二年级：《语文园地二·口语交际》教学设计

部编本二年级语文上册《语文园地二》教案一、教材分析1.1 教材背景《语文园地二》是部编本二年级语文上册教材的一部分，是由人民教育出版社编写的。

本教材主要针对小学二年级的学生，其中包含各种语文知识，包括阅读、写作、口语等方面。

1.2 教材特点•综合性强，内容涵盖了阅读、写作、口语等方面；•针对小学二年级学生的特点，注重培养学生阅读能力、写作能力、语言表达能力等；•突出了情感教育，注重培养学生的情感态度与价值观念。

1.3 学科目标通过对《语文园地二》的学习，学生应当达到以下目标：•培养学生的阅读习惯，能够理解文章内容；•培养学生的写作能力，能够熟练运用正确的语言表达自己的意思；•培养学生的口语表达能力，提高自信心和交际能力；•形成良好的品德、理性思维、创造性思维和合作精神。

二、教学目标2.1 教学内容针对《语文园地二》教材，本次教学将主要涵盖以下内容：•阅读文章并理解；•学习掌握相关词汇及语言知识；•通过课外阅读，进一步提高阅读能力；•适应小组合作和小班交流的环境。

2.2 教学目标•培养学生的阅读理解能力，让他们能够快速、准确地理解文章；•增强学生的写作能力，让他们掌握语言表达的基本技巧；•提高学生的口语表达能力，让他们自信地说出自己的想法；•培养良好的学习习惯，让学生积极参与到教学活动中。

三、教学步骤3.1 教学步骤一：首先让学生阅读并理解文章在教学开始时，让学生阅读文章。

在读完文章后，教师可以做以下事情：•指导学生回归文章，询问学生对文章的理解总结；•引导学生进一步理解文章中不熟悉的事物或词汇；•激励学生提出关于文章的问题，并在课堂上进行讨论和分析。

3.2 教学步骤二：辅导学生学习相关语言知识在学生理解文章的基础上，教师可以帮助学生学习相关的语言知识。

这包括：•文章中出现的生字词汇；•相关的语言规则和用法；•文章中表达的情感、意图等。

此外，教师还可以采用各种互动式教学活动，如成语互动、卡片游戏、语言模仿等，让学生更好地掌握相关知识。

二年级语文园地二教案二年级语文园地二教案优秀5篇希望这份教案能够帮助教师更好地掌握相关的教学方法和技巧，提高教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

下面是作者为大家整理的二年级语文园地二教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文园地二教案（篇1）教学目标：1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。

教学重难点：1、学习课文，体会顾自家的自私心理。

2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学过程：一、激趣导入，复习旧知。

复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。

指名分角色读三自然段指名分角色读。

你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。

指导读句子。

老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。

老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。

出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。

2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。

学生进行对比读。

你从“只好”中知道了什么？3、CAI出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。

二年级上册语文园地二教学设计
（共3篇）
二年级语文园地二教学设计教案
教学要求
1.引导学生自主阅读，发现汉字的结构特点，进一步理解汉字的形体结构之美。

2.大声朗读单词，让学生注意积累单词。

感知某些词中两个词搭配的准确性。

3.为学生创造真实的语言交际环境，让学生得到交际锻炼。

重点和难点:
1.复习学过的单词、短语、句子，找出汉字的结构特征，感受其形体结构之美。

2.能够认真听取别人的发言，大胆陈述自己的观点，积极参与讨论。

教学过程:
一、我的发现
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）
2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

（两又成双，双木成林……）
3.引导学生总结自己的发现，如果有其他发现，老师要给予肯定。

其次，日积月累
读读认认
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

）
2.记忆新单词:你还有什么好方法来记住这些单词吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1.自由读单词，说说这六个四字成语的意思。

2、做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻
倾盆大作芬芳相间
阳光大雨黑白舞动
3.用你喜欢的单词填空并写一个句子。

泉水琴声枝叶空气鲜花红旗
读读背背
1.自由阅读，边阅读边思考:帮助别人有什么好处？。

二年级语文教学设计二年级语文上册语文园地二教学设计语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。

下面是WTT整理的二年级语文上册语文园地二教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!二年级语文上册《语文园地二》教学设计1【教学要求】这是以“关爱与奉献”为主题而设计的口语交际话题。

