高中音乐_高山流水遇知音教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析

本节课选自《人民音乐出版社》十四单元第二十四节，通过对比认识古琴从而介绍古琴的相关知识，并欣赏古琴曲《流水》。高中学生正处于青少年时期，经历了九年义务教育，无论在音乐基础知识和基本技能上，以及对音乐的审美能力上，已有很大提高。但是他们的兴趣爱好更多的是当前的流行音乐，对于我国古代的传统音乐认知不足，包括对于一些传统乐器也并不熟识。所以，本节课希望高中学生了解传统乐器，欣赏民族音乐，进一步提升自己的爱国情怀。

效果分析

教学目标：

1. 通过伯牙、钟子期的感人故事，并聆听《流水》体会人文音乐的特点，感受古琴曲的风格特征。使学生感受到古琴的魅力，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

2.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，演唱《流水》的主要旋律 ，同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。

3. 理解乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，表现了一种开阔的胸襟和百折不回的精神。

4.引导学生正确认识并珍惜友谊，形成正确人生价值观。

效果分析：

本节课通过对比古筝与古琴作为课堂导入，让学生了解古琴的形制特点。课堂上让学生讲述高山流水遇知音的故事更能感染学生，培养学生自主学习能力。情景中感受音乐更加深刻、更加难忘。让学生被这种气氛所感染，进入到主题就不会感到枯燥。这一时刻从意境中过渡到直观的看演奏家演奏古琴，从而从故事中过渡到知识——古琴上来。不产生任何枯燥感觉。了解古琴文化始终音乐不断，气氛不变，既分段聆听加深了《流水》的印象，又使了解古琴文化不显枯燥乏味，反而增加了这种文人情致的气氛。

通过了解中国的民族乐器，激发学生们的爱国热情及热爱本民族音乐的情绪，一节课下来，看到有些学生兴致勃勃，大有效仿古代豪杰抚琴提升修养的激情欲望，很是高兴。另外，还有许多的不足需要进一步的去改进、探索创新。本人认为：若在本节课上能加入老师或其他人的古琴现场演奏，学生们定会感受音乐更深刻，课堂效果也会更有感染力

教材分析

《流水》是我国最古老的琴曲之一。乐曲是通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，隐喻开阔的胸襟和百折不回的精神。琴曲《流水》是我国民族音乐遗产中的一首优秀作品。它对自然景物并不停留于客观的描绘上，而是借以抒发人们的思想感情，表现了一中胸襟开阔的 精神。在音乐表现上以抒情曲调为主体，结合模拟性的展开，既有华李新颖的技巧展示，又保持了朴实沉郁的风格。 通过情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。曲式为民族传统的“起承转合”结构。乐曲为复杂的多段体结构

关于古琴的音乐知识，古琴是最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”。它是中华文明的象征，也是世界非物质文化遗产的代表

关于古琴的著名典故：伯牙鼓琴，子期知音，由此上升到伟大的友情。

高山流水遇知音

教学目标：

1. 通过伯牙、子期的感人故事，并聆听《流水》体会人文音乐的特点，感受古琴曲的风格特征。使学生感受到古琴的魅力，激发学生对我国民族音乐产生兴趣。

2.能分辨古琴的音色、了解古琴的构造，演唱《流水》泛音部分的主要旋律 ，同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。

3. 理解乐曲通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，表现了一种开阔的胸襟和百折不回的精神。

4.引导学生正确认识并珍惜友谊，形成正确人生价值观。

教学重点及难点：

1、古琴的音色及演奏技法学生理解起来可能有点难。 2、流水不同形态的分段聆听以及旋律特点是本节课的重点。

教学过程：

一、聆听两段乐曲

问：两段乐曲分别是用什么乐器演奏的？

学生回答（大部分会回答是古筝，教师提示，还会有回答古琴） 引起学生的有意注意，接下来对比分析。

二、出示古筝古琴的图片，从琴弦、琴码、音色对比不同以此重点推出古琴。（七弦、无码、淡雅深邃）

三、展示古琴

1、长度：三尺六寸五分→1年365天；

2、面：圆弧形，底：方形，寓意“天圆地方”；

3、弦：七弦（又名“七弦琴”）

4、琴徽：十三个琴徽，代表一年12个月和四年一个闰月

5、教师解说古琴的一些人文知识

四、关于古琴的一个非常著名的典故——伯牙鼓琴，子期知音。

请一位同学给大家讲解故事，上升友谊之情，引出本节课课题——高山流水遇知音。（学生讲故事，激发对古琴的兴趣）

五、问：究竟是一首什么样的乐曲能成就这样伟大的友情？同学们想知道么？（激发学生的好奇心）推出《流水》，同时思考：从这段乐曲中看到一幅什么样的自然景观？

请学生谈自己的感受

教师总结：通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘，抒发了对大自然壮丽河山的赞颂，表现了一种开阔的胸襟和百折不回的精神。

