精心预设,精彩生成,让课堂绽放生命之花——《阿里山云雾》教学预设谈

【精编范文】4阿里山的云雾 教案教学设计-推荐word版

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4阿里山的云雾 教案教学设计

第一课时

教学目标

１．有感情地诵读课文，学懂生字词，积累文中优美的语言。

２．感受云雾之美、之奇，领略大自然的绮丽。

３．激发学生爱自然，爱宝岛台湾的感情。

教学重点难点:学习本文作者抓住事物特点,动静结合的写作方法.

教学过程 :

一、音乐激情，导入新课

放歌曲《阿里山的姑娘》：

同学们熟悉这首歌吗？唱的是谁？(阿里山的姑娘、小伙)。那美如水的姑娘，壮如山的小伙----美丽的阿里山人民给我们留下了美好的印象。阿里山在哪？(在祖国的宝岛台湾)你们向往那儿吗？让我们一起跟随摄像机的镜头去那儿看看。

二、画面渲染，导入情景

师：在祖国美丽的宝岛台湾，有一个著名的旅游风景区----阿里山，阿里山是个奇景纷纭的旅游胜地。有人把云海、日出、樱花和神木称为“阿里山四大盛景”。目前，在阿里山建有森林公园，公园最下方的铁路旁，有棵树龄超过３００年，高５０多米，１５人才能合抱的巨大红桧树，被称为“阿里山神木”。“日出”也是阿里山的奇观，黎明时分，登临山顶的观日楼，可以看到远远的玉山轮廓在微弱的晨曦中逐渐升起的胜景。阿里山不仅林木茂盛、苍翠欲滴，而且野草鲜花布满山谷，盛开之时，馥郁绚烂。游人在花丛中往来，呈现一派“春到高山樱似海，满山都是赏樱人”的景象。山上有个樱花公园，在这里赏樱花更是美丽壮观。云海是阿里山最负盛名、最有代表性的美丽奇观。“阿里云海”被称为台湾八景之一。在阿里山区，还有慈云寺、树灵塔、姊妹潭以及高山博物馆、高山植物园等名胜游地。

美吗？这么美的景物，都会深深印在每一个去过阿里山的游客的脑海里。这不，本文的作者华莎就把这种美诉诸于文字，奉献给了我们，与我们共享。

2《阿里山的云雾》教学设计之三

1、认识生字，理解生词。

2、感悟作者的表达方法，感受阿里山云雾的神奇景象，体会大自然的美，陶冶爱美情趣。

教学重难点：体会阿里山云雾的神奇景象。

教学方法：采用赛读法和赏读法进展教学，培养学生自主、合作、探究学习能力。

教学准备：台湾风景名胜。

教学流程设计：

一、激趣导入

同学们唱过《阿里山的姑娘》这首歌吗？哼一哼。这里不光人美且山也美，更特别的是哪里的云雾。今天，老师就带你们一块去尽情欣赏阿里山的云雾，看看与我们这里的云雾有何不同之处？

二、初读课文，了解课文内容

1、借助字典，读准字音，弄清词义。

2、边读边画出你认为美妙的词句。

三、检查读书情况

1、自愿读自己喜欢的自然段。

2、学生评议，纠正不正确的地方。

四、赛读弄清课文内容

1、分组。喜欢第2自然段的同学为A组，喜欢第3自然段的同学为B组。

2、小组合作、探究学习，弄清你喜欢的自然段描绘的云雾的特点有哪些。（教师参与到各组适时引导，把握学生学习情况）

3、比赛交流，看看哪一组学习成绩好。 （注：A组同学要着重抓关键词“有些……有些……有些……有些……”和重点句子“无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷”、“构成一幅绝妙的山水画”来介绍无风时云雾的特点。B组应抓住有风时云雾翻滚、奔涌、升腾、追逐，时深时浅、时远时近、时而汹涌而来、时而拂袖而去来体会其特点。）

4、小结学习情况。同学们学习的特别投入，在此，老师给予你们特别的嘉奖，A组同学用“有些……有些……有些……有些……”为我们介绍了无风时云雾的特点，就请他们组用这种句式仿照书中句式练习写一段话。B组同学的介绍，让我们仿佛进入神话世界，奖励你们写一写我们这里的云雾，课后读给大家听听。

