板书艺术概论人类普遍有着美的向往。
一池碧绿的清水，一丛鲜艳的花朵，一幢雄伟的建筑，一片淡淡的白云……无不引起人们美的感受。
同样，一堂高水平的课，一幅漂亮的板书也能唤起美的情感，给人美的陶冶，美的享受。
因为课堂板书，既是科学，又是艺术。
称它为科学，指的是它要将授课内容系统化、条理化、形象化，有助于突出教学重点，突破教学难点;说它是艺术，指的是它能综合运用文字、图画、线条、色彩等手段，强化表现力，让学生的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。
精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝炼和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。
精湛的板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意表，也是把握重点、难点的辐射源。
它能使学生明确教材的重点、难点，有利于学生掌握教师教授的内容。
精湛的板书是沟通教师教学思路、学生学习思路的桥梁，是提示旧知与新知之间的内在联系，体现新知的生长点，激起学生探求新知的欲望。
精湛的板书又是一篇好的讲稿，它有利于学生听课记笔记，为课后复习提供方便。
精湛的板书能恰到好处体现讲述内容，又是一种落实教学要求的艺术再创造。
板书是指教师根据教学的需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意、教书育人的活动，优秀的教学艺术家们赏心悦的目的给学生以审美的享受。
精湛的板书，会收到引人入胜的效果。
因为它是教师根据教材的内容和教学的要求，经一番匠心独运精心设计后，在黑板上应映。
精湛的板书，不仅在内容上概括剖析，"恰到好处，自成一体，浑若天成；而且在形式上往往因文而异各具一格，结构精巧，意趣横生。
它以确切的科学，它以确切的科学性，指导学生去思考去学习，又以特有的艺术魅力，给学生的以美的感染，堪称教学艺术的再创造。
一个好的板书，在内容安排上必须有虚有实，虚实结合。
这里所说的“实”，是指导授课内容真实准确地板书出来，“虚”是指板书时留出空缺，让学生根据自己的理解给予补充。
这样，“实”的一面能让学生一目了然，加深理解，“虚”的一面则可以调动学生积极思维，激发其学习的情趣。
板书的艺术教学板书艺术除具备上述基本特点外，还有一些设计运用时的技巧性要求，教师在教学中有意识地按这些要求进行板书设计与制作，有助于提高教学板书艺术的实效。
（一）精心构思、整体设计教师自觉增强教学板书的设计意识，提高教学板书设计的艺术水平，可以有效地克服教学板书的盲目性、随意性带来的低质量、低效率的弊病，达到应有的教学效果。
教学板书艺术的精心构思、整体设计，显得非常重要。
因为教学板书设计要书之有效，就得书之有方。
所谓书之有方，指的是“明要求，做到书之有用；抓重点，做到书之有据；选词语，做到书之有度；定形式，做到书之有条；排次序，做到书之有时；留余地，做到书之有择”。
这样，教学板书设计才能达到科学、精当、醒目、规范、易记的要求，真正成为提高课堂教学效率的有效工具。
1.注意教学板书设计的目的性任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。
教学板书设计要根据教学的实际需要，确定是否有采用板书，用何种形式，怎样运用板书等。
2.注意教学板书设计的整体性教学板书的构思与设计，应注意从整体上反映教学内容的特点和结构，同时注意使教学板书自身也形成一个相对完美的整体，使构成板书的各要素像文字、符号、线条、色彩、图像等和谐地统一在一起，为共同的教学目的服务。
3.注意教学板书设计的制约性教学板书的构思与设计，要受到多种因素的制约。
不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。
所以，教师在构思设计教学板书时要注意：（1）学科特点的制约。
教学板书设计应结合学科特点和课的类型、要求进行，文科如语文、历史、政治等课堂教学中的板书设计，与理科如数学、物理、化学等课堂教学中的板书设计有所不同。
外语、音乐课堂教学中的板书设计与上述几门课程的板书设计又有所不同。
设计时既应注意其共性，又要考虑其特点，才能恰到好处。
（2）学生程度的制约。
教学板书的内容与形式，要适应学生和年龄特点和接受能力而设计，可随着学生发展程度的不断提高，逐步地由简到繁、由浅入深、由具体到抽象，使教学板书在适应学生特点的基础上积极地促进学生的发展。
