第17课综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程 (3)

溥仪
“皇族内阁”总理大臣庆亲王奕劻
清政府是怎样理解宪政的？请以50字 加以概括。 中国规制未备，民智未开，先行预 备立宪，然后根据进步的迟速，再确定 立宪。清政府的宪政是加强君主制的宪 政，以保证皇权的至高无上。
评价清政府的立宪举措。 具有一定的进步性，符合社会发展 的趋势和资产阶级的愿望，有利于中国 现代民主制度的建立。 清政府立宪的目的是为了维护其专 制统治，遏制革命运动，其结果引起立 宪派的分化，加剧了各种矛盾，削弱了 自身统治，促进了革命形势的高涨。
《中华民国临 时约法》书影
取得辛亥革命果实的袁世凯
1913年宪法起草委员会在天坛合影
1914年5月，袁世凯颁布《中华民国约 法》，无限扩大总统的权力，实际上实 行专制独裁统治。
1916年6月， 段祺瑞宣布 恢复孙中山 的《中华《钦定宪法大纲》与《中华民国临时 约法》的异同。
三、民国政府如何理解宪政？
南京临时政府参议院
孙中山与临时参议院议员合影
1912年1月28日，南京临时参议院成立。孙中 山、黄兴等参加临时参议院成立典礼。
1912年3月11日临时大总统颁 布《中华民国临时约法》，它确 立了资产阶级的民主、自由、平 等的原则和三权分立的学说。 《中华民国临时约法》是中国历 史第一部具有资产阶级共和国性 质的宪法性文件。
泰西议院……合君民为一体，通上下为一 心……莫善于此。 ——陈炽《庸书· 议院》 泰西各国咸设议院……民以为不便者不必 行，民不可者不必强……制治固有其本也。 ——郑观应《盛世危言· 议院》 天下有公是非，亦即有公赏罚，而四海之 大，万民之众，同甘共苦，先忧后乐，若理一 人，上下一心，君民一体，尚何敌国外患之敢 相凌辱哉。 ——郑观应《盛世危言· 议院》

材料反映了康有为变法的方式是什么？与材料一相比思想主 张有何不同？
不再提开国会、设议院，转而主张尊崇君权
维新派前后两种主张有什么不同？
前者主张兴民权、设议院、开国会、定 宪法，实行君主立宪制。
后者主张有所缓和，不再提兴民权、设 议院、开国会、定宪法，转而主张尊崇君权， 主张“以君权变法”，实行开明君主制。
②民族资本主义的产生和初步发展，使民族 资产阶级初步成长起来，他们要求建立资 产阶级专政，以发展资本主义
想一想，为什么会发生从学习西方物质文 明到学习西方政治文明的转变？这些思想家是 怎样理解西方政体的？
理解：他们认为中国专制政治使君民上
下相隔，西方政体万民共苦，上下一心，君民 一体。而实际上，西方的议会制的本来意义是 对君主、对政府权力的限制、约束。显然，他 们没有真正了解西方政体的实质。
治等义务，却没有 任何实际意义的权
利。
清政府怎样理解宪政的？
中国规制未备，民智未开，先行预备立宪， 然后根据进步的迟速，再确定立宪。预备立宪应 保证皇权的至高无上
他们钟情于日本的立宪政体，“大权归于朝 廷，庶政公诸舆论”，主张通过清廷颁布的宪法， 限制民众与社会团体的自由。清政府理解的宪政 是加强君主制的宪政，可称之为“钦定宪政”
——康有为《请定立宪开国会折》1898年
材料一中康梁维新派的思想核心是什么？主张建立何种政体？行 动 立宪法、开国会，三权分立，主张建立君主立宪制 比
材良切料法政二；事：二制这样一 曰 度种做曰开重转？大制新变他誓度商是们群局定政实臣 于 ；治践以宫三上的革中曰的结旧，设倒果维征待退如—新天诏吗何—，下所康？？而通，有康采才许为有天二天为《下十下为应舆 人 人什诏论为上么统，参书这筹取与。全万，局国将折之一》思 想 落 后

5.鼓励学生分享自己的观点和见解，尊重学生的个性化思考，提高学生的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和情境教学。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维和兴趣，使学生主动参与到教学过程中。这种方法符合建构主义学习理论，认为学习是学生在原有知识基础上主动建构的过程。
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：历史图片、地图、时间轴等，用于直观展示历史事件、人物和过程，帮助学生形成清晰的历史线索。
2.多媒体资源：视频、音频、PPT等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣和注意力。
3.技术工具：网络平台、在线讨论区等，便于学生课后查阅资料、交流讨论，拓展学习空间。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用总分结构，左侧列出本节课的主要历史事件，右侧对应展示每个事件的相关知识点。板书风格简洁明了，关键词突出，辅以时间轴和箭头表示历史进程和事件关联。
板书的作用在于直观展示历史发展的脉络，帮助学生构建知识结构，强化对重要知识点的记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下几点：
3.举办学习成果展示活动，让学生在展示中相互借鉴、学习，提高历史素养。
（五）作业布置
课后作业主要包括：
1.复习本节课所学知识点，整理近代政体变革的时间线索和主要内容。
2.结合所学知识，分析近代政体变革与社会进步的关系，撰写一篇心得体会。
3.预习下一节课内容，了解新中国成立后的政治制度发展。
作业的目的是巩固所学知识，培养学生的历史思维能力和独立思考能力，同时为下一节课的学习做好准备。
1.突出重点，对核心概念和关键事件进行加粗或使用不同颜色标注；

林则徐组织编译《四洲志》、《各国律例》
魏源像
问题：洋务派怎样实践“师夷长技以自强”？
曾国藩的安庆内军械所；李鸿章的江南制造总局； 左宗棠的福州船政局； 崇厚的天津机器制造总局。 李鸿章的上海轮船招商局、天津的开平煤矿； 张之洞的汉阳铁厂、湖北织布局。 80年代有北洋、南洋、福建三支海军； 办新式学堂、派遣留学生
清帝退位诏书
上海南京路上悬五色旗
民国初期宪政努力
《中华民国临时约法》
第一章“总纲”规定：“中华民国之主权属于国民全体”； 主权在民 第二章“人民”规定：“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、 宗教之区别”；“人民有保有财产及营业之自由”；人民得享有人 身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信、信仰等自由。 自由平等 第三章“参议院”、第四章“临时大总统副总统、第六章“法院” 规定“中华民国之立法权，以参议院行之”、“临时大总统代表临 时政府，总揽政务，公布法律”；“法官独立审判，不受上级官厅 三权分立、 之干涉。” 责任内阁 第五章“国务员”规定：“国务员于临时大总统提出法律案、公布 法律以及发布命令时，须副署之。
袁世凯曾对他的谋士杨度说：“孙中山襟怀豁达， 是容易相处的，天真的黄克强（黄兴）也好对付，顶 难驾驭的，只有一个宋教仁„„以暴动手段来抢夺政 权我到不怕；以合法手段来争取政权，却厉害的多 了。”
问题：袁世凯为什么要刺杀宋教仁？
组阁
因为宋教仁是要实践宪 权力制衡 责任内阁制
政中的权力制衡原则。竞 监督 选成功则组阁，竞选失败 也要监督政府，他把宪政 诉诸实践，令企图专政独 裁的袁世凯生畏。
知识提升：
中国政体变化的原因是什么？和西 方的政体变化的原因一样吗？
中国政体的变化是因为中国社会性质发 生改变，国家处于民族危亡之时。