《二氧化碳和一氧化碳》第一课时教学实录教学过程师：我们学过碳燃烧有哪两种情况？生：氧气充足，完全燃烧生成二氧化碳；如果氧气不足，燃烧生成一氧化碳。
师：由此可见，碳的氧化物主要有两种，分别是什么？生：CO2和CO师：他们的性质是否相同？生：不同，因为它们分子构成不同师：边讲边板书：今天这课题就学习课题3 二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳师：我们先来学习二氧化碳的物理性质，物理性质要求掌握颜色、状态、气味、密度以及溶解性。
师：从桌上拿出一瓶二氧化碳，认真观察它的颜色、状态，闻一闻它的气味。
生：动手实验，得出结论：二氧化碳是一种无色、无味的气体。
师：看书113页实验6-4，注意倒二氧化碳气体时，要在蜡烛对面倒，只将玻璃片打开一个小口慢慢倒入。
生；动手实验，现象：蜡烛熄灭，低的一支先熄灭。
师：为什么为出现这个想象？说明二氧化碳具有哪些性质？生1：二氧化碳不支持燃烧生2：二氧化碳不能燃烧生3；二氧化碳密度比空气大师：总结师：看书14页做实验6-5，注意水最多倒1/3瓶，立即盖好盖振荡。
生：实验。
很新奇的看着塑料聘变瘪师：出现这个现象是因为什么呢？生：二氧化碳溶于水，使瓶内气压减小，大气压将瓶压瘪。
师：还有其他现象可以说明二氧化碳能溶于水吗？生：可乐，雪碧等饮料中都溶有二氧化碳师：从刚才的三个实验中，总结出二氧化碳的物理性质。
学生回答老师板书；（1）通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
（2）二氧化碳密度比空气大（3）二氧化碳能溶于水师：我们还要知道二氧化碳的固体叫“干冰”，干冰升华吸热，所以可做制冷剂，也常用做人工降雨和人造云雾。
师：那二氧化碳不支持燃烧不能燃烧是什么性质呢？生：化学性质师：那二氧化碳还有哪些化学性质呢？我讲个故事，大家从故事中看体现了二氧化碳的哪些性质？师：讲故事生：听故事后，回答：二氧化碳密度比空气大，所以低处二氧化碳多，高处少。
二氧化碳不能供给呼吸，所以小狗呼吸困难。
二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，所以烟熄灭了。
co2化学教案一等奖《co2化学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、co2化学教案一等奖引课：二氧化碳的图片多媒体：1.探究实验室制取二氧化碳的理想药品高温①碳在氧气（或空气）中燃烧：C＋O2CO2②石灰石高温分解：CaCO3 CaO+CO2（3）石灰石（或大理石）与稀盐酸在常温下反应CaCO3 + HCl ＝CaCl2 + H2O + CO2↑（闪）（4）蜡烛、木炭酒精、汽油等含碳物质的燃烧都可以产生二氧化碳气体。
多媒体：制氧装置的回忆发生装置实验装置>收集装置音击依次出现发生和收集装置，收集装置单击出现两个对比制二氧化碳和氧气的反应原理反应物的状态固液固固液反应条件不加热加热不加热氧气的'反应原理分两栏不写化学方程式。
下方表格的文字、图片单击出现二氧化碳的发生装置提问学生以后再单击出现再加上广口瓶（第一个出现）多媒体：实验步骤1、查装置的气密性2、装药品（先固后液）3、收集气体——向上排空气法（CO2密度比空气大）4、验满方法── 将燃着的木条或火柴放在集气瓶口，火焰熄灭，证明已满5、验证气体方法── 将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳第一步单击出现1再单击出现演示动画。
第二步单击出现2再单击出现演示动画。
第三步单击出现3再单击出现演示图片。
第四步单击出现4再单击出现演示动画。
第五步单击出现5再单击出现演示动画。
如果两只蜡烛会是什么现象呢？演示：（动画）填空：2、co2化学教案一等奖第一章：化学的魅力第一节第二节化学使世界更美好走进化学实验室第1课时参观化实验室，怎样进行化学实验第2课时怎样进行化学实验怎样写实验报告物质的提纯世界通用的化学语言第三节第四节绪言：1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。
2、原子论（道尔顿）和分子学说（阿伏加德罗）的创立，奠定了近代化学的基础。
——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。
《二氧化碳的性质》说课稿一、深入理解教材《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第五章第二节《二氧化碳的性质和用途》的第一课时，主要介绍二氧化碳的物理性质和化学性质。
通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球；然而，二氧化碳却又在工农业生产上有着广泛、重要的用途，它可以促进植物光合作用，可以作灭火剂，可以制造化肥。
本节课的学习为后面学习《碳酸盐与酸的反应》作好准备。
二、确定教学目标和重难点在新课程理念“一切为了每一位学生的发展”的指导下，结合对教材的分析，进行多维目标的培养，我拟定如下教学目标：1.知识与技能目标：通过实验探究二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；引导学生自主、合作、探究学习，通过实验探究及对实验现象的观察与分析，培养学生善于观察思考，勇于发现问题、解决问题的能力；培养学生归纳总结能力和语言表达能力。
2.过程和方法目标：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
教学重点：从二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的化学性质，并对探究的结果进行总结，掌握知识，熟练应用。
教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探究能力的培养。
三、灵活选择教法和学法为了充分突出学生的主体作用，在教学中我采用了“创设情景—提出问题—实验研究—引导分析—学生讨论—引导归纳—应用于实际”的模式，把教学内容转换成学生非常感兴趣的问题进行多次启发，步步为营，最终在不断探讨的过程中完成本课的教学任务。
在教学过程中主要用到的教学方法有：1.实验法。
这是化学教学的常用方法，也是非常有效的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。
以学生分组实验与教师演示实验相结合，讨论归纳，得出结论。
2.谈话法。
在做实验的同时提出问题，引发学生展开讨论交流。
可以是老师提出问题，也可以让学生在充分认识实验现象的基础上提出问题，可以是师生讨论，也可以是生生讨论。