为了使“关爱与奉献”在学生心中扎下根，教学中，教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的深入展开。

【教学目标】1、同情生活贫困或有困难的人们，愿意帮助他们走出困境尽自己的微薄之力。

2、知道帮助有困难的人是每个人的责任，从小培养仁爱之心，学会关心他人。

3、通过演、看、说的方法培养学生的合作探究能力。

4、口语交际过程中，能积极参与讨论培养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。

【教学过程】一、原有知识，积累再现1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么?2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做?(相机板书：伸出我们的手)3、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到困难。

(手指板书)如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想，在学习小组里说一说。

【设计意图：紧扣单元主题导入交际话题，以学生平时积累的、熟悉的课文人物打开“话匣子”，正所谓学语文、爱语文、用语文。

】二、创设情景，促使交际1 、课件出示动画情景情景一：一位老爷爷在路边病倒了，你会怎么做?你可以邀请你的朋友一起上来演一演(学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙;打110求救) 情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办?(学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习)2 、说一说话题一：无论在校内还是在校外，你有没有需要帮助的时候?话题二：你觉得自己的周围有需要帮助的人吗?是哪种情形?3 、议一议小组同学在一起商议一下，遇到这样的事情，该怎么做?B.下雨了，同学没带伞，而你带了雨伞4 、演一演你们的办法真多!如果你能把帮助的具体过程演一演，那就更能打动人心了。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案小学二年级上册语文《语文园地二》教案（通用13篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小学二年级上册语文《语文园地二》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学二年级上册语文《语文园地二》教案篇1教学目标：1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：四课时第一课时我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

）5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定第二课时日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

二年级上语文园地二教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级语文上册《语文园地二》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《语文园地二》，进一步感受语文的魅力，培养对语文的热爱。

2. 提高学生的朗读、理解、表达和写作能力。

二、教学内容：1. 学习《语文园地二》中的课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

2. 学习生字词，掌握正确的书写方法。

3. 练习朗读，提高朗读水平。

4. 进行口语交际训练，提高学生的表达能力和交际能力。

5. 完成习作，培养学生的写作能力。

三、教学重点：1. 生字词的学习和掌握。

2. 课文的朗读和理解。

3. 口语交际的训练。

4. 习作的完成。

四、教学难点：1. 生字词的认读和书写。

2. 课文的深层理解。

3. 口语交际的运用。

4. 习作的指导。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受语文的魅力。

2. 采用互动教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 采用分层教学法，关注每一个学生的学习进步。

5. 采用激励评价法，激发学生的学习积极性。

六、教学步骤：1. 导入新课，让学生浏览《语文园地二》的内容，对即将学习的内容有一个整体的了解。

2. 精讲课文，引导学生通过朗读、讨论等方式深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。

3. 学习生字词，让学生自主学习，教师重点讲解生字词的认读和书写。

4. 练习朗读，教师指导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情动作。

5. 进行口语交际训练，教师提出话题，引导学生进行交流，提高学生的表达能力和交际能力。

6. 布置作业，让学生课后完成习作，培养学生的写作能力。

七、教学反思：1. 教师要时刻关注学生的学习情况，对学生在学习过程中遇到的问题进行及时解答和指导。

2. 在教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

3. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们提高学习效果。

4. 在口语交际训练中，要鼓励每个学生积极参与，提高他们的自信心和交际能力。

人教版小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计《语文园地二》是人教版小学二年级语文上册的一个课后练习。

下面是小编为大伙儿带来的人教版小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计,欢迎阅读。

教学目标1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事、3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背,收集积累名人名言。

5、读成语故事,了解故事内容。

教学重点、难点1。

口语交际2。

习作练习教学准备收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

教学课时4课时第一课时口语交际讲名人故事课时目标１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;2、注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,能够提问,能够补充。

3。

学生体会到和同学交流的快乐。

教学流程一、谈话导入:最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大伙儿也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求:1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,能够提问,能够补充。

2、听了以后有什么想法,大伙儿互相交流。

三、分组举行,组内交流1、各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公、2。

各小组内学生试讲、教师巡视。

3、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认确实同学”。

四、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事王"、“最好听的故事"、“听得最认确实同学”名单,教师颁奖。

2、全班交流:荣获“故事王"称号的同学特别荣幸,“故事王"们肯定情愿让更多的同学听到您的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？3、挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

