2021年九年级化学上册 第三单元 课题 分子和原子教案 (新版)新人教版(IV)

《分子运动现象的创新实验》教学设计

一、教材分析

《分子运动现象的实验》是人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》的内容，是九年级学生从宏观世界迈向微观世界的第一步，通过这一实验，能培养学生的观察能力，激发学生的抽象思维意识，加深学生对微观概念的理解

二、学情分析

在物理学上，学生对分子运动有一定的了解，但那仅限于宏观上，学生的抽象思维还很弱，从宏观到微观，对于许多学生来说，是很难跨越的。因此，通过该实验，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生逐渐形成微观意识。

三、实验目标

 知识与技能：知道宏观物质是由分子、原子等微小粒子构成的

 过程与方法：

1、让学生体验微观粒子的存在，形成微观意识

2、培养学生实验探究能力和观察能力

 情感、态度与价值观：让学生感受化学的魅力，激发学习的热情

四、实验过程

一、创设情景，引入实验

二、分析课本原有的实验

不足：

1、浓氨水挥发出来的氨气有强烈的刺激性气味，污染空气；

2、烧杯空间较大，氨气的扩散过程不明显，实验用时长；

3、实验消耗的药品较多，造成浪费；

4、教师演示实验时，装置很难移动，后排学生难于观察到现象。

三、设计创新实验

创新实验所需的仪器、药品

烧杯、注射器、胶皮管、小喷壶、塑料瓶、棉签、

浓氨水、酚酞溶液等

五、实验创新

 1、探究分子的运动现象

 2、探究影响分子运动快慢的因素

创新实验的优点：

①避免浓氨水挥发，造成空气污染。

②所需药品的量很少，实验所需时间短，现象更明显。

③实验有一定的趣味性，且增加了对比实验。

④实验装置可以自由移动，有利于全班学生观察现象。

六、实验反思与评价

该创新实验的亮点就是体现了绿色、安全、节约、操作简便等原则：

1、实验绿色化，用密封装置进行实验，避免污染；

2、实验生活化，将日常生活用品用于实验，使学生认识到化学与生活密切联系，也有利于学生课后进行家庭小实验；

九年级化学上册《分子和原子》教案分析人教版

一、教材

、本的地位、作用：

《分子和原子》是学生第一次接触分子、原子概念,是在学习化学转变、物理转变及混合物、纯净物的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端，也是尔后学习化学不可缺乏的理念基础。对此题内容的学习不仅能够把前面的教学内容从微观的角度上熟悉得加倍深刻，而且仍是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的大体知识。而且对培育学生[此文转于斐斐园FFNet]抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。

二、教学目标

依照《程标准》和学生实际，我将教学目标确立为：

●知识与技术：熟悉物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微小粒子组成的；

会用分子、原子观点说明一些生活中的现象；了解分子、原子在化学转变中的特点；熟悉分子与维持物质化学性质之间的关系。 ●进程与方式：学习通过观看身旁物质、实验现象等方式获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方式处置信息；能在教师的启发和指导下，对有疑惑或有价值的问题进行探讨，实验中注意观看与试探结合，对实验的结果和分析能用文字、图形及化学语言进行表述和交流；熟悉科学研究的方式-假说与模型的方式，体验科学探讨的艰辛与欢乐。

●情感态度与价值观：维持和增强对化学现象的好奇心和探讨欲，进展学习化学的爱好；培育勤于试探、严谨求实的科学精神。

3、教学重点和难点：

依据教学目标和学生实际，我将教学重、难点确立为：

教学重点：分子的大体特点；从分子、原子角度熟悉物质的组成和物质的转变；对自然、实验现象的猜想、观看、分析、交流、表达、总结等能力。

教学难点：从分子、原子角度熟悉物质的组成和物质的转变。

二、学情

、学生已经学习了物质的转变、物质的性质、化学实验大体操作。在小学科学和初中物理也学习了分子、原子是组成物质的微粒、分子和原子的本质及联系，和物质的三态转变、热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。

