二年级下册语文园地一(含口语交际)

口语交际：注意说话的语气教学目标：1、勇于表达自己的想法，愿意主动与人交际以解决实际问题，有交际的信心。

2、在交际过程中，注意说话的语气，不生硬，不命令，尽量让人舒服，让别人乐于接受自己的意见。

教学重点：说话的时候，懂得使用恰当的语气。

教学难点：学会用和气的语气解决生活中的实际问题。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发交际的愿望1、师讲述小故事。

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。

在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。

小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。

”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。

”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。

哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。

”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。

多种白菜。

”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。

”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。

2、师：同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。

而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。

这是为什么呢？3、师：对了，因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。

看来，在与别人交流时，注意说话的语气是非常重要的。

4：引出课题：口语交际：注意说话的语气，板书课题。

二、对比感知，关注说话的语气1、读第一组句子，比较不同。

（1）情境：风娃娃吹掉小朋友的风筝后，它决定去向小朋友道歉。

它说：（出示第一组句子）我不是故意的！我不是故意的。

（2）读中比较，发现特点。

师：读一读，风娃娃这两句解释的话有什么不同？你觉得哪一句解释的话让人心里更舒服一点？（提示：第一句用感叹号，语气强烈而生硬，让人觉得不舒服；第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。

）（3）听中体会。

指名两位学生读，其余学生体会。

小结：我们跟别人交流时，要注意说话的语气，这样才能让听的人感到舒服。

（板书）2、共读第二组句子，加强体会。

导语：请求别人，对别人提要求时也要注意语气。

（出示第二组句子）阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？（1）读一读找异同。

（2）演一演再体会。

（同桌进行角色模拟，注意交际互动，表演阿姨的人要根据别人的请求做出应答。

）（3）师采访“阿姨”，追问心理感受。

小结：看来，使用礼貌的语言会让人更舒服。

（板书）三、情境体验，明晰交际要点1、出示情境，学生想一想，试着说一说。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……（2）上学迟到了，教师批评了我。

下课后我对教师说……（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……2、师生表演第一情境。

小组讨论：为什么妈妈有时候答应让你画画，有时候只答应考虑考虑，有时候却一口拒绝？怎样跟别人商量事情，别人才容易答应呢？3、小结：对别人发出请求或跟别人商量事情时，要求要合理，还要注意语气不要太生硬，也不要使用命令的语气。