4、《语文园地二口语交际》教学设计一等奖【教学目标】１、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。

２、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。

（特征、功能、材质以及设计意图）。

３、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

【教学重难点】１、想象要奇特合理。

２、与同学交流自己想发明什么样的机器人。

【教学准备】录音。

（从几个方面介绍机器人的范例材料）【教学过程】１、今天我们一起来聊聊机器人。

（听说过机器人吗？说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样吗？喜欢机器人吗？）２、是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。

比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。

又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

３、同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢？静静地思考一分钟。

４、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。

５、好东西要大家一起分享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理，评出最佳创意奖。

６、如果要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣传发布，介绍时，除了要讲清楚自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外，还有哪些要求吗？让我们来观摩一位设计师的介绍。

引导学生懂得宣传介绍时要做到声音响亮，条理清楚，仪表大方以及一定的广告效应。

７、现在就有这么一个机会──２００５年新款机器人发布会，与会的是来自各设计院的设计师和一些厂方代表，有三位设计师将在本会场发布他们的新创意。

发布会结束后，将举行小型的现场订货会，各厂方代表会就自己感兴趣的机器人与设计师进行面对面的交流。

《语文园地二·口语交际》教学建议
这是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的口语交际话题。

教学时要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。

可设计以下四个环节：
1.想一想。

你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

想好后跟同学和老师说说。

2.说一说，把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说，然后指名在班上说一说。

3.议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4.演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

——摘自人民教育出版社网站。

《语文园地二》“我该怎么办”的口语交际教学设计《语文园地二》“我该怎么办”的口语交际教学设计一、现场调查，揭示课题师：我们本单元课文里的小朋友都尊老敬老，你们在家里做过家务事吗？做过家务事的同学请举手。

（教师稍做评价，便转入下一环节）二、观看视频，引起思考师：可是，大家知道吗？我们有的小朋友说，他们打算为父母分担家务时，家长却不同意。

你们知道是为什么吗？（生自由交流）师：大家说得不错，看看家长怎么说。

（播放视频：一年级家长访谈录──你主张孩子做家务事吗？甲：主张，因为通过做家务事，可以锻炼孩子的能力，也可以体会父母的艰辛；乙：我不主张孩子做家务事，因为孩子的主要任务是学习，家务事长大后做也不迟；丙：做家务事挺麻烦的，就是他爸爸做起来也困难，孩子做起来更困难了，再说也不安全，所以，我是不主张孩子做家务事的。

）师：对于上述家长，你是怎样看待的呢？师：你们更赞成哪种观点呢？小组讨论，说出自己的理由。

（小组讨论）三、采访孩子，形成交锋师：看来，大家说得都很有道理。

再看这两位小朋友是什么态度。

视频播放：甲：其实，我们做家务事可以调节学习，因此我不同意做家务事影响学习的说法。

乙：我们做家务事，的确可能不安全，但是，我们永远不做，永远都不安全呀！四、模拟家庭谈话（1）师：你们是孩子，现在我就是家长，你们怎么说服我呢？现场试一试。

（1）当学生能说出一定道理后，师：大家说得都有道理，为了让家长放心，你们说说一件具体的家务事的做法，如果说得清楚，真的会做了，家长才放心啊！（2）学生具体在小组交流一件家务事的做法，然后全班交流。

五、换位思考，体会爱心师：大家想过没有，为什么家长不要我们做家务事呢？引导学生自由表达自己体会到的原因，体会父母准做还是不准做，其实都是爱孩子的表现。

六、回到现实，深化情感（1）师：我们做子女的，要体会父。

二年级下册《语文园地二》教案教学目标：1．先生自主探求学习中发现和运用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．经过口语交际培养先生的观察能力和听说能力。

3．经过引导先生发现体验人与人之间的互爱互助，熏陶先生的情操。

4．使先生乐于展现本人的成果，并擅长学习别人好的地方。

教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。

教学难点：口语交际教学方法：练习法小组讨论法课前预备：课件，搜集关心帮助别人的材料，生字卡课时安排：3课时第一课时教学目标：1．先生自主探求学习中发现和运用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。

2．使先生乐于展现本人的成果，并擅长学习别人好的地方。

教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。

教学过程：一、我的发现。

1．创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有甚么特点？（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）2．观察比较、小组讨论并汇报（第一组：上下结构的字。

