基于可拓物元理论的隧道施工安全评价

q c1 c2 Rq = ห้องสมุดไป่ตู้ c3
x1
x2

xn
（ 四） 关联函数。关联函数 K（ x） 为被评价单元与某标准 的隶属程度的函数， 关联函数的数值代表关联度 。 对于第 i 个因素， 关于第 j 等级的关联度由（ 1 ） 式求得： Kj （ xi ） = X ij ） ρ（ x i ， X ip ） － ρ（ x i ， X ij ） ρ（ x i ， （ 1） 1 （ b ij － a ij ） 2 （ 2） 1 － （ b ip － a ip ） 2 （ 3）
【关键词】 安全评价； 隧道施工； 可拓学； 物元模型 【作者简介】 张民栓， 男， 中铁三局集团有限公司高级工程师 ； 研究方向： 土木工程施工管理
一、 引言 近年来随着隧道建设步伐的加快 ， 工伤事故屡屡发生， 严重威胁着隧道施工人员的生命财产安全和制约了国民经 济的发展。因此， 有必要以科学的方法和手段 ， 全面、 系统地 对隧道施工过程进行评价 、 研究。 目前， 可拓物元理论在隧道方面的应用主要是隧道围岩 分级评价， 隧道衬砌损伤的评估， 隧道围岩开挖稳定性等级 而在隧道施工安全评价方面的应用几乎还是空 综合评判， 白。本文将可拓学物元理论应用于隧道施工安全评价中 ， 通 过建立多指标参数的评定模型来完整地反映综合水平 ， 以期 学历教师， 其实践经验相对缺乏， 必须加大培养力度。 教育 因此， 部出台过多项文件对双师型教师进行了明确的规定 ， 中职教育必须按照教育部的要求 ， 结合本校实际， 定期选派 教师进行实践培训， 完善人才培养模式， 鼓励教师取得技术 。 职称和技能等级证书 三、 中等职业教育师资培训的措施 中职教师的培训方式多种多样 ， 培训内容包括多方面内 容， 因此， 在进行培训时要根据本校的实际情况选择合适的 培训方式， 以利于教师素质的提高和发展 。 按照秦皇岛市中 等职业教育发展的现状 ， 提出以下几种培训方式 。 （ 一） 校本培训模式。这种培训模式以需要培训的教师 为主要对象， 在学校内以在岗的形式进行培训 ， 是一种以提 高教师教学能力， 将培训融合到教学和科研活动中的教育模 式， 是一种依靠教师自觉性来进行的培训活动 ， 通过将培训、 教学、 研究结合起来， 实现学习和教育的同步发展 ， 具有很强 的针对性， 是效果比较明显的教师培训模式 。 这种培训模式 如果通过网络培训平台可以达到更好的效果 ， 不仅节约了培 训的空间， 还使培训内容更直观、 更快速， 因此， 有必要对网 络培训平台进行研究和开发 ， 但是要注意其中的设计细节 ， 不能因为贪图方便而忽视了培训的本质 ， 要将网络培训的最 大潜能发挥出来。 （ 二） 外送培训模式。这种培训模式是把教师选送到高 校或科研机构中进行长期培养的师资培训方式 ， 其培训内容 主要包括学历培训、 教学能力培训和实践能力培训 。 学历培
…
Nm
据或分析结果用物元矩阵表示 ， 称为事物 q 的待评物元。 确 定待评物元 R q 的具体形式为：
N c1 = cn
N1 （ a11 ， b11 ） （ a n1 ， b n1 ）
… （ a1m ， b1m ） … （ a nm ， b nm ）
Nm
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Industrial & Science Tribune
2012.（11）.6
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
N c1 = cn
N1
R0 =
[C
N
N1 X1
N2 X2
… … …
X ] Nm
m
x11 … x lm x nl … x nm
为隧道施工安全评价提供新方法 。 二、 可拓物元理论简介 可拓学以不相容问题为研究中心 ， 以矛盾可化为相容的 基本思想， 从形式角度去研究矛盾的变化 ， 解决目标和条件 。 不相容的问题 （ 一） 物元。物元是物元分析理论的逻辑细胞 ， 它以有序 C 表示 的三元组 R = （ N C X） 来表达。其中 N 表示事物， X 表示 N 关于 C 所取的量值， 这三者称为 事物特征的名称， 物元的三要素。 （ 二） 经典域与节域。 训指的是通过函授教育 、 自考本科等形式提高教师的学历 ， 教学能力的培训指的是对教师的表达能力 、 组织能力和知识 结构进行锻炼的过程， 实践能力培训是在双师型教师的要求 下开展的， 可以选派教师到企业单位或科研机构进行实践锻 炼， 以提高自身能力。 （ 三） 集中培训模式。集中培训是教育部门以师资培训 基地或高校为基础开展的以完善知识结构为主的培训方式 ， 当前， 以省级职教师资培训基地为主 ， 校本培训为基础的培 训体系已经建成， 为中职教师提供了更广阔的学习渠道 。 综上所述， 加强对中职教师的培训是中等职业教育发展 的需要， 也是认真贯彻国家关于职业教育发展规划的重要体 现， 这项工作的完成需要各级教育部门加强重视 ， 制定完善 的培训制度， 加大培训经费的投入力度 ， 建成有利于中职教 。 师师资发展的运行机制 【参考文献】 1． 王寿斌． 中 职 教 育 发 展 要 自 律 更 要 自 主［J］ ． 职 业 技 术， 2011 2． 刘珍． 浅谈中等职业学校专业理论教学与实践教学的关系 ［ J］ ． 出国与就业（ 就业版） ， 2011 3． 赵霞． 关于在中职教育中应用 “行为引导型教学法 ” 的思考 ［ J］ ． 文教资料， 2011 4． 苗喜荣． 中等职业教育人才培养模式的构建［D］ ． 苏州大 2004 学，
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 6 期
基于可拓物元理论的隧道施工安全评价
□张民栓
【摘
要】 影响隧道施工安全的因素很多 ， 传统的安全评价方法不能全面考虑系统中的这些不确定性因素 ， 本文将可拓工程方 法与隧道施工安全评价相结合 ， 在物元理论、 可拓集合论和关联函数运算的基础上 ， 建立了隧道施工安全评价的物元 通过实际隧道施工安全等级的关联度计算 ， 对西山公路隧道施工安全进行了可拓学评价 。工程实例表明， 其安 模型， 全评价结果和施工实际接近 ， 该方法具有较好的适用性 。