思维的概述

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- 1 - 授课教师 林珊 学科(专业) 幼儿心理学 授课班级 14幼教

教学课题 思维的概述 授课时间 2014 年 11 月 日

第 11 周 星期 第 节

授课类型 新授课 课时安排 1课时

教学目标 1.理解并掌握思维的概念

2.了解思维与感知觉、思维与语言之间的关系

3.掌握思维的三个特征

4.理解并掌握思维的种类

教学重点 1.掌握思维的三个特征

2.理解并掌握思维的种类

教学难点

理解并掌握思维的种类

教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法

学习方法 分组讨论法、自主学习法

教具准备 多媒体课件

教学过程:

一、新课导入

教师提出问题:

当生物学家在某个地区发现了一些海洋化石后,他们就能分析和推测出这个地区几百万年以前曾经是海洋,或者是离海洋很近。从心理学角度而言,那你们觉得生物学家是依靠什么来进行这些判断呢?

学生思考并回答问题。(生:思维)

师:对,实际上,人无论做什么事情,从日常生活中做一个简单的判断到解决复杂的问题,就如这些生物学家的推断。都是心理学中思维活动的表现。

由此导入新课。

二、新课讲授

(一)思维的概念

1.教师解释思维的概念。

思维的概念:思维是借助动作、表象或语言实现的,对客观事物概括性和间接性的认识,是认识的高级形式。

2.请学生来找一找什么是抽象逻辑思维。

抽象逻辑思维:借助语言实现对客观事物的间接而概括反映的思维。

(二)思维与感知觉

1.请学生来回答感知觉的概念,复习旧知。 备 注

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- 2 - 感知觉是客观事物直接作用于感觉器官所产生的反映。

2.教师引导学生将思维与感知觉进行对比,并且请学生说一说罗列思维与感知觉的联系与区别。

感知觉反映的是事物外部特征和事物之间的外部联系而不是事物本质属性和内在规律性,较为粗浅和片面,是认识的低级阶段。

人的思维是在对事物感知觉的基础上产生的,是认识的高级阶段。

(三)思维与语言

教师介绍思维与语言的关系,即思维和语言密不可分。语词是思维活动必不可少的材料,思维的表达和交流要借助于语言活动来实现。

(四)思维的特征

请学生根据思维的概念,来思考并讨论思维具有哪些特征,并举例解释。

1.概括性:即在大量感性材料的基础上,把一类事物共同的特征和规律抽取出来,加以概括。(例:幼教班的学生都是女生)

2.间接性:指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行的间接的认识。(例:人们根据实验来认识某些疾病与遗传基因之间的关系)

3.对经验的重组:思维是一种探索和发现新事物的心理过程,它常常指向事物的新特征和新关系,这就需要人们对头脑中已有的知识经验进行不断更新和改组。

(例:太阳系中的冥王星原是九大行星之一,后重新计算是矮行星,而被除名)

(五)思维的种类

将学生分为四个小组,分组介绍思维的种类。要求学生介绍其含义,并通过举例来具体解释。

分组情况:

第一组:直观动作思维、形象思维和逻辑思维

第二组:直觉思维和分析思维

第三组:集中思维和发散思维

第四组:常规思维和创造思维

1.直观动作思维、形象思维和逻辑思维

• 直观动作思维:又称实践思维,它的思维任务具有直观的形式,解决的问题依赖于实际的动作,思维活动不在头脑中进行而表现为动作。

• 形象思维:是指人们利用头脑中的表象来解决问题。

• 逻辑思维:当人们面对抽象性质的任务,需要运用概念、理论知识来解决问题。是人类思维的典型形式。

2.直接思维和分析思维

• 直觉思维:是人们面临新问题、新事物和现象时,凭直觉能迅速理解并做出判断的思维活动。是一种直接的领悟性的思维活动。

• 分析思维:即逻辑思维,它是遵循严密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理结论的过程。

3.集中思维和发散思维 长乐职专 《 》教学设计

- 3 - • 集中思维:是指人们根据已知的信息,利用熟悉的规则去解决问题,或者从给予的信息中,推出新的结论。

• 发散思维:是指人们沿着不同的方向思考,重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储的信息,产生大量、独特的新思想。

4. 常规思维和创造思维

• 常规思维:是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题。

• 创造思维:是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。

三、课堂总结

1. 学生自评以及互评各组表现。

2. 教师评价学生表现

3. 教师总结本节内容知识点。

四、布置作业

简答题:

P92 思考与练习 第1题

选择题:

1.直观行动性思维所用的工具主要是( b)

A.感知 B.动作 C.表象 D.语词

2. 幼儿知道“夏天很热,最好不要到户外去”反映了幼儿(C )。

A.感觉的概括性 B.知觉的概括性

C.思维的概括性 D.记忆的概括性

3. 青青听妈妈说,“听那孩子小嘴多甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青( D )。

A.思维的片面性 B.思维的拟人性

C.思维的纯洁性 D.思维的表面性

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- 4 - 板书设计:

第一节 思维的概述

一、思维的概念 五、思维的种类

二、思维与感知觉 (一)直观动作思维、形象思维和逻辑思维

联系和区别 (二)直觉思维和分析思维

三、思维与语言 (三)集中思维和发散思维

关系 (四)常规思维和创造思维

四、思维的特征

1.概括性 2.间接性

3.对经验的重组

教学反思: