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《信号与系统》课程教学研究与探索摘要：《信号与系统》课程是大学工科电气信息类相关专业重要的专业基础课程之一，是后续相关专业课程的重要理论基础，是一门要求数学基础较高的课程。
本文针对该课程的特点，探讨提高教学效果的教学方法与体会。
多年的教学实践证明，这些方法能够提高学生学习的积极性，更好地理解课堂讲授的理论知识，教学效果明显提高。
关键词：《信号与系统》；教学效果；教学思路；教学方法中图分类号：g642.0 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）17-0076-02《信号与系统》课程是大学工科电气信息类相关专业重要的专业基础课程之一。
该课程要求学生具有较好的数学基础，同时又是后续相关专业课程的先修课程，在教学环节中起着承上启下的重要作用。
因此，信号与系统课程的教学质量对整个电气信息类专业后续专业课程的学习有着重要的影响，直接关系着人才培养的质量。
一、明确教学对象，更新教学内容我们知道，教学对象永远是教学活动要考虑的首要因素。
《信号与系统》课程最初只是通信专业的专业基础课程。
随着电子技术及计算机技术的飞速发展，目前已经进入了信息时代，信息的传输与处理已经成为我们日常生活的重要组成部分。
因此电气信息类方向的基础课程《信号与系统》课程的教学对象也扩展到了所有的电气类专业，如测控工程、电子信息工程、自动控制工程、电气工程及其自动化、光信息科学与技术、计算机科学等等，甚至在很多非电气类专业中也设置了这门课程。
其应用背景也从单一的通信系统扩展到了其他的信息处理系统。
因此，在教学中根据学生的专业背景，充分考虑该专业学生具备什么样的基础、后续课程的需求以及该专业技术发展将带来哪些新的知识点等来调整教学内容，并在教学中体现出其相应的工程背景。
如对于通信专业，可加强调制解调的介绍；对于自动控制工程专业可增加对反馈系统稳定性判据的介绍；而对于计算机科学专业，则应减少连续时间系统方面内容的介绍，着重离散系统的分析。
一、混合式教学需求分析互联网时代的来临，让世界各个角落联系在一起，大量的学习资源可以通过网上轻易获取，这对传统的教学模式产生了很大的挑战。
在信息技术与教育教学深度融合、创新发展的教育信息化2.0时代，信息技术引领着教育的变革[１]。
“信号与系统”课程是电子信息类本科生的专业基础课，网上学习资源非常丰富。
在信息化大背景下，如何利用线上平台和资源发挥混合式教学法的优势，提升教学实效，是“信号与系统”课程教学改革需要考虑的问题。
目前大部分高校的“信号与系统”课程采用传统模式，主要特点和面临的问题如下。
1.教学对象的差异性大。
由于生源参差不齐，学生基础和能力差距较大，学生的学习风格也不尽相同，面授的讲解很难统筹兼顾。
线上课程的最大优势之一是学生可以根据需求反复观看或选择性观看，这样能更加合理的利用时间，适应学生多样化的需求。
在差异性已经在课前得到一定解决的情况下，面授时更有针对性地安排内容，可以有效提高学习效率。
2.知识点多，理论性强。
“信号与系统”课程的重点知识点多达上百个，且对数学基础要求较高，理论分析结果来源于复杂的数学推导运算，实际面授时间非常有限，面面俱到会造成重点不突出、深度不够，但突出重点又会造成课内关注面有限，部分目标较难达成。
而利用线上资源可以解决这个矛盾，知识覆盖面利用视频自学实现，而面授内容则聚焦于重点、难点及对知识的拓展。
3.过程管控和效果评价困难。
“信号与系统”课程作为一门专业基础课，一般采用大班教学方式，主讲教师对整个课程学习过程的把控非常困难，只能根据课堂表现、阶段测试等了解学员的大致情况，课外反馈信息量较少。
混合式教学法利用信息技术手段，采用统计的方式实时反馈线上线下、课内课外的信息，使过程管控更加有效，大大提高了评价的方便性和准确性。
混合式教学主要指线上线下混合式教学。
线下学生课前自主学习，自定步调完成网络课程的学习；线上师生面对面，教师合理组织课堂活动，进行知识深化[２]。
第1篇随着互联网技术的飞速发展，网络平台已经成为教育领域的重要工具。
基于网络平台的教学实践，已经成为当前教育改革和发展的重要方向。
本文将从以下几个方面探讨基于网络平台的教学实践。
一、网络平台教学的优势1. 灵活便捷的学习方式网络平台教学突破了传统教育的时间和空间限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高了学习效率。
