学科都采纳了“思维导图”的方式来梳理学问。

然而我们学会画“思维导图”，都是在初二的一年中，朱老师教给我们的。

虽然他现在已经不在我们班授课了，但这都是他交给我们的方法依旧对我们的学习有很好的指导作用。

由此我就想到，虽然有的时候老师在课堂上面讲的一些内容，我们作为同学，一时半会儿看不出它的价值在哪里，但是这些方法，这些思维的工具，只要我们把握了它，并且在世纪的学习生活中乐观运用了，就肯定能够促进我们的学习和进展，由于究竟这都是老师的心血所凝聚成的，我们再次感谢那些宏大的老师们! 同样接受老师的尊尊教导的同时，我们也感受到“幸福就是1+1”的力气!接下来，我将从几个点说一说或者说反思一下我日常生活是怎样与学习相结合的。