《分子和原子》说课稿(化学优质课获奖作品)

《分子和原子》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：上午好！

我说课的内容是:人教版九年级化学上册，第三单元，课题一“分子和原子”的第一课时。 下面我从五个部分进行说课。

一、第一部分，说教材分析

1、教材内容的地位和作用

本节课主要介绍了物质的微粒性和微粒的基本性质。通过本节课的学习，既能帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，又为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式等打下坚实的基础。所以，本节课的内容具有承上启下的作用。

2、教学目标

（1）知识与技能：

认识物质的微粒性；知道分子、原子等都是构成物质的微粒；

能用微粒的观点解释某些常见的现象。

（2）过程与方法：

学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。

（3）情感、态度与价值观：

激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；

让学生感受到世界是物质的，物质具有微粒性；建立“静止是相对的，运动是永恒的”辩证唯物主义认识观。

3、教学重点和难点

本节课的教学重点是：认识物质的微粒性；了解粒子的基本性质

教学难点是：用微粒的观点解释一些日常现象。

二、第二部分，说教法分析。在本节课教学中我主要采取以下教学方法：

实验探究法、情境激学法、合作交流法和多媒体辅助教学法。

三、第三部分，说学法指导。

结合学生实际，我主要采用：实验探究→交流讨论→归纳总结→迁移应用的方法进行学习。

四、第四部分，说教学过程 《分子和原子》说课稿(化学优质课获奖作品)

本节课我分五个环节进行教学。

第一环节：创设情境，激发兴趣，引入新课

教学设计：在引入新课时，我播放《李白和酒的故事》。

少年李白喜欢游山玩水并勤于思考。一天他经过一个镇子时，忽然闻到酒香，不禁感到疑惑，为什么看不到酒，却能闻到酒的香味？李白顺着酒的香味，穿过长长的巷子，终于找到了酒香的来源，原来是该镇最有名的酒作坊——女儿红。李白带着疑惑走进屋子，看到里面一位老伯正往半坛刚酿好的白酒中倒入水，直至装满酒坛。过了一会儿，李白再看坛子时，惊讶地发现，酒变少了，他赶紧对老伯说：“老伯，不好了，不好了，坛子漏酒！”老伯却一点都不着急，对他笑而不答。

5 第三单元 物质构成的奥秘

课题2 原子的结构（第一课时）

九年级 主备课人：赵宝华 审稿：九年级化学备课组

课型：新授课 时间：2012年 10 月 班级： 姓名：

预习案

认真阅读课文回答下列问题：

1、原子是由 和核外 构成的，而原子核是由

和 构成的。

2、核外电子排布特点：

（1）、各层最多能容纳的电子数为 个；

（2）、最外层不超过 个(除第一层不超过 个)；

（3）、能量低的优 排满，依次再排能量逐步升 的电子层里。

3、原子结构与元素的分类和元素化学性质的关系：

（1）金属元素：最外层一般少于 个电子，易 去最外层电子，化学性质活泼。

（2）非金属元素：最外层电子一般 或 4个电子，易 到电子，化学性质活泼。

（3）稀有气体元素：最外层 个电子（除氦 个），称稳定结构，化学性质不活泼。

行课案

学习目标：

1．会说出原子是由质子、中子和电子构成的。

2．会指出核外电子是分层排布的。

重点、难点：

重点：原子的构成、核外电子的排布

难点：1.原子不显电性的原因；

2. 核外电子运动的特点。

6 一、原子的构成：

原子是由居于原子中心的带正电的 和核外带负电的

构成的。

而原子核是由 和 构成。

在原子核中，质子带 电，中子 电。

在原子中：

（1）核电荷数 == ==

（2）原子核带 电荷数 == 核外电子带 电荷数(故整个原子不显电性)

二、原子核外电子的排布：

特点：核外电子是分层运动的，这种分层运动也叫 。

1、核外电子排布特点：

（1）、各层最多能容纳的电子数为 个；