同时，网络平台教学支持多种学习方式，如视频、音频、图文等，满足了不同学生的学习需求。
2. 个性化教学网络平台教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，为学生提供个性化的学习方案。
教师可以针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略，提高教学效果。
3. 提高教学资源利用率网络平台教学可以整合各类优质教学资源，如课程、课件、案例等，为学生提供丰富的学习材料。
同时，教师可以充分利用网络平台，实现资源共享，提高教学资源利用率。
4. 促进师生互动网络平台教学打破了传统课堂的时空限制，使得师生互动更加便捷。
教师可以通过网络平台进行在线答疑、批改作业、发布通知等，及时了解学生的学习情况，为学生提供个性化的指导。
二、基于网络平台的教学实践案例1. 在线课程在线课程是网络平台教学的一种重要形式。
以某高校为例，该校开设了多个在线课程，如《计算机基础》、《大学英语》等。
学生可以通过网络平台自主学习，教师则负责在线答疑、辅导和评价。
2. 翻转课堂翻转课堂是近年来兴起的一种新型教学模式。
教师将课堂内容提前录制为视频，学生课前自主学习，课堂时间用于讨论、实践和答疑。
以某中学为例，该校在数学、英语等学科实施了翻转课堂，取得了良好的教学效果。
3. 网络教学平台某高校开发了一套网络教学平台，整合了在线课程、作业系统、考试系统等功能。
教师可以通过平台发布课程内容、布置作业、批改作业，学生则可以通过平台进行自主学习、提交作业、查看成绩等。
三、基于网络平台的教学实践策略1. 加强师资培训教师是网络平台教学的关键，因此，加强师资培训至关重要。
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育技术的不断发展和普及，教学资源也得到了极大的丰富。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果。
一、充分利用数字化教学资源二、深度挖掘教材资源教材是教学的重要依据，教师可以深度挖掘教材资源，提高课堂教学效果。
教师可以在教学中引用名人名言、案例分析、历史事件等资源来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以根据教学内容的实际情况，精心设计课堂实验、课外阅读、课外探究等活动，提高教学的趣味性和深度。
三、创新利用网络资源随着互联网的普及，网络资源成为了教学的重要补充，教师可以创新利用网络资源，提高课堂教学效果。
在教学中，教师可以引导学生利用搜索引擎查阅相关资料，拓展学生的知识面，提高学生的信息获取能力。
教师还可以结合网络资源，开展网络课堂、网络讨论、网络评价等活动，促进学生之间的交流互动，提高教学效果。
四、合理规划课外作业课外作业是教学的重要组成部分，教师可以合理规划课外作业，提高课堂教学效果。
教师可以设计一些富有启发性的练习题、小组讨论题、实践性作业等，帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的学习主动性和综合运用能力。
教师还可以指导学生利用课外时间进行科学探究、实际调研等活动，提升学生的学习能力和创新思维。
五、加强教学资源管理教学资源的管理对于提高课堂教学效果至关重要，教师可以加强教学资源管理，提高课堂教学效果。
教师可以建立教学资源库，定期更新和维护教学资源，规范使用教学资源的流程和方法，确保教学资源的有效利用。
教师还可以鼓励学生积极参与教学资源的开发和使用，促进资源共享和交流，提升教学效果。
合理开发利用课程资源，可以有效提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣，促进教学内容的深化和拓展。
教师应充分利用数字化教学资源、深度挖掘教材资源、创新利用网络资源、合理规划课外作业、加强教学资源管理，不断提升教学质量，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，实现教育教学的双赢。
《信号与系统》课程教学改革与探索随着信息技术的飞速发展和社会对人才的需求日益增加，作为电子信息类专业的学生，必须具备扎实的信号与系统理论知识。
传统的《信号与系统》课程教学存在一些问题，如教学内容单一，缺乏实践性，学生无法将理论知识与实际应用相结合等。