第二组：摆布结构的字。

第三组：品字结构的字）3．怎样利用这类构字特点来识记生字的？4．你还发如今生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火二、日积月累。

1．小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。

（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有甚么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。

（3）游戏：生字搬家考考你（出示生字卡片，打乱按次，认读）2．读读记忆小浣熊：祝愿同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。

（1）生自读成语，并说说成语的意思。

（2）看图猜词：多媒体展现，生抢答。

（3）再读成语，想象画面，比谁读得有滋味。

（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）先生任选一词说话3．读读背背小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。

（1）生自读自悟帮助别人的好处。

（2）指名读，教师边听边读，予以指点。

二年级语文下册《语文园地二》教案（通用17篇）2022-12-12二年级语文下册《语文园地二》教案（通用17篇）二年级语文下册《语文园地二》教案篇1教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。

练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。

会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时`第一课时一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。

大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。

并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。

想跟大家进一步交流吗？2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。

第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计（通用14篇）小学二年级语文上册《语文园地二》篇1一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。

这是一种较好的识字方法。

教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。

在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。

“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议：我会认。

1、出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。

引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）3、你还能用其他方法来记住这几个字吗？4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。

我会读。

1、读读加点的字，看看你有什么发现？2、多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3、你还能说出其他类似的字吗？二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。

“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。

“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。

“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。

过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。

过程建议：读读比比。

1、分小组比赛读，要求读准字音。

2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗？汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3、多种形式反复读。

学习查字典。

1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。

《语文园地二·口语交际》教学设计【教材内容】生活中专门多时候需要我们伸出双手，献上爱心。

外地的生疏人找不到要去的地点，我们能够为他们指路；腿脚不便的老爷爷要给远方的亲小孩寄信，我们替他们把信寄出去……不论是在校内依旧在校外，我们都有好多机会关心别人。

想一想，你周围有需要关心的人吗？你打算如何样关心他们呢？把你的方法跟大伙儿交流一下。

【教材分析】假如按照教材提出的内容，在教到那个题目的时候，把教材的要求提出来，让学生想一想，说一说，就能够完成任务了──不确实是让学生想想那个问题，然后说一段话吗？这跟过去的说话没有什么区别呀？然而，按照新课程的理念，我们就不能再如此简单的来看那个题目了。

第一，这是一次口语交际，口语交际语与说话的区别就在于──有交际的对方的呼应，讲话的目的是为了给对方听。

听话一方认真倾听，并预备发表自己的意见；其次，在口语交际进行的过程中，对学生进行了一次“学习雷锋，学会关心别人”的品德与生活的教育；再次，按照新教材“主题单元”设计的思路，本次口语交际，是“这一单元内容主题──学会关心别人”的有机组成部分；还有，新课程提倡综合性学习，因此，我们在进行这次口语交际教学时，还要考虑跟学生的生活实践结合在一起，不仅练习口语，还应该结合口语交际，培养学生的综合性学习能力，专门是语文实践的能力；还有，我们设计教学时，要考虑学生进行口语交际的爱好，我们设计教学时，要考虑为学生创设一个需要交际、喜爱交际的活动性学习情境。

【教学设计】总体思路──结合本单元课文内容的学习和本单元“语文园地”中的“口语交际”、“展现台”，开展“我们来当小雷锋”系列综合性语文实践活动。

系列活动之一──每天讲两个雷锋的故事：利用学生早到校的时刻，为学生讲雷锋的故事。

每天早上讲一个，中午讲一个。

每个故事不超过五分钟。

故事能够老师给学生讲，也能够提早安排学生做预备。

一直讲到本单元教学终止。

系列活动之二──“我们来当小雷锋”：将《雷锋叔叔，你在哪里》提到本单元第二篇课文的位置来进行教学，结合给学生讲的雷锋故事，引导学生认识雷锋，认识雷锋乐于关心别人的品德。

语文园地二
（一）学材准备：
1、教材分析：《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。

可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

2、教学准备：多媒体教学课件。

（二）学情分析：
1、教学重点难点：让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法；熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

2、学生认知起点分析：对于查字典，一年级学生接触了“音序查字法”，而且对于生字的部首也已经掌握了一部分，有一定的学习基础。

（三）学习策划：
第一课时
第二课时。