五、赏读，陶冶爱美情趣

刚刚，小组学习中，同学们表现得很不错，阿里的云雾精妙、神奇、变化万千，难怪作者会的莫名的惊愕与喜悦。如此美景真让人陶醉。让我们再来细细品赏吧！学生有感情的朗读课文。

学习必备 欢迎下载

第 1 页 阿里山的云雾教案设计

(一)知识教学点

1.能认读本课的生字词。

2.通过语言文字了解阿里山云雾的特点。

(二)能力训练点

1.训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容。

2.学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。

3.训练学生有感情地朗读课文的能力。

(三)德育渗透点

通过了解阿里山云雾的特点，激发学生对美丽神奇的自然景观的热爱

(四)美育渗透点

通过对课文的赏析，体会课文的语言文字美、意境美，受到美的陶冶，培养爱美情趣。

(一)教师教法

教师指导学生开展研究性学习，体现“自主研读、享受课堂”的教学理念，引导学生去自主研究与发现。教师是学生学习活动的帮助者、服务者、引导者、促进者。

(二)学生学法

自读自悟，小组合作学习，自主探究。

(一)重点 、

了解阿里山的云雾在没有风的时候和起风的时候分别有哪些特点

(二)难点

理解课文最后一句“给人留下了莫名的惊愕与喜悦”。

(三)疑点

1.作者为什么会对阿里山的云雾产生“莫名的惊愕与喜悦”?

2.为什么说“原来温文沉静的云雾，这时竟成了诡秘的魔术师了”?

(四)解决办法

1.通过感情朗读，使学生在读中理解，读中感悟。

2。凭借问题情境的创设——为阿里山的云雾制作一部音乐风光解说片。

多媒体课件：背景音乐，阿里山云雾的图片资料

1.教师引导学生通过渎、思、议、说和看、听等多种形式来探究课文在学生自主探究过程中，教师相机点拨，提供媒体帮助：

2.学生课前搜集了解台湾的其他风景名胜。

(一)导入新课

1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景。今天，我们就去领略…—下阿里山的云雾这…神奇美景.

2.教师板书课题，学生齐读课题：

(二)初读，自学感知

1.要求：

今天我们就到我国的台湾

(1)读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。系上下文的方法理解。

(2)用自己喜欢的方式读通课文。

人教版四年级下册语文《阿里山的云雾》教案

一、教材分析

1.教材内容

本篇文章来自于人教版四年级下册的语文课本，主题为“阿里山的云雾”。文章通过描述阿里山的风景，引出云雾这一自然景观，孩子们可以从中了解到云雾的基本概念以及了解大自然的神奇之处。

2.教学目标

（1）知识与技能

• 了解云雾的形成与特征

• 熟悉描述风景的语言表达方式

• 正确运用语言表达想象中的情境

（2）情感态度

• 学会欣赏大自然的美好，培养对自然的敬畏之心

• 培养学生的对阅读和表达的兴趣及积极性

（3）教育目标

• 增强对环境和大自然的关注度

• 提高学生语文运用能力和阅读理解能力

二、教学重难点

1.重点

• 描述阿里山的风景

• 学会欣赏大自然的美好，培养对自然的敬畏之心

2.难点

• 理解云雾的形成原理 • 运用丰富的语言表达阿里山的美景

三、教学过程

1.导入活动

通过播放阿里山的美景视频或者利用图片展示阿里山的风景，让学生对阿里山的山川秀美、云雾缭绕有个直观的认识。

2.新课讲述

接着，老师通过阅读《阿里山的云雾》的课文，带领学生认识云雾在阿里山形成的原理，并帮助学生了解云雾的种类、特征等。

3.讨论互动

课堂中开展以下互动讨论活动：

1. 小组讨论：请学生们分成小组，讨论云雾产生的原理和分类，并简要汇报讨论结果。

2. 想象创意：鼓励学生根据所学云雾知识想象创意，请学生利用云雾的颜色、形状、大小等元素，自由创作云雾的作品，并举行展示。

4.文本解读

老师逐一解读《阿里山的云雾》的每句话，帮助学生理解文章的意思，并体会文学的语言特点。

5.火眼金睛

此环节可以通过让学生观察一段阅读文章并记住它，再逐字复述的活动，帮助学生加强语文理解能力，提高对文章的记忆和理解力。

6.课堂练习

• 阅读短文，完成相应的选择题。

• 运用描述阿里山的语言，写一篇自己的文章。

• 通过口头练习，评价小组同学的云雾作品。 7.课堂总结