为了更好地培养学生的综合素质和实际应用能力，许多高校纷纷对《信号与系统》课程进行了教学改革与探索。
一、改革方向1. 教学内容多样化新的《信号与系统》课程注重引入最新的信号处理技术和系统控制理论，如数字信号处理、小波变换、自适应滤波等内容。
通过引入多样的教学内容，使学生了解信号与系统的最新发展动态，激发他们的学习兴趣。
2. 强调实践性传统的《信号与系统》课程往往停留在理论知识的讲解上，缺乏实践性操作的环节。
教学改革着重于加强实验教学，设计了一系列的实验项目，让学生通过实际操作，掌握信号与系统理论知识的应用技能。
3. 融合跨学科知识《信号与系统》课程在教学内容上融合了跨学科知识，如在系统控制中引入数学建模，机械控制等内容，使学生在学习过程中形成全局观念，增强跨学科应用能力。
二、教学改革案例1. 引入案例教学一些高校在《信号与系统》课程中引入了案例教学，通过分析典型的实际应用案例，帮助学生了解理论知识与实际应用的联系，激发学生的学习兴趣。
通过分析音频信号的处理和音频系统的设计，让学生更加贴近实际，掌握相关理论知识。
3. 引入项目式教学一些学校尝试引入项目式教学，将课程内容与实际工程项目结合，让学生在课程学习中参与到工程实践中，培养学生的团队协作能力和实际应用水平。
经过教学改革与探索，《信号与系统》课程的教学效果得到了明显提升。
一方面，学生的学习热情得到了激发，他们对课程内容更加感兴趣，学习积极性得到了提高。
学生的实践操作能力和实际应用水平也得到了明显的改善，能够更好地将理论知识与实际工程应用相结合。
教师在课程教学中也获得了更多的创新空间，可以根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和方式，提高教学效果。
合理开发利用课程资源，提高课堂教学效果随着教育信息化的发展，教学资源已变得更加丰富多样。
合理开发和利用课程资源成为提高课堂教学效果的关键。
本文将探讨如何合理开发利用课程资源，以提高课堂教学效果。
一、合理开发课程资源合理开发课程资源是指对现有的教学资源进行整合、创新，形成适合教学需要的资源。
具体来说，包括以下几个方面：1. 教材资源教材是课堂教学的基础。
教师应该对教材进行深入的研读和分析，从中提取出适合课堂教学的重点和难点。
并且，在教学过程中要根据学生的实际情况对教材进行适当的调整和完善。
2. 多媒体资源随着多媒体技术的发展，多媒体资源已成为课堂教学中不可或缺的一部分。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，来丰富课堂内容，使学生更加直观地理解和认识知识点。
利用多媒体资源还可以提升学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
3. 网络资源互联网已经成为了教学资源的重要来源。
教师可以通过搜索引擎、教育网站等平台获取丰富的网络资源，如教学视频、学术论文、教学案例等。
这些资源可以为教师提供更广阔的视野，拓展教学思路，提升教学质量。
二、提高课堂教学效果合理开发利用课程资源是为了提高课堂教学效果。
在实际教学中，教师可以通过以下几个方面来提高课堂教学效果：1. 激发学生的学习兴趣2. 强调实践性教学课程资源的合理利用可以为教学提供更多的实践性教学机会。
利用多媒体资源展示实验过程，让学生更加深入地了解实验原理和操作方法；或者通过网络资源查阅案例，让学生在实践中学习知识，提高动手能力。
3. 提升教学效率合理开发利用课程资源可以提升教学效率。
教师可以通过多媒体资源的展示，快速、准确地传达知识点；通过网络资源的获取，获取最新的学术成果。
这些都可以帮助教师在较短时间内向学生传递更多的信息，提高课堂教学效果。
三、面临的挑战1. 选材不当教师在利用课程资源时，可能因为对教材和多媒体资源的不熟悉，选材不当，导致教学出现严重问题。
教学中的资源整合与应用教学过程中，资源整合和应用是非常重要的环节之一，它涉及到教师的资源获取能力、设计教学活动的能力以及学生的实际学习效果等众多因素。
在当今信息飞速发展的时代，互联网等多种资源极大地丰富了老师和学生的学习资源，而如何进行科学整合和合理应用，使学习效果最大化成为了教学活动中的重要问题。
本文将从教师角度出发，探讨资源整合和应用的方法和策略。
一、资源整合资源的整合是指将不同来源、不同类型的教育资源有机结合起来，形成一个有机的资源库的过程。
