【素质教育目标】
一、知识教学点:
能正确读写和理解下列词语：磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
二、能力训练点：
有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律,增强对现代诗这种体裁特点的感性认识。
三、情感体验点：
理解诗意,充分感受红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶.
【教学内容】
学习全诗，把握诗句内容,领悟诗句所表达的思想感情。
【教学重点、难点】
重点： 理解诗句含义，有感情地朗读诗歌.
难点： 透过重点词句体会红军战士的的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
【教学策略】
1、教法引导:讲授法、谈话法
2、学法引导：交流讨论法、朗读法
【教学过程】
(出示挂图）
（一）谁能说说我们看到的图画的是什么内容？
(二)这就是我们今天要学习的内容——《长征》（板书）。
（三）请同学们来谈谈自己对长征的了解。
（四)教师结合学生回答进行小结。
《长征》诗是毛泽东于 １9３５年１0月红军长征胜利之后饱蘸胜利的喜悦和革命豪情所创作的。
(教师板书)： 毛泽东 １9３５年１0月 ）
过渡：在我们对长征有一定的了解之后，让我们共同步入长征，同红军战士一起走长征路。
（一）学生自读课文
（二）指导学习
交流时出示“五岭"“乌蒙”“细浪”“泥丸"等帮助学生理解诗句意思。
（三）指导体验感受
过渡:“是啊，红军在长征中经历了千难万险，面对着敌人的围追堵截，面对着万水千山的阻隔，面对着饥锇的威胁，他们啃树皮，吃草根,咬牛皮带,咽鱼骨头……这些都是他们经历过的呀。
（四）品读诗句 短短的几行诗不可能包罗万象，下面我们从诗句中找一找，诗中写了红军遇到的哪些困难？红军又是怎样看待这些困难的？
提示：“这种种艰难险阻都可概括为一句话—-”
小结：这正是整首诗的“灵魂"所在。
(板书）：
《长征》第二课时教学设计
教学设想
《长征》一课是人教版小学语文教材第11册第四单元的一篇精读课文。教学第四单元课文的总体要求是：按照第二单元“体会文章的思想感情”那则“读写例话”的要求，启发学生进入课文所描述的情境之中，同时引导学生在反复的阅读过程中，感悟革命者崇高的精神境域和高尚的道德情操。《长征》一课作为本单元的第一篇精读课文，意境阔大，感情浓烈，十分利于学生“入情入境”，完成训练要求。
是故，在第一课时学生初步明白得诗句、体会诗意之后，第二课时以“游戏、活动”为要紧方式，运用多媒体及网络技术，紧紧围绕“入境”与“入情”做文章，使学生在视听交错中，在互动中，在互助中，自然而然地进入课文所描述的情境之中，自然而然地感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，进而激发他们的阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的良好感受和信心，达到“我要写、我要说、我要画、我要演、我要创、我要唱”的境域。
教学目标
工具性目标：明白得诗意；进入诗境；感悟诗情；背诵诗文。
人文性目标：感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概；培养学生收集并加工信息、制造并运用信息的能力；培养学生的合作意识。
教学重点
感受红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教学预备
多媒体教学课件；建立资料库等。
教学流程及设计意图
（一）活动一：吹拂起学生情感的涟漪
意图：围绕学习重点——体会文章的思想感情，以“湘江战争”录像片断为切入点，逐步过渡到体验“感情明显外露的语句”，再到“感情隐含暗藏的语句”，既让学生明白“情为何物”，又引出课题，既激发学生爱好，又由浅入深，步步导入，奔向重点。 策略：
1导语：（充满激情地吟诵）红军不怕远征难，万水千山只等闲。一个“难”字，足以使人动容；而一个“只”字，更足以使人动情。情，即情感，感情。尝过“感情”的味道吗？下面就请你们尝一尝，情愿吧！
（相机板书：难
只）
2出示CAI。
游戏一：比一比，看谁从以后的录像片断中“看”出的感情最多。
全国小学语文优质课赛课一等奖《长征》课堂实录
【所属册次】
统编六年级上册二单元
【单元人文主题】
重温革命岁月，把历史的声音留在心里。
【单元语文要素】
了解文章是怎样点面结合写场面的。
尝试运用点面结合的写法记一次活动。
【课文】
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
七律·长征
执教：九龙坡区 何雪
【课前谈话】
师：同学们，上午好
生：上午好
师：平时喜欢看电影吗
师：出示长津湖，水门桥。电影里哪些画面让你印象深刻？
生：长津湖战士们在雪地地仍然密切关注敌人动向，这种精神和状态让我印象深刻。
生：我对长津湖战士们传土豆吃的场面感动，在冰天雪地里一直坚守。
生：我还记得有一个画面是战士们躺在毫无掩护的地方上，即使战友牺牲，也不敢出一点声音。
师：这也让我久久不能平静，你呢？你知道长津湖和水门桥讲得是那段历史时期吗？
师：在革命岁月中还有很多可歌可泣的故事。看图，猜故事。
生：这是刘伯承的故事。
师播放声音
生：黄继光。
师：这就是特级战斗英雄黄继光。
师：一个个人物记在你们心里。今天，我们将继续走进这段难忘的岁月。
看单元导读微课，明确单元任务：
主题：重温革命岁月，聆听历史声音
任务一：欣赏毛主席诗词，感受磅礴气势
任务二：讲述革命故事，感悟英雄精神
任务三：学习演讲习作，表达所见所感
【教学流程】
任务一：初探感情基调
师：同学们，今年是毛主席的诞辰129周年，我们班准备开展毛主席诗词诵读会，以诵读毛主席的诗词为主题，从读一首诗开始，走进一位伟人，了解一段历史，感受一种精神。今天我们一起学习诵读——
生：七律长征
师：这节课我们将通过完成与喜爱三个任务来诵读好毛主席的诗词。有信心吗？
生：有
师：那就让我们走进诗歌，初探感情基调。
1. 自由朗读，读准字音，读出节奏
师：这是一首七言律诗，全诗共四联（课件出示）——
【课堂实录】
一、导入，引出诗文
师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征）
师：你们了解长征吗？
生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。
生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。
„„
师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。
师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。
生：《七律•长征》。
师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。
师：想读读这首诗吗？
生：想。
二、初读，读顺诗文
师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。
（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）
师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？
（同桌互读）
师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？
生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山
师：读得真准。来，像他这样我们一起读。
生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山
师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？
（指名读）
三、再读，理解诗文
师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？