六、学习古琴音色

出示三段专家讲解的视频，让学生分小组讨论学到的古琴音色（泛音、散音、按音）以及他们的音色特点是什么？并一起简单总结演奏技法。

七、介绍曲子的结构（引子、起、承、转、合、尾声），为接下来分段聆听做铺垫，让学生从音色、旋律等方面进一步了解《流水》这首作品。

引子 散、按 旋律不明显

起部 泛音 轻快、跳跃（模唱其中一句旋律让学生更深刻感受泉水的跳跃性）

承部 按音 平缓

转部 按、散（提到新的演奏技法“滚拂”） 急促、起伏跌宕

合部（再现部分，旋律重复）首尾贯通的效果，不再单独听

尾声 泛音 平静

八、巩固欣赏完整的乐曲

九、小结：通过学习《流水》了解了伯牙子期的知音之交，也了解了我国的古琴文化，中华民族音乐文化博大精深，希望在今后的道路上同学们能够更多的去了解，去传扬，源远流长的中华民族文化要靠你们来发扬光大！（激发学生的爱国热情，增强他们的民族自豪感）。 评测练习

1、 古琴_______根琴弦，又名________，有_______个琴徽，距今有_________多年的历史

2、 关于古琴的典故：________鼓琴，________知音。

3、 古琴的音色大致分为_________、_________、_________。

4、 《流水》是通过_________、小溪、_________、湖海的描绘，表达了作者__________的情怀。

5、 《流水》大致分为九段，包括引子___________、起部_________、承部第四、五段、转部第六、七段、合部_________和尾声。

6、 引子主要运用古琴的_______音色，音色特点是_________，转部运用的_________音色。

7、 起部的旋律有什么特点？

8、 转部表现了流水的哪种形态？

答案：

1、 七，七弦琴，13，3000

2、 伯牙，子期

3、 泛音、散音、按音

4、 山泉，江河，对大自然壮丽河山的赞颂

5、 第一段，第二、三段，第八、九段

6、 泛音，玲珑剔透，散音按音

7、 轻快、跳跃 8、 江河

课后反思

《高山流水志家国》高中音乐鉴赏第十四单元《文人情致》的第一课。我国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具特色的瑰宝。因此在这节课中应该引导学生认识、了解我国的传统乐器，聆听欣赏民族夤夜。由于本课时概念掌握的比较多，重点欣赏的作品用时较长，内容多，任务重，所以本节课需要精心准备，重点掌握古琴的相关知识，以及对《流水》这部作品每个部分的了解。

本节课所设定的教学起点基本上符合学生的实际认知水平，并且改变了单一的学习方式，建立了充分发挥学生主体性的学习方式，为学生创设了多角度思考问题的空间。教学过程中不仅关注教材中显性的学科知识的整合，而且重视隐性的非学科知识的挖掘。以上五个精心设计的教学环节，使师生之间围绕《流水》的互动既亲切自然又丰富多彩，不仅消除了师生之间的陌生感，而且在互动中相互启迪了智慧，扩大了师生思维的宽度和广度，有了这样的铺垫和积累，同学们都乐于抒发自己独特的真实情感，并且最终形成这样的共识：作为中国人，我们为祖先的文明史感到自豪，作为当代高中生，我们要有报效祖国、建设家乡的决心和行动。

课标分析 《高山流水遇知音》是高中音乐鉴赏第十四单元的第一课，旨在引导学生初步认识我国民族乐器——古琴，通过关于古琴的著名典故引出古琴曲《流水》，从而学习了解古琴的音色，然后引导学生分段聆听《流水》，分析古琴音色是如何在这部作品中表现和运用的。

引导学生学习这部作品，注意历史的丰富蕴含和审美意识的深刻，不必求全，点到为止。当然，如能做到举一反三，不失为教学活动的理想境界。

音乐鉴赏教学的基本理念之一是以“音乐为本”，因为音乐艺术学科用自身的思维方式和思维习惯。音乐教师不仅要以精确而简练的语言诠释音乐概念，而且要善于运用“音乐思维”的方式引导学生去感知、体验、理解、表现、鉴赏音乐。