教育资源的来源主要包括以下几种：教材、多媒体资源、网络资源、教学实践资源、社交资源等。
1. 教材资源的整合在课堂教学中，教材拥有不可替代的重要性。
老师可以通过深度剖析教材，结合最新的教学理论，从教材的知识体系、结构等方面进行资源的整合。
在教学设计中，老师应该注重教材资源的完整性和系统性，逐步深入，建立起一个完整的知识积累网络。
2. 多媒体资源的整合多媒体资源包括图像、音频、视频等多种形式。
老师可以将各种多媒体资源进行整合，有效提高课堂的趣味性、多样性和互动性。
例如，通过多媒体课件和PPT等方式展示学科知识图示，可以让课堂内容更加生动，也能让学生更快地理解和掌握所学内容。
3. 网络资源的整合网络资源是指通过互联网等途径获取的各种学习资源。
例如，MOOC课程、知识网站、教学设计模板等。
老师可以通过利用网络资源来丰富自己的教学内容和教学方法，提高课堂效率和教学质量。
4. 教学实践资源的整合教学实践资源是指教师在长期的教学实践中总结出来的各种方法、技巧以及成功的经验。
老师应该在教学资源整合过程中注重利用个人和团队的教学实践资源，将自己的成功经验和教育资源整合起来，形成一种系统性的教育资源库。
5. 社交资源的整合社交资源是指在社交网络、学术研讨会、职业组织等方面所积累的各种资源。
老师应该积极利用各种社交网络，建立起自己的社交圈子，不断扩大自己的交际圈，建立起自己的学术口碑，以提高自己的教育资源整合能力。
整合网络资源提升信号类课程教学效果的研究
摘要：通过对传统教学方式分析和研究，提出了引入网络辅助教学的可行性和必要性，并将网络和信号类课程的教学整合到一起，应用与日常教学中，达到了较好的效果。
关键词：网络；信号；整合
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 07-0000-02
1引言
现今社会高速发展，数字化、网络化和信息化已经成为时代的主要特征。
如何将网络和现代电子技术相结合，让网络服务于电子课程的教学工作，提高课程的教学效果，是值得人们研究和探讨的。
传统的教学方式无论是在知识获取、师生交流还是在教学时间上都较为固定。
灵活性差是这种教学模式的主要缺陷。
信号类课程包括信号与系统、数字信号处理、信息论与信息编码等。
这类课程往往都具有一定的抽象性，对于学生来说偏难。
如果单纯的采用传统的教学方法和手段，往往不能达到专业设置是提出的人才培养目标。
其概念、公式、推理繁多，学生很容易将一些概念混淆。
最为关键的还是课程本身太过于抽象。
同学们通过学习这些课程，看不到具体产品和实际应用。
学生在学习的过程当中处于非常被动的境地。
很多学生在学完一门信号类课程后，基本对信号类课程失去了信心，而转向控制类、电路类方向的研究和学习。
学生的能力得不到好的提升，自信心受挫。
网络的普及，使得人们以往的工作、学习方式发生了巨大的改变，借助于网络，学生可以了解到信号类课程的具体应用，可以了解到信号处理在诸如语音信号处理、图像信号处理等方面的具体应用。
可以学习到书本上未曾提到各类应用实例。
可以说网络给我们提供了大量的信息及资源。
也给各类人员提供了互相交流、互相学习的机会。
可见，依托信息技术，整合网络资源，构建信号类课程的学习网站，为学生提供一个更加开放的学习环境，将显得尤为重要。
这将提出一种新的教学模式。
而这种新的教学模式将在以下几方面体现其优越性。
2整合网络资源的必要性
2.1丰富教学资源、提高学习主动性。
整合网络资源，构建学习型网站之后，可以实现不同地域不同学校的资源共享；可以开阔学生的视野。
适当的采用网络，进行网络教学，配合多媒体技术，将极大提高学生的学习兴趣，开阔学生的思维。
一方面可以使学生共享不同地域的教学资源，可以丰富教学的内容，使学生的视野变得开阔。
学生变被动学习为主动，学生将成为学习的主体，而不是老师，学生和老师之间可以是一对一的交流，也可以是一个学生和多个教师交流，教学方式和手段将变得多样。
同时学生的自学能力和网络信息检索能力能够得到提高，为其进一步的深入学习打下坚实的基础。
2.2拓宽教学时域、地域。
学生在任何时候、任何地点都可以进
行自主学习，并学习自己感兴趣的知识点，是研究“图像处理”还是“声音辨识”，或是“快速算法”。
有利于学生专业方向的较早确立。
这就给学生后续的科研及学习指明了方向。
而最为关机的就是这个方向是学生自己选的，而不是老师强加给他的，能达到的效果不言而喻。
2.3师生关系的平等化和民主化。