（板书）4、小组活动，完成交际第二组、第三组交际。

5、师小结：劝阻别人时，除了关注语气之外，还要把原因说清楚。

说话时还可以加上动作、表情等肢体语言进行劝阻。

被劝的人要用语言和动作回应。

四、生活迁移，巩固交际能力1、出示图片，强化交际（1）生活中还有各种各样的问题需要我们找别人交流解决。

（出示图片）（2）图片上发生了什么事？我们要怎么做？（3）同桌商量练习表演。

（4）指名表演。

2、师总结。

板书设计：注意说话的语气恰当的语气礼貌的语言不要太生硬避免命令语气语文园地一教学目标：1、读6个词语，认识10个生字。

2、学习运用词语描绘春天的景色，积累语言，感受春天的美好。

3、体会同样的句子读法不同，表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

4、通过观察，发现半包围结构汉字的书写要点，掌握书写规则，练习半包围结构的汉字，并能够迁移到其他同类型汉字的书写中。

5、积累古诗《赋得古原草送别》。

6、阅读《笋芽儿》，大体理解文章的主要内容，感知笋芽儿的生长过程。

7、认识图书，体会课外读书的乐趣。

学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

教学重点：认识9个生字，积累词汇并能够正确使用。

教学难点：朗读背诵古诗，理解古诗的意思。

课时安排：3课时第一课时学习目标：1、读6个词语，认识10个生字。

2、学习运用词语描绘春天的景色。

3、学会根据句子所描述的意思读句子。

教学过程：一、揭题，出示学习目标二、识字加油站1、联系生活实际引入。

（1）出示生活中的湖心亭、管理处、厕所、宝塔，问问孩子们熟悉吗？（2）孩子们想去玩吗？想去玩的有一个要求，必须要通过闯关，闯过关了才能去玩。

2、识字闯关。

（1）你们认识这些招牌上的字吗？把不认识的字圈起来。

（2）借助拼音，通过拼、读、记的方法识生字。

（3）同桌读一读，看谁更厉害。

（4）讨论识字的方法。

（5）全班交流。

3、旅游闯关（1）师：同学们真棒，这么快就把生字认熟了，通过了闯关。

下面我们去旅游了。

（2）教师用多媒体展示，来到旅游地，学生读。

来到湖心亭，孩子们就读“湖心亭”，来到厕所，孩子们就读“厕所”，来到咨询处，孩子们就读“咨询处”。

（3）继续参观，进入书上没有的旅游景点，孩子们根据自己的生活经验，以及图上的信息，再借助拼音，学学上面的生字。

4、拓展。

（1）孩子们，在我们的生活中，时时处处都可以识字，你们平常都喜欢哪些地方识字？你已经在课外认识了哪些生字？（2）学生交流。

（3）学生汇报。

（4）教师总结表扬。

二、字词句运用1、孩子们，你们感受到春天的气息了吗？是否已经体会到春天已经来到我们的身边了？2、说说春天是什么样子的？（1）同桌交流。

（2）举手汇报。

（3）全班交流。

3、学生补充词语。

（）的天空（）的阳光（）的田野（）的微风（）的柳条（）的草坪4、请学生将自己填的向全班同学交流汇报。

5、读一读，边读边想象词语里填的关于春天的景象。

三、我会读句子。

1、不同的句子，读法不同，所表达的意思也不一样。

2、给出例句：种子睡在松软的泥土里。

（1）什么睡在松软的泥土里？这应该怎么读？（2）孩子们练读。

（3）指导学生读的技巧，即这里是在强调种子，所以种子应该重读，再让孩子们读一读。

（4）根据提示：种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读呢？（5）学生练习读。

（6）请学生汇报读。

（7）师范读。

3、我们也试试。

我爱我美丽的家乡。

（1）想一想这句话有哪些读法？大家试一试。

（2）请同学示范读。

四、师总结。

板书设计：语文园地一天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的微风：轻柔的、温柔的第二课时学习目标：1、练习半包围结构的汉字，并能够迁移到其他同类型汉字的书写中。

2、积累古诗《赋得古原草送别》。

教学过程：一、揭题，出示学习目标。

二、谈话激趣1、春天来了，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。

现在我们来学习一首描写春天的古诗。

三、初读感悟，自主识字。

1、自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。

2、联系生活实际识字。

三、学习古诗，感知诗意。

1、自由读诗。

画出朗读节奏。

离离/原上草，一岁/一枯荣。

野火/烧不尽，春风/吹又生。

2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。

3、小组讨论后汇报。

（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原。

看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。

）读出你的感受。

（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲四幅图的不同理解诗意。

（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。

（5）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。

（6）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。

它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。

4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。

第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。

)6、有感情地朗读全诗。

7、背诵全诗。

四、书写提示。

1、观察田字格里的底、原、处、递的写法。

2、提示同学们在写这几个字的时候应该注意哪些方面。

3、学生进行描红，教师巡视指导。

4、归纳：你还见过哪些字与这些字的占格和写法都有相似之处的，举例说一说，并写一写。

板书设计：语文园地一赋得古原草送别小草坚韧不拔生命力顽强第三课时学习目标：1、阅读《笋芽儿》，大体理解文章的主要内容，感知笋芽儿的生长过程。

2、会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。

教学过程：一、揭题，出示学习目标。

二、我爱阅读1、师范读，请学生仔细听，把自己读不准的字圈划出来。

不理解的句子划上波浪线。

2、小组讨论解决难点。

出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。

3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。

4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。

（指名说）5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。

师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。

三、快乐读书吧1、故事里的儿童，有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇……2、出示故事名字。

下面这些故事，都写了谁呢？他们的生活是怎样的？3、（出示《大头儿子和小头爸爸》这一页图片）这个标题读什么？（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。

（看书的时候，要学会看目录。

目录上有小标题，有页码。

目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

翻看目录可以更快地找到我们想要找的内容。

）4、介绍目录的用法。

先找到要读的内容，然后看到相对应的页码，翻到这一页，就是我们想找的内容。

四、班级故事会以小组为单位，轮流把自己读过的故事分享给其他同学。

每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。

老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星，星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。

每个组推荐一本故事书，简单的介绍这本书中的故事情节。

推荐书目：《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。

五、课堂小结书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。

养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。

能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

板书设计：读读儿童故事学会看目录。