第二单元角的知识点
[会按要求画角]
1、初步认识角，知道角的各部分名称。
（角是由一个顶点，两条笔直的线组成的。
）
2、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。
张开的角度越大这个角就越大（可以以扇子为例子）。
锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。
3、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。
能判断出角，会用三角板判断是不是直角。
（同样比直角大的就是钝角，比直角小的是锐角，家长不要教什么大于90度不大于90度，孩子的接受能力以及学习层次还是不能理解的。
）
4、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（不标算错）。
5、所有的直角都一样大。
要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
6、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
8、会数角。
9、拼角问题：一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角；
两个锐角可能拼成锐角，可能拼成直角，可能拼成
钝角。
小学数学二年级角的认识教案6篇小学数学二年级角的熟悉教案篇1教学内容：角的初步熟悉教学目标：1、结合生活情境熟悉角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观看比拟出角的大小。
3、感受到生活中到处都有角，在学习过程中进一步进展学生的空间观念和形象思维，积存熟悉图形的阅历，增加动手操作的力量。
教学重点：在直观感知中抽象出角的外形，知道角的各局部名称。
教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学预备：三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。
教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课今日教师想和大家一起玩一个拼图形的嬉戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？（3）假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4）谈话：认真看这个图形，就是我们这节课要熟悉的新朋友角。
（板书课题：角的初步熟悉）二、联系生活，感知探究1、感知角谈话：小朋友，喜爱做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出例如1情境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们熟悉的图形？引导：这些物体上不但有我们熟悉的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上台指，师指导角的指法），咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？现在我们把这个角描下来好吗？谈话：请同学们自学角的相关内容，熟悉角的各局部名称。
这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
为了说明这个角两条边张开的大小，通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。
提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。
青岛版二年级数学角的初步认识角的顶点处。
）师：老师明白了；同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）；这是个角吗？生：不是；这是个点。
师：对；这是个点；刚才同学们指的不就是这样吗？想想看；怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下；再指指看。
（学生活动）师：哪位同学能指给大家看一看？生1：是这样的（见右图）。
生2：这样才是一个角（见右图）。
师：现在同学们指角的时候；不光指了一个点；还指出了两条直直的线；也就是这样一个图形（出示现成的角）；但大部分同学的指法还不对。
想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。
会指了吗？在小组里再互相指指。
（三）小组合作；折角师：（出示一张圆形纸）；同学们看；这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛；看哪一组折角的方法多；样子好。
（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。
师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。
生2：我不同意他的说法；这张纸上只有一个角；另外两个不是角；因为它的另一条线弯了。
师：同学们都听到了吗？她说得非常好；只要有一条线弯了；这个图形就不是角。
（四）体验感悟；画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。
（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说；哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？师：请用正确画法画一个角.（学生再次画角）（五）教学角的各部分名称师：同学们看；这个角画得怎么样？角这个图形的每一部分也有名称；想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话；告诉对方角的每一部分分别叫什么。
三、巩固拓展动手操作；做角师：同学们心灵手巧；折出了这么多形状的角；那你能用这样两根纸条做个角吗？试试看。
师：老师这里也做了一个角；现在老师想请同学们帮忙；愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看；角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动；另一只手往外一拉小棒；角就变大了。
二年级数学角的认识练习题(2)一. 判断题1. 下面图形. 哪些是角? 哪些不是角? 画出√或×·2. 下面哪几个图形是直角?是的画√. 不是画×·二. 填空题1. 下面图形各有几个角. 在( )里填几·2. 下面图形中哪些角是直角? 有几个填在（）里·3. 下面图形中有( )直角·4. 数一数下图有( )个正方形. 有( )个长方形. 有( )个直角·三. 其它题( 12分 )从指定的一点起. 画一个角. 并说出角的各部分名称·1 / 4一.下面图形中有( )直角·二. 填空题(第1小题 10分. 2-5每题 18分. 共 82分)1. 量一量下面的两个角哪个大哪个小. 在( )里标出·2. 在下面的图形中各有几个角?3. 下面的图形里有几个直角?4.在下面的图形里加一条线段.把它分成一个正方形和一个三角形·加线后的图形中有( )个直角5.下图中( )个直角6. 数一数下图有( )个正方形.有( )个长方形. 有( )个直角·2 / 43 / 4数学二年级上册单元练习——角的初步认识一.我会填·1.一条红领巾有( )个角.一面国旗有( )个角·2.一个长方形中有（ ）个直角·3.三角板上有（ ）个角.其中最大的那个角是（）角·4.一个角有（ ）个顶点.（ ）条边·5.请你给右图的角的各部分填上名称·二.我能做好·1.判断下面的图形哪些是角.是角的在（）里画√.不是的画×·（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）2.用三角板比比下面哪个角是直角,是直角的画△,不是直角的画○·( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.用三角板比比下面哪个角大哪个角小.大的画△.小的画○·( ) ( ) ( ) ( )三.我会数·数一数.下面图形中各有几个角.填在（）里·（）（）（）（）四.我会画·1.画一个钝角·2.在方格纸上画一个直角4 / 4。