美国著名心理学家罗杰斯曾经说过，学生只有在紧密、融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。
也就是说，通过网络辅助教学可以改变传统的师生关系，改变着传统教育中学生被动的学习方式，提高信号类课程的教学效果。
2.4优化办学条件。
传统教学的质量和数量在很大程度上受到师资水平和学校设施等条件的限制。
网络辅助教学往往采用形式活泼的多媒体的教学内容，可大大改善学校的办学条件和环境。
总而言之，整合网络资源，构建信号类课程学习网站，使得教材内容变得丰富，从原有的书本扩大到了更大的范围，更新速度也大大加快，这就为学生的创新意识、思维和能力的养成提供了更多的机会；使得教学组织形式变得多样化，课堂学习、网上交流和协作学习可以协同进行；使得教学方式更加灵活，学生参与意识更强，传统的灌输式教学方式不复存在，真正实现了启发式、导学式教学；使得教与学之间的关系得以调节，教学过程中学生的被动地位得以改善，从而使得学生的创新意识、创新思维和创新能力得以极大限
度的发挥。
学生学习的积极性得以调动，求新、创新思维得以激发。
3整合网络的具体实施办法
3.1整合资源的广度、深度。
该研究的成果之一是课程网站，网站界面设计当然有专门的专业人员去完成。
我们的重点在于网站的内容及其作用。
由于是课程教学网站，特点目的也是很明确的：“丰富教学资源，激发学生学习兴趣，合理引导学生自主学习，提升教学效果。
”
因此，我们在网络资源的定位及内容资源的选取方面，不是遵循少而精的原则，而是要量大面广。
也就是说，只要是和信号类课程相关的知识及应用，都应该进行整合。
然后按照信号的具体应用方向，分成不同的小类。
各门类提及的知识不需要太过深入，主要是实现对学生的积极引导，激发学生的学习兴趣。
学生的兴趣培养起来后，会主动的到各相关领域的网站进行更深入的学习或是购买相关的学习资料。
3.2构建师生交流平台。
课程网站主要职能就是方便学习交流，因此应该在各个小类下面，设置相应的讨论交流区。
给学生和老师提供自由交流的条件，让学生和教师共同进步。
3.3资源共享。
由于教师自身水平有限，在进行网络资源整合的过程当中，不可能做到面面俱到，整合过来的网络资源也未必是最好的。
为了弥补这点，可以将一些好的网站的链接整合一下，诸如国家级、省级相关精品课程网站等，多年教学经验告诉我们，学生自己是不会找到这些网站的，所以这一点很重要。
这就为课程资源
的共享提供了切实可行的保障。
另外，一些好的专业性、研究性网站我们也可以整合几个，但要少而精，要时刻把握整合网络资源的实质，不要本末倒置。
3.4提高教师网络化教学水平。
目前，我们教师队伍的现代化、网络化教学水平与培养高素质创新人才还有一定的差距，特别是缺乏具有创新意识和创新能力的教学带头人。
因此，教师队伍的创新素质的提高，是创新教育的迫切需求。
人才的培养离不开优秀的教师，教师是新技术运用的关键要素，教师素质的提高、知识不断的更新，是新技术发挥作用的前提条件，是新的教学方法得以应用的保障。
4课程学习网站对教学效果的改善
4.1借助网络辅助教学，教师可利用网络的虚拟化的特点和课堂教学的实时性特点，充分发挥教师的主导作用，可以合理的引导学生学习。
在教学中教师的“导”和学生“学”之间、人与计算机之间、学生与学生之间得到充分交流。
4.2网络辅助教学的应用将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画构成的多媒体教材。
同时通过课程学习网站，可将教学内容从书本扩展到社会的各个方面。
教师在网络环境下则充分利用多媒体网络技术优势，改变传统的教学方法和手段，以形象生动多媒体形式激发学生的学习积极性，从而达到良好的教学效果。
4.3网络辅助教学打破了传统的课堂教学的组织形式，取而代之
的是课堂学习、小组讨论、协作学习并存的模式。
学生的学习由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过课程学习网站，利用各种学习资源，去主动建构知识。
5实践效果及展望
该项研究在华东交通大学理工学院进行了试行，试行结过表明，通过整合网络资源的方式，确实提高了信号类课程的教学效果，同时也为今后开展“信号类课程群”建设的研究，提供了切实有效的参考和依据。
参考文献：
[1]万欢.整合网络资源提升单片机课程教学效果的研究[j].读写算,2012,36.
[作者简介]方平，男，华东交大理工学院电气与信息工程分院办公室主任，助教，工学学士，研究方向：电子信息工程专业的课程教学与研究。
